普通高等学校本科教学工作水平评估方案
普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法
普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法1. 背景介绍普通高等学校本科教学工作是学校的核心工作之一，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
为了保证本科教学工作的质量，各高校需要进行合格评估，以确保教学工作能够按照规定标准进行，并不断提高。
2. 目的和意义本办法的目的是规范普通高等学校本科教学工作的合格评估，通过评估结果来提高本科教育质量，推动教学工作的创新和发展。
本办法的实施对于各高校合理制定教学目标、提高师资力量、完善教育教学管理体系等方面具有重要意义。
3. 评估内容和标准3.1 教育教学目标评估包括对学校教育教学目标的合理性、准确性和具体性进行评估。
教育教学目标应该与学校的使命和定位相一致，并满足国家教育政策和社会需求。
### 3.2 师资力量评估涉及对学校师资力量的评估。
师资力量应该包括教师数量、教师学历、教师职称等方面的综合评估。
高水平的师资力量是保障高校本科教学质量的基础。
###3.3 教学条件和环境评估包括对学校教学条件和环境的评估。
教学条件和环境包括教室设施、实验室设备、图书馆资源等方面。
良好的教学条件和环境为学生提供优质的学习环境。
### 3.4 教学管理体系评估涉及对学校教学管理体系的评估。
教学管理体系应该包括教学质量监控、教学改革和教学研究等方面。
健全的教学管理体系能够有效提高教学质量。
4. 评估流程4.1 自评阶段学校需要进行自评工作，编制自评报告，并通过内部评估对教学工作进行全面评估和分析，确定教学工作的优势和问题。
自评报告的编制应该遵循相关规定和要求，并由学校专门组织进行。
### 4.2 评估委员会评估阶段根据学校自评报告，评估委员会将组成专家组对学校的教学工作进行评估。
评估委员会由内部和外部专家组成，评估工作将有专家组进行现场考察、座谈交流、资料审查等方式进行。
### 4.3 评估结果反馈和改进阶段评估结果将向学校反馈，并提出评估报告。
学校应根据评估报告中的问题和建议进行改进工作，完善教学工作，提高教学质量。
普通高等学校本科教学工作合格评估方案
普通高等学校本科教学工作合格评估方案一、内容描述首先评估方案关注的是我们学校的整体情况，这包括了学校的办学定位、师资队伍、教学设施等等。
咱们学校在教学工作中到底有哪些亮点，哪些地方还需要继续努力，都是评估的重要内容。
这样评估的目的是为了让学校更好地服务于学生，提供更好的教学环境。
接下来重头戏来了，就是我们的本科教学工作。
这里会详细考察我们的课程设置、教学方法、教学资源等等。
毕竟这些都是直接关系到我们学生的学习效果和未来发展的，评估方案会看看我们的课程设置是否紧跟时代步伐，教学方法是否创新多样，教学资源是否充足优质。
此外学生的培养质量也是评估的一大重点，这里会关注我们的毕业生就业情况、学术成果、社会实践等等。
通过这些方面的评估，来看看我们学生在校期间学到了哪些真本领，毕业后能否顺利融入社会，为社会做出贡献。
评估方案还会关注我们学校的管理和服务工作，包括教学管理、学生管理、后勤服务等等。
这些都是确保我们教学工作顺利进行的重要保障，通过评估可以推动学校提高管理水平和服务质量，让我们学生在校园里感受到更多的温暖和关怀。
这个评估方案可是全方位、多角度地考察我们的学校教学工作，目的就是为了让我们的学校更好地发展，为我们学生提供更好的教育环境。
让我们一起期待这次评估带来的美好变化吧！1. 背景介绍：介绍当前高等教育现状及评估的重要性评估不仅是对学校教学工作的检查，更是对教育质量的一次全面体检。
通过评估我们可以看到学校在哪些方面有优势，哪些方面还需要加强。
同时评估结果还能为学校发展提供方向，帮助学生和家长更全面地了解学校情况，为学子选择合适的学校提供参考。
可以说评估工作关乎每一位学子的未来，关乎国家的长远发展。
因此制定一个科学合理的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》至关重要。
2. 评估目的：明确本科教学工作合格评估的目标和意义评估的目的，就是要清晰地看看我们的本科教学工作是否达到了合格的标准，而这个过程，意义可大了。
普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案
普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案一、背景和意义本科教育是高等教育的基础和关键，是培养高素质应用型人才的主要阶段。
为了提高我国本科教育的质量和水平，推动教育教学，需对普通高等学校的本科教育教学进行审核评估。
该实施方案旨在规范审核评估的程序和方法，提高评估的科学性和有效性。
二、审核评估的目标1.了解学校本科教育教学工作的情况，发现问题并提供改进建议。
2.提高学校的本科教育教学水平，提高学生的综合素质和创新能力。
3.促进高等学校教育教学，引导教师更加注重学生的发展和个性化培养。
三、审核评估的内容1.教育教学目标和任务：审核教育教学目标的合理性和可行性，评估教学任务的执行情况。
2.教学管理与指导体系：评估教学机构的设置与管理效果，检查教学指导体系的健全性。
3.教师队伍建设与教学质量：评估教师队伍的师资结构和教学能力，考核教师的教学质量。
4.课程建设和教学质量：审核课程设置的科学性和合理性，评估教学效果和教学质量。
5.教学资源支持与保障：检查教学资源的配置情况，评价教学设施和硬件设备的现状。
6.学生培养和评价体系：审核学生培养目标的实现程度，评价学生的综合素质和成绩。
四、审核评估的程序1.提前准备阶段：确定评估的时间和人员组成，组织相关资料和信息。
2.进行实地调查：学校审核评估组对学校进行实地考察，与校领导、教师和学生进行座谈。
3.现场评议会：审核评估组开展评议会，对学校的教育教学工作进行评估和讨论。
4.撰写评估报告：审核评估组根据评议会的结果，撰写评估报告，提出改进意见。
