第4节动能和势能

课题**、动能和势能
课型新授
教学目标知识
技能
1、理解动能、势能的概念。

2、在探究实验中理解影响动能、势能的因素。

3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

过程
方法
1、通过观察认识动能、势能的存在。

2、通过归纳概括得到动能、势能的概念。

3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。

情感
态度
通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的精
神及交流合作的团队意识。

教学重点动能和势能的概念，探究影响动能的因素。

教学难点势能的概念。

教学用具多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等.
教学过程设计
教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入
情景一：在电视剧《鹰隼大队》中，肖邦驾驶的歼10飞机返回途中被飞鸟撞坏了发动机，结果飞机坠毁。

小飞鸟为什么会有这样的威力？
情景二：在上学的路上，某学生从一高楼下经过时，从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重伤。

瓶子为什么会有这样的威力？
合作探究
一、能量：演示实验：（1）、风车实验
（2）、水流冲击水轮机模型。

（3）、小车推动木块前进
在上面的情景和实验中那个物体对那个物体做了功？总结：像飞鸟、下落的瓶子、流动的空气、水流、运动的小车等物体能够对其它物体做功，我们就说这些物体具有能量，简称能。

不同的物体做功的本领也不同，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。

二、动能
由前面的实例可知鸟、水、空气等由于运动而能够做功，我们把这些物体具有的能量叫做动能。

一切运动的物体都具有动能。

动能的大小与什么因素有关呢？归纳后得：物体动能的大小可能与物体的速度和物体的质量有关。

用什么手段什么方法来验证这一猜想？学生看书114页实验。

学生思考问题。

学生思考后回答。

飞鸟
对飞机做了功；瓶子对
学生做了功；流动的空
气对风车做了功；水流
对水轮机做了功；运动
的小车对木块做了功。

学生理解能量的意义。

学生理解动能的意义。

作出猜想并说明猜想的
依据。

学生思考后回答：用实
验，采取控制变量法
创设轻松环境，
激发学生的学
习热情。

由实例帮助学
生理解能量的
定义。

前后联系引入
动能
培养学生观察、
分析和推理能
力
教学内容及教师活动学生活动设计意图
教师巡回指导。

（1）、将同一钢球从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。

（2）、换用不同质量的钢球从同一高度让其滚下，观察钢球推动木块的距离。

根据实验现象你有什么发现？
看书115页小资料和想想议议你有什么发现？
物体的速度越大，动能也就越大，越不容易刹车，所以要对车辆的速度加以限制，以免发生交通事故。

2、势能
（1）重力势能
情景二中说在上学的路上，某学生从一高楼下经过时，从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重伤。

其中瓶子对人做了功，瓶子具有能量。

象瓶子被举高而具有的能叫重力势能。

举例：被举高的重锤；高挂在枝头的苹果；放在桌上的书本；高山上的石头等。

重力势能与什么因素有关呢？猜想并利用身边的物体设计方案进行实验。

学生进行课本第116页“探究”。

通过实验能得出什么结论？
教师在学生交流的基础上总结：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能就越大。

（2）弹性势能
演示实验：被压缩的弹簧把物体弹出去。

学生观察、思考。

教师根据学生的回答得出弹性势能的概念。

物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。

举例：被拉长的弓能把箭射出去；被拉长的弹弓等。

总结：重力势能和弹性势能统称势能。

能的单位与功的单位一样，也是焦耳，简称焦，符号J。

重量为1N的物体（质量约为0.1Kg），被提升1m所获得的能量，就是1J。

阅读课本第116页“小资料”，了解一些物体的动能。

课堂小结
本节课我们学习了什么是动能、什么是重力势能、什么是弹性势能，以及他们各与哪些因素有关，知道了能的单位与功的单位一致，会判断物体动能、势能的变化。

实验并记录实验结果
学生思考、讨论得出：
物体动能的大小与其质
量和速度有关，质量相
同的物体，运动的速度
越大，它的动能越大；
运动速度相同的物体，
质量越大，它的动能也
越大。

学生看书讨论问题。

学生思考、分析，找出
重力势能的本质特征。

学生举例。

学生猜想并讨论如何验
证自己的想法。

（可以从物体下落时的
破坏力来比较物体的重
力势能大小）。

学生们进行总结交流。

学生回答：弹簧能把物
体举起来说明弹簧具有
能量。

学生理解并举例。

学生记忆能的单位。

学生阅读。

学生在练习本上总结课
堂收获。

培养学生观察、
思考、结论分析
的能力，培养学
生严谨的科学
心态，敢于探索
创新的精神及
交流合作的团
队意识。

通过学生举例
找出重力势能
与动能的本质
区别。

学生用身边的
物体进行实验，
培养学生科学
探究的能力。

联系生活举例。

把知识用于实
践。

培养学生反思
的学习态度。

课堂练习一、课内练习
(1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量?
(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。

(3)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法?
二、课外练习
(1)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么?
（2）请同学们利用下列器材（自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等）探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。

板书设计
教学反思。