初中音乐《一二三四歌》教学设计

一二三四歌

一．教学目标：

1、从速度、力度等要素变化让学生感受歌曲的音乐及乐段特征，在聆听与演唱中激发学生的爱国热情。

2、能用有弹性、有力、饱满的声音演唱歌曲，准确表现歌曲雄壮、庄严的情绪。

3、能准确演唱歌曲中的附点音符及弱起，能积极参与歌曲的二声部合唱！

教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质和四海为家苦为乐的胸怀。整个首歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为 bＢ宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。二、教学重点难点

了解进行曲音乐节奏、结构特征，能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

三、教具准备：

电子琴、多媒体

四、教学过程

一、导入

师：在上新课之前老师要先出一道难题来考考同学们，请看黑板

1、节奏模仿：

出示节奏谱：

X O X O / X O X O / X X X X / X X X X O //

师拍奏，学生模仿

师：老师拍三次请你们模仿一下（全体学生再个别）

（出现的情况：学生拍准，学生拍不准。）

2、引出口号

师：难吗？其实，有个方法，可以让我们的节奏能正确的拍出来，那就是口号！你听听老师，给这条节奏加了什么口号：

一二三四，一二三四，一二三四！

生随师学习

3、预设情境

师：请你想想，在什么地方可能会出现这样的口号？

生自由讲述

师：公布正确答案

一二三四，一二三四，一二三四战士的歌（师范唱最后乐句）

4、生随琴学唱最后乐句

师：你能猜到今天我们要学习的歌曲与什么有关吗？（生）：引出：军旅歌曲

二、学唱体验

1、（一听）师：今天这节课，学习的就是一首军旅歌曲。请你先来听听这首歌（一听）从他们的歌声中，我们可以感受到怎样的情绪？

生：雄壮、庄严……

2、（二听）师：翻开书本，听音乐，边听边思考，这首歌可以分为几个乐段？

3、（三听）师范唱

师：老师也来唱唱这首好听的歌，仔细听，歌曲到底是几个乐段？

（表情、手势1 2 3 提醒区分三个乐段）

4、学唱第二乐段

（1）师演奏第二乐段的旋律（演奏时注意强弱）

师：请你听听，老师弹奏的是歌曲中的哪个乐段？生讲述

（2）师生接龙演唱二乐段（难点是：四海为家的弱起）

（3）生随琴演唱第二乐段。（有弹性）

5、随琴唱第一、二乐段，解决难点。（1、心里默唱 2、随琴演唱）

6、完整演唱歌曲第一段

（二三部分衔接时，老师帮助，视情况有没有必要再单独练唱第三乐段）7、生随琴完整演唱第一段

8、填入第二段歌词演唱

9、结束句演唱

（1）分组二声部练习

（2）二声部合作拍手学唱卡准节奏

三、感情升华

1、完整演唱歌曲

师：在学唱过程中，你们感受到了解放军雄心与胸怀，现在，就让我们完整的将歌曲演唱一次。

2、背景介绍（课堂小结）

今天我们学习的这首《一二三四歌》是广泛流传的军旅歌曲，由石顺义作词、臧云飞作曲。他们俩搭档还写过《当兵的人》、《女兵》等军旅歌曲。希望在以后的音乐学习中，我们可以去感受去了解更多的军人的歌以及不同类型、不同风格体裁的音乐作品，同学们，再见！