5.反馈评估结果：将评估报告反馈给学校，要求学校采取改进措施并进行回复。
6.监督和跟踪：对学校采取的改进措施进行监督和跟踪，确保改进效果的实现。
五、评估结果的运用1.对于教育部门：依据评估结果，增加对学校的资金投入和政策支持，推动高校。
2.对于学校：根据评估结果，修订本科教育教学计划，加强教师培训和学生指导。
3.对于教师：对于教师的教学质量进行评估，提供个人教学发展的建议和方向。
普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案
普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案一、背景随着高等教育的不断发展，普通高等学校的本科教学工作也日益受到重视。
为了进一步提高本科教学水平，保证教学质量，需要建立一套科学、合理的评估机制，对本科教学工作进行全面、客观、公正的评估。
二、目标1.确保教学质量：全面评估各个学科的师资队伍建设、教学内容和方法、教学资源配置等方面，发现问题并及时改进，提高教学质量。
2.促进教学：通过评估过程，鼓励教师教学创新，激发学生的学习兴趣，推动教学。
3.提升学科实力：通过评估结果，确定学科的发展方向和重点，加强建设，提高学科实力。
4.为学生就业提供保障：评估结果可以作为企事业单位招聘的重要参考依据，提高学生就业质量。
三、评估内容1.师资队伍建设：评估教师的学术水平、教学经验、教学态度和学科带头人的作用等方面。
2.教学内容和方法：评估教学大纲的编写质量、教学内容的科学性、教学方法的多样性和灵活性等方面。
3.教学资源配置：评估教学设施和设备的完备性、实验室的建设和使用情况、图书馆的藏书量和参考资料的丰富程度等方面。
4.学生评价：通过学生的评价来了解教师的教学效果和学生的学习情况，评估教师的教学能力和学生的综合素质。
四、评估方法1.自评：学校组织相关部门和教师自行评估本校的本科教学工作，提交自评报告。
2.外评：学校委托外部评估机构对本校的本科教学工作进行评估，提交外评报告。
3.学生评价：学校组织学生对教师的教学质量和学科情况进行评价，形成学生评价报告。
4.专业评价：学校也可以邀请专业学会对学科建设和教学质量进行评估。
五、评估结果利用1.数据分析：对评估结果进行全面、综合的数据分析，找出问题和不足之处。
2.改进措施：根据评估结果，制定改进措施，加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、完善教学资源等。
3.奖惩措施：对教学工作表现优秀的教师和学科，给予奖励和激励；对教学工作表现不佳的教师和学科，采取相应的惩罚和整改措施。
4.宣传推广：将评估结果公开，对外展示学校的教学质量，提高学校的知名度和影响力。
安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作实施方案
安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作实施方案一、背景和目的二、目标1.促进教育教学理念的转变，提高本科教学质量；2.切实提高教师教学水平，推动教师发展；3.发现和解决本科教学中存在的问题，推动本科教育；4.为高校提供有针对性的发展建议，推动高校发展。
三、内容和要求1.评估主体：由省教育厅组织专家组进行评估，每个高校由一名校外专家牵头负责。
2.评估方式：主要采用问卷调查、教学观摩、教学讲座、课堂检查等多种方式进行评估。
3.评估内容：(1)学校基本情况：包括学校概况、基本教育思想、办学宗旨和办学特色等；(2)教学管理情况：包括教学组织、教学管理、人才培养模式等；(3)师资队伍建设情况：包括教师队伍规模、师资结构、教师培训和发展等；(4)教育教学资源：包括教学设施、实验室、图书馆、教学材料等；(5)教学质量保障和监控机制：包括教学评估、质量监控、教学质量报告和反馈等；(6)学生评价和满意度：包括学生对教学内容、教学方法、教学环境和教师教学水平的评价等。
四、流程1.筹备阶段：确定评估方案和组织评估工作小组，编制问卷和评估表格。
3.实地评估阶段：组织评估组进行实地考察和评估，包括参观学校设施、查阅资料、听取教师和学生的意见等。
4.评估报告编制阶段：根据评估结果，编写评估报告，提出改进建议。
5.反馈和总结阶段：向学校反馈评估结果和报告，组织学校进行总结和反思。
五、时限1.整个评估流程一般为一至两个学年。
2.筹备阶段和评估准备阶段一般为半年左右。
3.实地评估阶段一般为一个学期。
4.评估报告编制阶段和反馈和总结阶段一般为一个学期。
六、评估结果和影响1.评估结果将形成评估报告，并向学校提出改进建议。
2.评估结果将作为高校教育部门评估高校本科教学质量的重要参考依据。
3.高校将根据评估结果和建议，对本科教学进行调整和改进，提高教学质量。
七、保密和公正1.评估过程中的评估数据和相关文件必须保密。
2.评估结果必须公正、客观、真实。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》 对部分重点建设高等学校及体育类、艺术类高等学校 评估指标调整的说明（教高厅函〔2006〕35号）一、对部分重点建设高等学校评估指标调整的说明1.办学指导思想1.1学校定位观测点“学校的定位与规划”，A级标准调整为“定位准确，学校发展规划科学合理，基本构建了创新人才培养体系，并有效实施”。
2.师资队伍2.1 师资队伍数量与结构观测点“专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例”改为“专任教师中具有博士学位的比例”，A级标准为“≥45％”，C级标准为“25－35％”。
2.2 主讲教师观测点“教授、副教授上课情况”，A级标准调整为“认真贯彻教育部有关文件精神，95%以上的本科生专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授”，C级标准调整为“认真贯彻教育部有关文件精神，75%以上的本科生的专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授”。
