说课人教版《10.1浮力》ppt课件

四、 说学法
指导学生自主、合作、探究方法的灵活应用
五、说教学过程
分五个环节，六个活动完成
创设情景，导入新课（5min）
合作探究，讲授新课（30min）
巩固应用，当堂达标（5min） 规律总结，大谈收获（3min） 布置作业，拓展提高（2min）
（一）创设情景，导入新课（5min）
（三）情感态度与价值观
1.初步认识科学技术对社会发展的影响； 2.培养学生严谨的科学态度和协作精神。
Ⅲ教学的重点与难点
重点：浮力的概念和大小 难点：浮力产生的原因、探究浮力大小的 影响因素 教具准备：多媒体课件、烧杯、木块、弹簧测力计、
石块、乒乓球、玻璃珠、重物、清水、盐水、橡皮泥、 同质量不同重量的物体、细线等
活动三（教师演示实验）：
①出示一个很深的烧杯，将一个乒乓球与重物系在一 起并放进去。 问：此时乒乓球和重物处于一个什么状态 ②将乒乓球用细线系在的重物上，一起放入烧杯中， 向烧杯中加水，直到水没过乒乓球观察细线的方向 （竖直向上） ③缓慢倾斜烧杯，观察细线的方向（竖直向上） ④剪断细线，观察小球的运动方向（竖直向上） 问题：这些现象说明了什么？ 通过观察和实验一步一步地验证出浮力的方向是竖直 向上的
人教版八年级下册物理第十章 第一节
说教材
说教学 反思
说学情 说课 流程
说板书
说教学 过程
说教学法
一、 说教材
Ⅰ教材的地位和作用：
这一节是本章的重点和关键，为后面学 习浮力的应用奠定了基础，也是初中力学的 升华。浮力知识对人们的日常生活，生产技 术和科学研究有着广泛的现实意义。新教材 力求提高学生的学习兴趣，密切联系生活实 际，体现从生活走向物理，从物理走向生活 的课程理念。
发散思维训练： 液体能产生浮力，气体也能产生浮 力吗？
请你举出浮力的例子。
船 浮 在 水 面 上
F浮 G船
海人 上躺 看在 书死

F浮
G人 F浮
潜艇在水中
G艇
通过观看多媒体图片，引 导学生分析轮船、水中人、 水中潜艇的受力情况，从 而引导学生总结归纳浮力 施力物体和受力物体。
1、感受浮力的方向
浮力知识小结 学习了浮力知识后，你有哪些收获？请把 你的收获与同学交流分享。通过回顾交流来 复习浮力主要知识点，可以使全体学生都积 极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了 学生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让 学生对浮力的内容形成知识体系。
这节课的收获：
1、什么是浮力？ 浸在液体(或气体)中的物体受到的液体(或气体) 做浮力。 2、浮力的方向是什么？ 竖直向上 3、浮力的大小怎么计算？ F浮 G F示 （称重法）
设计实验：
实验结论：浮力大小与物体浸在液体中的体 积、液体的密度有关
学生实验时教师巡回指导， 对于小组数据偏差大的情况，师生共同讨论交
流评估，不放过任何一个疑点。 更好地培养学生的严谨态度，养成好的实验习 惯。
（三）巩固应用，当堂达标（5min）
例1、一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它，将其 置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求酒精对铝块 的浮力？ 解：由题意得：
2、浮力的大小
活动四：比一比：
G物
F示
F示
F浮 G F
称 重 法
你 发 现 了 什 示么 结 论？
Fra Baidu bibliotek
水
二、浮力的影响因素
活动五（学生探究实验）：浮力大小的影响因素
实验器材：弹簧测力计、两个烧杯、清水、盐 水、橡皮泥、有刻度的重物等
猜想：
①可能与液体的密度有关 ②可能与物体浸入液体的体积有关 ③可能与物体浸入液体的深度有关 ……
G mg 5kg 9.8 N / kg 49 N F浮 G F 49 N 30 N 19 N
例2、 潜水艇从河里开到海里，它受到的浮 力将___变大__；轮船从海里开到河里，它受 到的浮力将__不变___。（选填“变大”、 “不变”或“变小”）
（四）规律总结，大谈收获（3min）
六、说板书
第一节 浮力
二、 影响因素 一、认识浮力 浮力与物体浸在液体中的体 1.定义： 积和液体的密度有关 浸在液体（或气体）中 V↗ F↗ 的物体受到向上的力， ρ液↗ F ↗ 这个力叫做浮力。 2.方向：竖直向上 3.大小：F浮 G F示
七、说教学反思：
我的设计理念是建立在学生为主体，教师为主导 的思想上的。教师演示实验激发了学生的兴趣，学 生能做的实验尽量让学生动手完成，教师仅是引导 和指导的作用，不能越俎代庖。 这是一节实验课，是通过实验给学生解决疑问的， 通过实验让学生寻找规律的，因此我在上课时这部 分占用了近一半的时间。
Ⅱ确立教学目标
（一）知识与技能
1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力的作 用； 2.能认识浮力产生的原因，会计算浮力的大小； 3.经历探究浮力的大小跟哪些因素因素有关的 实验。
（二）过程与方法
1.通过实验探究认识浮力，经历浮力大小的过 程； 2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解 浮力在生活中的应用价值。
二、说学情
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也 是他们感兴趣的现象。教学中要注意培养学 生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作 用， 迎合八年级学生好奇、好动、好强的心理特 点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、说教法
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创 设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，从 实验数据总结出结论以调动学生的积极性。 所以这节课可综合应用实验探究、讲授和讨论等多 种形式的教学方法。
活动一：脑筋急转弯
问题：你有什么办法可以拿出量筒中 的乒乓球？
引入课题：浮力
（二）合作探究，讲授新课（30min）
活动二（学生实验）：感受浮力 在水桶中装多半的水，用手把空的饮料罐按入 水中，说说手的感觉和饮料罐最终的位置
体验： 手上受到的力越来越大， 有股“向上托的力” 最终位置 浮在水面上 结论： 浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。 （板书：认识浮力）
向上的力叫
4、影响浮力大小的因素有什么？ 浮力与物体浸在液体中的体积，液体的密度有关 V↗ F ↗ ρ液↗ F ↗
（五）布置作业，拓展提高（2min）
1、教材课后3、4题
2、异想天开，大胆实践
让学生利用废旧的饮料瓶，仿照木筏做成一个模 型，并算算模型在水中能承担的重量。
（目的是：将理论运用于实践， 体验到物理来源于生活）