《走进田园 热爱乡村》教学设计

《走进田园热爱乡村》教学设计

【教学目标】

1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。

2、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。

【教学重点】

了解乡村的风光及生活。

【教学难点】

进行习作指导，提高学生的书面表达能力。

【教具准备】

乡村生活图片，课件。

【教学过程】

一、激情导入

同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。

二、观察图片

引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。

三、汇报交流

各组选取代表介绍自己的乡村。其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。

四、明确要求

1、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。

2、明确要求：读课本116页第2自然段：

⑴可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。

⑵内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

⑶写后认真读读、改改。

五、确定题目

1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词

2、可以地点、景物、人物、事物为题。

六、理清写作顺序

写景──可按时间或空间顺序来写。如《乡下人家》

写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》

写物──按事物的不同特点来介绍。

写感受──先写看到的，再写自己的认识，心里想的。

七、学生习作

1、自拟草稿。

2、小组内互评互改。

【板书设计】

主题：走进田园，热爱乡村

要求：经历的、看到的、听到的、想到的;

写景──时间或空间顺序

写人──不同的活动

写物──不同特点

写感受──看后的认识

爸爸妈妈对我的爱──习作教学设计

湖北省恩施市白杨小学吴锡国

人教课标版教材第六册

【教学目标】

1、交流感受到的父母之爱，注意用具体事例表达真情实感，提高习作表达能力。

2、写父母对自己的爱要内容具体，语句通顺。

【教学重难点】

写父母对自己的爱要表达真情实感,并乐于表达，有自信心。【教学准备】

1、学生搜集父母关爱自己的相关资料。

2、幻灯片。

【教学过程】

一、拓展思路，激发习作兴趣

1、同学们，你们每个人都是父母的掌上明珠，他们关心你们，疼爱你们，为了你们的成长，他们负出了很多，也许他们关心你们的事例你们终生都不会忘记。这节课，我们就来

写一写父母对自己的爱的故事吧!

(揭示课题：爸爸、妈妈对我的爱)

2、幻灯片出示习作要求。

3、先自己想一想有哪些事例是父母对你们的爱呢?然后自由发言，互相启发，拓展思路。

(教师相机板书记录。)

4、教师协助学生拓宽思路，幻灯片出示相关事例。

5、小结：

本次作文大家可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是父母爱我们的故事，无论大小，都值得我们用心去写。

二、鼓励有个性的表达

1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们在小组内讨论交流一下。

2、各组派出代表在班上说一说他们讨论的写法。

3、在学生发言的基础上，教师相机幻灯片出示写作应注意的问题。

4、习作引路(出示下水文，学生欣赏。)

5、小结：

只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸

妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

三、学生进行习作，教师个别指导

要求：注意书写工整、格式正确、内容具体、语句通顺。

四、延伸课外

1、同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

成功的喜悦

湖北省恩施市白杨小学冉述英

人教版教材第十册

成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。

【题目分析】

本次习作训练要求学生写自己成功的一件事情。练习提示首先说明成功带给人的益处，然后要求学生回忆自己成功的事件和感受，回忆成功的过程，最后提出练习要求：一是要写

清成功过程，二是要写具体。

【设计理念】

要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发习作的兴趣和动机。针对这次写作练习的教学设计策略有三条，一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。二是引导学生择取最能反映自己成功事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬;然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。三是强调“二次作文”，运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段，鼓励学生认真修改，满足他们的“发表欲”。

【设计特色】

自主写作，抒写童真，描述童趣，放飞童心，表达童心，体验成功的快乐。

【习作指导过程】

一、布置体验，积累素材

在教学前一周，布置学生亲自动手做一件事，如小实验、小手工、小帮手、小家务，或亲自买、卖一次东西等，注意体验成功的乐趣。

二、激发兴趣，交流体验

同学们，你最近做了一件什么事最开心最成功?能介绍给大家听听吗?让大家一起来分享你的快乐好吗。(分小组互相说，