注：专业基础课和专业主干课系指实现专业培养目标所开设的主要课程，不包括体育、外语、计算机基础等公共课。
计算时应以完整为本科生讲授一门课为标准，按课程门次计算。
3.专业建设与教学改革4.3实践教学观测点“实践教学内容与体系”， A级标准调整为“加强学生创新精神和实践能力培养，注重实践内容和体系建设，符合培养目标要求，保证学生尽早参加科研和创新活动，并取得好的效果”。
包括观测：本科生研究创新基金数量与受益面，学生参加科研活动的时间及课题数量与质量，学生参加实践性创新活动的方法与管理等情况。
4.教学效果7.1基本理论与基本技能观测点“学生的创新精神与实践能力”，A级标准包括观测：学生自主创新取得的成果（无需鉴定，但要有完整的资料、报告或产品原型），参加国内外大学生各类重大竞赛（诸如全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术设计大赛等）中获奖，在省部级（含）以上刊物发表的论文、作品，申请和获取专利并应用、产生效益，参与国际交流的学生数量、时间与效果等情况。
普通高等学校本科教学工作水平评估方案
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》指标内涵说明1．办学指导思想一级指标：办学指导思想。
二级指标：学校定位；办学思路正确确定学校的办学指导思想对学校的建设和发展具有特别重要的意义。
办学指导思想不是抽象的，它是在长期办学过程中形成的，并具体体现在学校的各项工作中。
《评估方案》的各级指标都会与办学指导思想有关。
考察一所学校的办学指导思想，不仅要看它的两个二级指标，还要看《评估方案》的其他指标，如师资、资源配置、专业设置、教学计划等。
1．1学校的定位。
主要观测点：学校的定位和规划学校定位主要是指：根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。
所谓根据经济和社会发展的需要，就是学校的定位要适应国民经济或区域经济的要求，要适应社会和科学技术发展的需要。
学校的总体目标是指，学校在国内外高等学校中的位置；学校的学科结构（理工农医管经文等）；学校的类型（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型）；学校培养不同层次人才的结构（研究生、本科生、高职高专生）。
培养目标：培养研究生、本科生、高职高专生。
人才的类型是指研究型的、应用型的、研究应用型的。
服务面向有两层意思：一是为行业服务、区域经济服务、服务全国，二是培养的学生主要从事研究、开发，还是基层的实际工作。
学校规划的目标应体现学校的定位，其相应措施是为了保证学校定位的实现。
专业建设规划对保证本科教育的健康发展、稳步提高本科教学质量具有重要意义。
考察学校定位必须考察学校的规划，尤其是专业建设规划。
专业建设规划要合理：适应社会、经济、科学技术发展的需要，要符合学校自身条件（有相应学科支持），要遵循教育规律。
专业的总体布局和结构要符合学校的定位，有与重点学科相匹配的、在行业或地区有一定影响的优势或特色专业。
1．2办学思路。
主要观测点：教育思想观念；教学工作中心地位。
学校的一切改革离不开思想观念的转变。
大学本科教学工作水平评估整改方案
大学本科教学工作水平评估整改方案随着高等教育的普及和发展，大学本科教学质量成为社会关注的焦点。
为了提高教育质量，我校决定进行教学工作水平的评估，并制定整改方案，以进一步提升本科教学水平。
本文将介绍大学本科教学工作水平评估的背景和目的，并提出一套有效的整改方案。
一、评估背景和目的教学工作水平评估是为了全面了解我校本科教学情况，发现问题并提出解决方案，以促进教育质量的提升。
评估的目标是确保本科教育的学术水平和培养质量，推动教学工作的改善和发展。
二、评估对象和方法1. 评估对象本次评估的对象是我校所有本科专业的教学工作。
评估将涵盖教学过程、教学资源、人员培养和教学管理等方面。
2. 评估方法（1）文件审查：对教育教学相关的文件，包括教学方案、课程标准、教材使用、教学评估等进行审查，以了解学校教学工作的规范性和科学性。
（2）教学观摩：对各专业的教学过程进行观摩，包括教学目标、教学方法、教学内容和教学效果等，并对教学过程进行评估。
（3）学生评价：对学生进行问卷调查，了解他们对课程设置、教学质量和教师教学能力的评价，以获取学生的反馈意见。
（4）专家评审：请专家对各专业教学工作进行评审，提出改进建议和意见，为整改方案提供参考。
三、评估结果分析根据评估的结果和数据分析，我们发现了以下问题：1. 教学资源不充足：有些专业的实验室设备、教材和教辅材料等不够完备，影响了教学的质量和深度。
2. 教学过程不规范：部分教师的课堂教学方法陈旧、缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和能力。
3. 教学管理体系不完善：教学管理科学化程度较低，存在教学计划制定不规范、教学评估机制不健全等问题。
四、整改方案基于评估结果，我校制定了以下整改方案：1. 加强教学资源建设（1）加大投入力度，优化实验室设备和教学用具，确保教学资源的充足和质量。
（2）完善教材和教辅材料的选用机制，建立多元化的教材资源库，提供学生和教师合适的教材选择。
（3）鼓励教师积极参与教学资源的开发和研究，推动教学手段的创新和教学资源的共享。
普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案
普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案一、背景与意义近年来，我国高等教育取得了长足的进步，但教学质量参差不齐的问题依然存在。
为了促进高等教育的质量提升，加强教学工作的规范管理，教育部制定了普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案。
该方案旨在对各高校本科教学工作进行综合评估，以提高教学质量和创新能力，推动高等教育的与发展。
二、评估内容1.教学经费的使用情况：评估学校在教育投入方面的情况，包括资金使用的透明度和效益。
2.教学人员队伍建设：评估学校教师的数量和质量，包括教师的学历、职称和教学经验等。
