教研组建设

问渠那得清如许，为有源头活水来

——2013届高三历史备课组高考复习心得交流各位领导、各位老师，大家下午好！很荣幸能代表历史教研组在此和大家一起交流学习。有一份幸运和一点努力，我们高三历史学科在2013年高考中取得了较好的成绩，稍高于区内两所市重点中学。回顾这一年的工作，借此机会想把我们教研组和高三备课组的一些做法和心得体会和大家一起分享和交流，希望能对各位老师有所借鉴，更希望能抛砖引玉，在明年的高考中会有更多的学科考出更好的成绩。今天我从三个方面交流一下我们的做法。

一、团结协作，取长补短

1、教研组团结协作：优异的成绩来自集体的努力和智慧，高三历史学科成绩的取得是我们历史教研组全体老师努力地结果。我们教研组有一条不成文的规定，那就是新学年的第一次教研活动，由老高三的备课组介绍他们一年的得失经验，以供新高三历史备课组借鉴，同时也对高一和高二的历史教学提出建议和要求。因此2013届高三备课组组建时，当年的高三历史备课组邓珊荣和吴红老师围绕当年的历史高考考卷向我们介绍了他们的一些做法和想法。同时提供了他们一年的教学资料，包括2010年新教材使用之后上海历次模拟卷的试题分类汇编和全国历史高考卷中的一些优秀的试题汇编，以及一次、二次、甚至三次选择题的错题集，也就是今年高三年级正在全力做的这件事，我和邓珊荣在2010年搭档时就已着手做了，当时还列出了五年高考试题的知识点分布及大概的比例，以便在复习中有针对性的开展教学，每次这样的教研活动，组内老师大家都各抒己见、开诚布公、互相交流学习，形成了良好的教研氛围，大家有一个共同的目标，那就是打造和巩固宜川历史学科在区内的地位。

2、备课组取长补短：历史教研组的每个老师都有高三历史教学经验，也都有各自的所长和所缺，如何有效的配置高三历史教师，发挥出每个老师的优势,取长补短将更有助于高三的历史教学。因此在2013届高三组建时，我向李校长提出了高三历史教师配置建议，得到了李校长的支持，留任原高三的吴红老师，我当时的想法是这样的：我和邓珊荣老师八年高三合作搭档，我俩的教学思路逐渐趋同，不容易产生新的思维碰撞，把她放在高二，既可以全面把控高二学业水平考，又能为高二加一拓展的学生服务。吴红老师的特点是细致耐心、善于和学

生沟通、善于抓学生，胡沛康老师的特点是思维敏捷、思路开阔，有创新，而我不善于抓细节，但自觉还能把握整体的高三教学的方向和节奏，和他们俩合作对我而言是有压力的，他们的教学优势会带给我刺激和动力，让我丝毫不敢有所放松和懈怠。在给自己加压的情况下，开始了紧张的一年高三教学。这一年中，我们让占年级总分三百名以后达将近30%的历史班的学生感受到只要他们努力都能学好历史的希望，感受到我们三位老师对他们的期望，胡沛康老师总能吸引一批女同学不断的围绕在他身旁问问题，吴红老师以她慈母般的耐心和爱心赢得了学生的喜爱，即使在脚被车撞伤以后还坚持上好每一节课，而我因为无后顾之忧，学校又能为我解决一日三餐而有了更多的时间和精力去陪伴学生,大家团结协作，取长补短。

二、借助外力，巧用资源

1、取经名师，指点迷津：我们高三历史备课组得到学校支持聘请专家，同时借助区工作室的平台，在第一学期利用每周二下午的时间到晋元中学虚心请教特级教师李惠军老师，既咨询学科专业的问题，又了解兄弟学校教学的状况，同时也能掌握到一些最新的高考讯息。每次备课回来后，我们三人又都要重新进行整理，把所学到的结合我们学校的情况进行讨论，思考如何进行有效渗透，不遗漏任何一个可以利用的信息。在第一次五校联考时，我们和晋元进行了联考联批，结果比晋元低了整整十分，成绩出来后，我们三人在办公室呆坐了半天，最后反思阅卷的情况和每一题的得分，晋元学生的试卷给我们最大的触动是课本掌握全面，答题准确规范，了解了这个情况后，我们反而心中有底了因为有些问题假以时间是可以解决的，以后又通过多次的联合考试，比较各题小分,寻找差距的原因，三星期后，差距慢慢缩小。我们现在回顾起来假如当时不做到知己知彼，到一模考时后果将会是不堪设想的。

2、联考外校，知己知彼：另外，我们积极参与兄弟学校的民间联考，先后两次和延安中学、市西中学、北虹中学和本区的另外三所中学进行了联考，既互相学习，又了解兄弟学校的状况，大致清楚了我们学校所处的位置和学生的情况，及时加以调整，借鉴兄弟学校的有效做法，如我们借鉴了曹杨中学选择题的强化训练法、借鉴了甘泉中学一日一练法，借鉴了市西中学的SOLO题的指导法，大大拓展了我们复习的思路。

3、广收信息，巧用资源：另外，广泛收集各类信息和资源，就第一学期的期中考试，我们就收集到了将近十所学校的期中考试卷，并且千方百计的问到他们的选择题的分数，加以横向的比较。龙静老师利用她的资源，为备课组提供了浦东新区历史高考复习的一些有效的资料，正是借助这一系列的资源，我们加以巧妙的使用，弥补我们教学中不足的方面，真正做到知己知彼，百战不殆。

三、计划有序，落实有效

1、计划的制定是有序的：一个备课组的计划是高三一年教学的指导、方向、是复习的路径，在制定计划前，我们首先研究考纲，明确考什么、研究高考试题，明白怎么考、研究专家观点，揣摩题目怎么命、研究评分标准，知道分怎么扣，做一个明明白白的高三老师。然后备课组结合学校学生的情况、结合区一模二模的要求，同时考虑五校联考的进度，在制定计划时，既不急着赶进度，也不放松每一个环节的跟进，做到有序推进。其中“序”既考虑学生学习的序，即知识基础能力要求的循序渐进，也考虑知识体系的序，即复习内容的系统化、综合化，还要考虑时间安排的序，保证复习的合理性，最后我们把计划和学生进行沟通，让学生做到心中有数，便于有效的配合落实与实施。

2、计划的执行是切实的：如第一轮复习时，我们在比晋元慢将近二本书教学进度的情况下，按照我们学生的特点，备课组还是决定拿出每周一的一节课作为备课组集体默写的时间，默写的范围基本上是一至两个单元的内容，默写的内容是精挑细选的，既有填空式，又有简答式的，由胡沛康老师利用双休日整理好，周日晚上发我邮箱，周一审完后进行默写，不过关的同学利用课余时间逐个过关，保证每个单元的内容不留任何一个死角。又如第二轮复习时，我们根据计划，利用寒假时间，三个老师对七本书进行分工，精心打造每一个专题，开学初进行研讨，确定好专题后，由胡沛康老师从教研组几年的资源库中挑出经典的题目，检测专题复习的科学性和有效性，又让经典题目的效益最大化，让学生感受到每一题都值得做，每一题做完都能有收获。还如在进行第三轮复习时，我们组织学生回归教材，但和第一次不一样，我们整理出课本的元问题，学生带着这些问题重新认识课本，激发他们再度学习课本的兴趣，同时结合考纲按考纲要求细化每一个知识点，按ABC三个考试等级要求进行归类整理，尤其是C级，反复变式训练，不留任何疑问，另外整理出高考每一种题型的答题规律和答题技巧，并且在