3.课程建设与：评估学校的课程设置、教材使用和教学方法创新等情况，注重核心课程和实践环节的开展。
4.教学质量管理与保障：评估学校的教学质量监控和反馈机制，以及教学设施和实验室等硬件设施的运行情况。
5.学生评价和毕业生就业情况：评估学生对教学工作的满意度，并关注毕业生的就业率和就业质量。
三、评估方法1.文献资料分析与深入调研：评估组将对学校的教学管理制度、教学计划等相关文件进行全面分析，并深入到学校进行实地调研，了解学校的教学环境和教师队伍建设情况。
2.教学质量评估：评估组将采用问卷调查和实地观察相结合的方式，对学校的教学质量进行评估。
问卷调查将覆盖学生和教职工，包括学生对教学质量的评价和教职工对教学条件和教学方法的评价。
3.毕业生就业调查：评估组将聘请专业机构进行对毕业生就业情况的调查，包括就业率和就业质量等指标。
通过毕业生的反馈，了解学校在就业指导和实践能力培养方面的成果。
四、评估结果与应用评估组将根据评估结果，对学校进行等级评定，并向学校提供具体的改进意见。
学校可根据评估结果制定进一步的教学方案，提升自身的教学质量和竞争力。
评估结果将用于学校的评价与排名，并作为学校招生、项目申报和专业设置的参考依据。
通过普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案的实施，可有效促进高等教育质量的提高，推动学校教学工作的规范化和科学化发展。
普通高等学校本科教学工作水平评估方案
普通高等学校本科教学工作水平评估方案1. 引言本文档旨在制定一套评估普通高等学校本科教学工作水平的方案。
该方案将通过定量和定性相结合的方式，综合考量教学工作的各个方面，以全面客观的方式评估学校的本科教学水平，为学校改良教学工作提供参考依据。
2. 评估指标为了全面评估普通高等学校的本科教学工作水平，我们将设定以下几个评估指标：2.1 教学团队评估学校的教学团队的水平是评估本科教学工作的重要指标之一。
我们将考察以下几个方面：•教师队伍结构和质量：包括教师数量、教师学历、职称等方面；•教师开展：包括教师培训、学术交流等方面；•学科带头人：评估学校学科带头人的数量和影响力。
2.2 教学资源评估学校的教学资源的丰富程度是评估本科教学工作的重要指标之一。
我们将考察以下几个方面：•图书馆资源：包括藏书数量、电子资源、期刊订阅等方面；•实验室设施：包括实验室数量、设备先进程度等方面；•教室和课堂设施：包括教室大小、多媒体设备等方面。
2.3 教学质量评估学校的教学质量是评估本科教学工作的核心指标之一。
我们将考察以下几个方面：•教学效果：包括学生毕业率、就业率等方面；•学生评教：对学生对教学质量的评价进行统计分析；•教学方法：评估教学方法的多样性和适用性。
3. 评估流程为了全面客观地评估学校的本科教学工作水平，我们将制定以下评估流程：3.1 预评估首先，我们将进行一次初步的预评估，通过收集和整理学校的教学工作相关数据，初步了解学校的教学情况。
3.2 指标评估在预评估的根底上，我们将根据制定的评估指标，对学校教学团队、教学资源和教学质量进行评估。
评估的方法包括数据统计分析、问卷调查等。
3.3 评估报告最后，我们将根据评估结果，撰写评估报告。
该报告将包括学校教学工作的整体评价、问题分析和改良建议等内容，为学校提供改良教学工作的指导。
4. 结论通过本文档所制定的普通高等学校本科教学工作水平评估方案，可以全面客观地评估学校的本科教学水平，为学校提供改良教学工作的参考依据。
普通高等学校本科教学工作审核评估方案
普通高等学校本科教学工作审核评估方案一、背景与目的近年来，随着高等教育的快速发展，普通高等学校本科教学工作成为学校核心竞争力的重要组成部分。
为了确保本科教学质量的提高，需要定期对本科教学工作进行审核评估。
本方案旨在建立一个全面、科学、有效的本科教学工作审核评估机制，提高普通高等学校本科教学工作的质量和水平。
二、审核评估内容1.课程设置与：对学院的课程设置进行全面评估，包括课程与专业的对接程度、课程教学大纲的完整性和规范性、课程的效果等。
2.教师队伍建设：对学院的教师队伍进行评估，包括教师的学历、职称、教学水平和科研能力等。
3.教学资源建设：对学院的教学资源进行评估，包括教室设施、实验室设备、教学软件等。
4.教学管理与服务：对学院的教学管理与服务进行评估，包括教学管理的规范性和有效性、学生学习支持服务等。
5.学生学习成果与评价：对学生学习成果和评价方法进行评估，包括学生的综合素质培养、创新能力培养等。
三、审核评估程序1.组织机构：设立本科教学工作审核评估组，由学校相关部门和专家组成。
评估组负责审核评估的组织和实施工作。
2.调研准备：评估组根据审核评估内容进行调研准备工作，收集相关数据和资料，并与学院进行沟通协商，明确评估目标和方法。
3.数据收集与分析：评估组通过调研和实地考察，收集相关数据和资料，并进行综合分析。
4.结果反馈：评估组将评估结果反馈给学院，提出改进建议和意见，并与学院进行讨论和交流。
5.改进措施：学院根据评估结果和建议，制定改进措施，并制定具体的实施计划。
6.监督与跟进：评估组根据实际情况，定期进行监督与跟进，确保改进措施的有效实施。
四、评估方法1.问卷调查：评估组将设计问卷，通过学生、教师和校外专家等渠道，对学院的本科教学工作进行评估。
2.实地考察：评估组将对学院的教学实施进行实地考察，包括课堂观摩和教学设施考察等。
3.案例分析：评估组将选取学院的典型案例进行分析，了解学院的教学管理和服务情况。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》指标内涵
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》指标内涵普通高等学校本科教学工作水平评估方案是对高等学校本科教学水平进行评估和提升的一项重要工作。
该方案包括一系列指标，以评估各个方面的教学工作水平，并提出相应的改进措施。
下面将介绍该方案的一些主要指标和其内涵。
1.教师队伍建设指标：包括教师资格、学历及学术背景、教学经验、教学评价等。
通过对教师队伍的评估，可以评估教师的专业素质和教学能力，以提供合适的教育资源。
2.教学计划与课程设置指标：包括教学计划的合理性、课程设置的针对性和灵活性以及教学内容和方法的科学性等。
通过评估教学计划和课程设置，可以推动教学内容与时俱进，培养学生的综合能力。
3.教学质量与效果指标：包括学生成绩、学生毕业去向、教师教学满意度、学生满意度等。
通过对教学质量与效果的评估，可以判断学生的学习成果和教学效果，并优化教学过程和方法。
4.教学资源与条件指标：包括教学设施、实验室设备、图书馆资源、信息技术设施等。
通过评估教学资源和条件，可以提供有利于教学的环境和设备，提高教育质量。
5.课堂教学指标：包括教学内容的传授与讲解、教学方法的多样性、学生参与度和互动性等。
通过评估课堂教学，可以提高师生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
6.教学管理与评估指标：包括教学管理和评估体系的建设、教学评价的建立和实践以及教学成果的总结与展示等。
通过评估教学管理与评估，可以完善教学管理体系，促进教师的教学改进和教学研究。
总体来说，普通高等学校本科教学工作水平评估方案的指标涵盖了教师、课程、教学质量、教学资源、课堂教学、教学管理与评估等方面，旨在全面评估教学工作的质量与效果，并为提升教学水平提供指导和建议。
通过持续的评估与改进，能够推动高等学校本科教学的发展，提高教育质量。
普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案(试行)【范本模板】
普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案（试行）●普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法●普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系●普通高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准●《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明（略)普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法（试行)为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，不断提高本科教学质量,根据教育部《关于普通高等学校教学工作评估的意见》，特制定普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法.（一）评估对象与条件1．评估对象普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评估”）方案适用于未参加过教学工作评估的各类新建本科院校（以下简称“新建本科学校”，包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。
2。
评估条件学校参加合格评估的条件为：有三届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教[2010］567号)文件规定的相应标准。
已有5届本科毕业生的新建本科学校应参加教学工作合格评估.凡因未达到评估条件而推迟评估的院校，在学校推迟评估期间,进一步将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
（二）评估组织3.教育部将统筹合格评估工作，制定合格评估工作总体方案和规划，组建“教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会”（以下简称“专家委员会”）。
专家委员会主要负责指导监督合格评估工作，审议进校考察专家组提交的评估报告，作出评估结论，受理争议、仲裁等事宜。
4.地方教育行政主管部门统筹协调本地区高等学校合格评估工作，制定本地区新建本科学校合格评估计划，指导学校开展评建工作，检查学校整改工作的落实情况.5.教育部高等教育教学评估中心(以下简称“教育部评估中心”)具体组织实施合格评估工作，包括组织培训、组建评估专家队伍、采集和分析教学基本状态数据、组织专家进校评估等，并向专家委员会提交进校专家组的考察报告。
普通高等学校本科教学工作审核评估方案
（试行）教育部高等教育司目录一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法二、普通高等学校本科教学工作审核评估范围三、普通高等学校本科教学工作审核评估引导性问题一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，进一步提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），制定本办法。
一、审核评估指导思想及原则普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
审核评估坚持目标性、主体性、多样性、发展性、实证性五项基本原则：目标性原则。
审核评估强调目标导向性，其过程是判断学校人才培养目标的符合度和达成度，关注学校目标的确定与实现，改进与达成。
主体性原则。
审核评估强调学校是人才培养质量的责任主体，旨在促进学校增强质量主体意识、建立健全质量保障体系、提升质量保障能力。
多样性原则。
审核评估强调尊重学校办学自主权，充分考虑学校办学定位和人才培养的多样性，引导学校根据国家和社会需要，结合自身条件，合理确定培养目标，制定质量标准，形成办学特色。
发展性原则。
审核评估强调过程的改进和内涵的提升，注重资源的有效利用，注重建立质量保障的长效机制，促进质量的持续提高。
实证性原则。
审核评估强调依据事实做出审核判断，以目标为导向、以问题作引导、以数据为依据、以事实来证明。
二、审核评估对象及条件1．审核评估对象。
审核评估的对象为参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校，参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。
2．审核评估条件。
参加审核评估学校办学条件指标应达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）规定的合格标准；公办普通本科高校生均拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）规定的相应标准。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
学校向教学第一线倾斜的政策、制 度情况；本科教育在各层次、各类型教 育中的地位情况；学校对教学中心地位 的舆论、宣传情况等。 学校的党政一把手是教学质量的第 一责任人，要将质量意识落实到教学过 程中，主要精力投入到教学工作中，提 高教学质量。在观念制度上要有所创新。
在此指标中可以考察的内容有： （1）党政领导是否重视教学工作，经常研 究教学工作，是否深入教学一线，进行调 查研究，解决教学过程中的问题。 （2）学校是否能正确处理人才培养、教学 工作与其他工作的关系 （3）在教学经费投入上是否是优先的地位
•
学校规划是学校发展的总体设计。总 体规划包括学校教育事业发展规划、学科专 业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设 规划四个基本规划，同时还包括课程建设规 划、教学实践基地建设规划等单项教学建设 规划。所有规划应有科学性、可行性、可操 作性。
1.2 办学思路
二级指标
主 要 观测点 等 级 标 准 C 注重先进教育思想 观念的学习与研 究，办学思想清 晰，有质量意识 重视本科教学，基 本能正确处理教 学与学校其它工 作的关系，第一 责任人责任明确
《普通高等学校本科教学工作 水平评估方案》
指标内涵的理解与认识
一、办学指导思想
办学指导思想的确立对一个学校的发展 是非常重要的，办学指导思想是学校的顶层设 计，包括学校的办学思路、教育理念、学校定 位、办学特色、发展目标，以及教育观、质量 观、发展观、人才观等，还要体现在教学工作 的中心地位、学校的资源配置、师资队伍建设、 人才培养模式等方面。学校的物质文化、制度 文化、精神文化，以及校风、校魂等也能 反 映出学校的办学指导思想。办学指导思想要贯 穿在学校的每项工作中。
•
教学中心地位应在学校的日常工作中得到 充分展现，如：学校党政领导例会研究教学工 作情况；学校领导深入教学第一线调查研究、 解决教学中存在问题情况；学校党政一把手的 质量意识和重视教学工作的程度；学校经费满 足教学需要的程度和落实情况；学校处理人才 培养、教学工作与其他工作的关系情况；学校 各职能部门对教师、学生及教学工作的服务承 诺情况；
《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》问答
《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》问答1. 为什么需要制定本方案？教育教学审核评估是高等教育质量保障的重要内容，有助于提高教学质量和促进教育教学改革。
制定本方案旨在加强对普通高等学校本科教育教学审核评估工作的管理和规范，促进高等教育质量持续提升和教育教学改革发展。
2. 本方案适用于哪些高校？本方案适用于我国所有普通高等学校，包括国家公办、民办、中外合作办学等各类高校。
3. 本方案的时间框架是什么？本方案的时间框架为2021年到2025年，即该时间段内的教育教学审核评估工作均应按照本方案进行。
4. 教育教学审核评估的内容包括哪些方面？教育教学审核评估的内容主要包括：教学机构与教育教学管理制度、本科教学计划与课程设置、教学质量保障体系、师资队伍建设与学生评价等方面。
5. 教育教学审核评估的目的是什么？教育教学审核评估的目的是全面评估高校本科教育教学质量，发现存在的问题和隐患，并提出改进和加强措施，促进高等教育质量不断提高。
6. 教育教学审核评估的程序是什么？教育教学审核评估的程序主要包括准备、审核评估、报告反馈和跟踪整改四个环节。
具体步骤如下：•第一步，准备阶段：高校应根据本方案的要求，准备相关的材料和数据，确定接受审核评估的时间、地点和评估组成员等。
•第二步，审核评估阶段：由评估组对高校提交的材料进行审核评估，在现场进行实地考察和访谈，了解学校的教育教学情况，并形成评估报告。
•第三步，报告反馈阶段：评估组将评估报告提交给高校，并向高校领导和教育部门反馈评估结果，高校和教育部门对评估结果进行评估和分析，并提出改进措施。
•第四步，跟踪整改阶段：高校和教育部门根据评估结果制定改进和加强措施，建立跟踪机制，对整改情况进行跟踪和监督。
7. 评估报告的内容要求是什么？评估报告应包括高校教育教学的总体情况、存在的问题和不足、建议的改进和加强措施等方面，具体要求包括但不限于：语言简明扼要、数据真实可靠、结论明确准确等。
普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法
普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法为切实实施《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》（以下简称“评估方案”），规范评估活动和评估行为,提高评估工作质量，根据教育部相关文件，特制定本办法。
一、基本思想与重点普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评估”），坚持“以评促建，以评促改，以评促管，提高质量”的基本思想，评估重点是促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高。
二、评估对象与条件本评估方案主要针对2002年(含)以后（没有参加上一轮评估）经教育部批准设立的普通高等学校，包括国家承认学历的民办普通高等学校（以下简称“新建院校”）。
申请参加合格评估的基本条件为：1.有两届及以上毕业生；2.申请评估当年没有被限制招生和暂停招生；3.学校举办方上一年高等学校生均预算内教育事业费拨款须达到5000元;4.升本后已有2届毕业生的高校，必须接受一次评估。
已有3届毕业生仍未达到申请评估条件的院校，可以申请推迟评估，在有5届毕业生前应达到申请基本条件，并参加本科教学工作合格评估。
凡因未达到申请评估条件而推迟评估的院校，在学校推迟评估期间，将采取暂停备案新专业，暂缓安排教学改革建设项目等必要的限制措施。
三、评估组织及职责合格评估在教育部领导下,由教育部高等教育司统筹规划与组织，教育部高等教育教学评估中心（以下简称“评估中心”）具体组织实施，各省市自治区教育主管部门统筹协调，新建院校积极配合，共同组织实施。
教育部高等教育司负责制定评估方针，研制评估方案，确定工作进程，组织审议评估结论并公布。
教育部成立“普通高等学校本科教学评估专家委员会” （以下简称“专家委员会”），负责评估的结论审议、纪律监督，并受理评估争议等事宜。
评估中心负责受理评估申请，采集和分析教学状态数据，组织院校和评估专家业务培训及现场评估，整理评估资料并向专家委员会提交评估综合报告，以及有关整改提高的后续验收等事宜。
各省、市、自治区教育主管部门负责对本地参评学校的领导和评估的统筹协调，具体职责包括：1.制定本省新建院校评估工作规划，确定本省新建院校参加合格评估的时间安排；2.指导新建院校的评建工作，帮助并推动学校改善教学条件，加强规范管理，完善内部质量保障体系，提高教学质量。
普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)
普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）教育部高等教育司二OO四年八月目录一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系一级指标二级指标1．办学指导思想 1.1 学校定位1.2办学思路2．师资队伍 2.1师资队伍数量与结构2.2 主讲教师3．教学条件与利用 3.1教学基本设施3.2教学经费4．专业建设与教学改革 4.1专业4.2 课程4.3 实践教学5．教学管理 5.1 管理队伍5.2质量控制6．学风 6.1 教师风范6.2 学习风气7．教学效果7.1基本理论与基本技能7.2毕业论文或毕业设计7.3 思想道德修养7.4 体育7.5 社会声誉7.6 就业特色项目二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：优秀： A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，特色鲜明。
良好： A＋B≥15，（其中重要项目A＋B≥9，D＝0），D≤1；有特色项目。
合格： D≤3，（其中重要项目D≤1）。
（二）本方案二级指标共19项。
其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明（一）普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》普通高等学校本科教学工作水平评估方案一、背景介绍随着我国高等教育的发展，高等学校本科教学工作的质量水平也日益受到社会的关注。
为了保证高等学校本科教学工作的水平，为学生提供优质的教育资源，必须建立一套科学有效的评估机制。
本方案旨在制定一套普适性的评估方案，促进高等学校本科教学工作的提高和发展。
二、评估目的将评估结果作为高等学校本科教学工作的参考，旨在提高学校本科教学质量，优化教育资源配置，提高教师教学水平和学生综合素质，推动高等教育事业不断发展。
三、评估内容及方法1.教师教学质量评估通过课堂观察、教学设计评估和学生评价等多种方法，对教师的教学水平进行综合评估。
评估内容包括教学设计的合理性、教学方法的多样化和学生学习成果等。
2.学生综合素质评估通过学生的学业成绩、学术科研成果、实践能力和综合素养等多个方面，对学生的综合素质进行评估。
评估方法主要包括学业表现评价、学术科研成果评价、实践能力评价和综合素养评估等。
3.教育资源配置评估评估学校的教育资源配置情况，包括硬件设施、教学设备和师资力量等。
评估方法主要包括基础设施调查、实验教学设备调查和教师力量调查等。
四、评估流程及时间安排1.制定评估计划：学校根据评估内容和方法，制定评估计划，并明确评估的时间安排和责任分工。
2.数据收集与整理：评估小组收集有关教师教学、学生综合素质和教育资源配置的相关数据和材料，并进行整理。
3.评估分析与报告撰写：评估小组对收集到的数据进行分析和评估，并根据评估结果撰写评估报告。
报告要包括评估结果、问题分析和改进措施等。
4.评估结果反馈：评估报告及时向学校和相关部门反馈，提供参考意见和改进建议。
五、评估结果利用1.学校内部：学校可以根据评估结果进行教学工作的调整与改进，提升教学质量和学生综合素质。
2.学生评价：学生可以根据评估结果选择适合自己学习的学校，提高选择的准确性和针对性。
3.社会参考：评估结果可提供给社会各界作为参考，促进高等学校本科教育的公信力和社会认可度的提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通高等学校本科教学工作水平评估方案
（试行）
教育部
二○○四年八月
教育部办公厅关于印发《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的通知
教高厅［2004］21号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，落实科学的发展观，进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，根据近年来开展教学评估工作的实践和研究，我部对2002年印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》进行了修订，现将新的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》印发给你们，请你们运用评估工作积极地推动学校的教学改革和建设，努力提高人才培养质量。
本次印发的评估方案适用于各类普通高等学校。
本方案对医药等科类高等学校在部分指标上有特殊要求，具体标准将另行通知。
今年下半年开始被评估的学校，要依据本方案搞好自评工作，并及时将评建工作的进展情况报告我部高等教育司。
教育部办公厅
二○○四年八月十二日
目录
一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系
二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准
三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准
四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明
一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系
一级指标二级指标
1．办学指导思想 1.1 学校定位
1.2办学思路
2．师资队伍 2.1师资队伍数量与结构
2.2 主讲教师
3．教学条件与利用 3.1教学基本设施
3.2教学经费
4．专业建设与教学改革 4.1专业
4.2 课程
4.3 实践教学
5．教学管理 5.1 管理队伍
5.2质量控制
6．学风 6.1 教师风范
6.2 学习风气
7．教学效果7.1基本理论与基本技能
7.2毕业论文或毕业设计
7.3 思想道德修养
7.4 体育
7.5 社会声誉
7.6 就业
特色项目
二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准
三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准
（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：
优秀： A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，特色鲜明。
良好： A＋B≥15，（其中重要项目A＋B≥9，D＝0），D≤1；有特色项目。
合格： D≤3，（其中重要项目D≤1）。
（二）本方案二级指标共19项。
其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B 级，低于C级的为D级。
四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明
（一）普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。
（二）评估方案努力体现国家的教育方针及对高等学校教学工作和人才培养的基本要求，反映各类高等学校教学工作的基本规律及现阶段高等教育教学改革的走势与发展方向，特别强调“三个符合度”，鼓励学校从实际出发，办出特色。
（三）本方案适用于各类普通高等本科院校。
根据分类指导原则，本方案的部分指标和标准对医药等科类高等学校有特殊要求的将另做补充说明。
（四）附表
普通高等学校基本办学条件指标合格标准 [摘自教育部教发[2004]2号文]
①聘请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的
四分之一。
②凡教学科研仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学科研仪器设备值超过1000
万元，该项指标即为合格。
③凡折合在校生数超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为合格。
④凡生师比指标不高于表中数值，且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。
⑤办学条件指标测算办法：
⑴折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数
×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数
×0.3+函授生数×0.1
⑵全日制在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数+博士生数+留学生数+预科
生数+成人脱产班学生数+进修生数
⑶生师比=折合在校生数/教师总数（教师总数=专任教师数+聘请校外教师数×0.5）
⑷具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数
⑸生均教学行政用房=(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积)/全日制在校生数
⑹生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数
⑺生均图书=图书总数/折合在校生数
⑻具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任
教师数
⑼生均占地面积=占地面积/全日制在校生数
⑽生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数
⑾百名学生配教学用计算机台数=(教学用计算机台数/全日制在校生数) ×100
⑿百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=(多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数) ×100
⒀新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器设备资产总值－当年新增教学科研仪器设备值)
⒁生均年进书量＝当年新增图书量/折合在校生数
※进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。
※电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均不包括在内。