第十章 学前儿童想象的发展

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最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物 的形象联系在一起的。
【案例】一个2岁左右的孩子正在吃饼干。忽 然，他停止咀嚼，对着手中被他咬了一块的园 饼干看了片刻，然后把它高高举起来，并高兴 地喊着：“妈妈！看！月亮！”
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没有情节的组合 最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替
另一物。例如，从生活中掌握了把小女孩称作 “小妹妹”的经验，在想象中就把玩具娃娃代 替小妹妹。但是没有更多的想象情节，没有或 很少把已有经验的情节成分重新组合。
在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。 如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，头脑中不
进行任何想象活动。 在活动中，幼儿往往是在行动中看到了自己的动作无意
造成的物体形态之后，才想象到自己作品的意义。
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【案例1】一个幼儿常常给小朋友讲故事，咋看起来有声有色， 既有动作，又有表情，但细听起来却发现毫无中心，没有说 出任何一件事情的情节及其来龙去脉。可是，讲故事的孩子 津津乐道，听故事的孩子也津津有味。这种活动经常可以持 续半个小时以上。
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第二节 学前儿童想象的发展
一、学前儿童想象的发展的一般趋势
学前儿童想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向 创造性想象的发展，一般表现在以下三个方面：
①从想象的无意性，发展到开始出现有意性； ②从想象的单纯再造性，发展到出现创造性； ③从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
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【案例】一幼儿抱着娃娃的时候，看到小碗小勺，就想象喂 娃娃吃饭。看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想象 去当小学生。
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四、想象在学前儿童心理发展中的作用
（一）想象与学前儿童的认知活动 想象与感知、记忆等认知活动密切相关。 （二）想象与学前儿童的情绪活动
1．想象往往能引发情绪 2．情绪影响想象
（三）想象与学前儿童的游戏活动 （四）想象与学前儿童的学习活动
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五、学前儿童想象的发生
（一）想象发生的年龄 1岁半到2岁儿童出现想象的萌芽，主要是通
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思考： 兰兰的画画行为，说明了幼儿想像的一个什么特
点？为什么？
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二、学前儿童想象的特点 （一）无意想象占主导，有意想象逐渐发展 1、学前儿童无意想象的特点
（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起； （2）想象的主题不稳定； （3）想象的内容零散； （4）以想象的过程为满足。
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2、有意想象的萌芽 有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有 了比较明显的表现。这种表现是：在活动中出 现了有目的、有主题地想象；想象的主题逐渐 稳定；为了实现一定的主题，能够克服一定的 困难。
他们都随着这种零乱的情节进行想象，感到满足。 也就是说，幼儿的想象往往并不追求达到一定目的，
只满足于想象进行的过程。
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想象受情绪和兴趣的影响 幼儿的想象不仅受外界刺激的影响，也容易为自己
的情绪和兴Leabharlann Baidu左右。幼儿的情绪常常能引起某种想 象过程，或者改变想象的方向。
【案例1】在一次“老鹰抓小鸡”的游戏中，幼儿由于同情被 捉去的小鸡，产生了这样的想象：鸡妈妈最后又把小鸡救回 来了。
【案例2】一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让 他等一会儿，幼儿不高兴的说：“那小兔子会跑掉的。”等 到老师走过来时，小兔子果真不见了。幼儿说：“它跑到树 林里去了。”
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二、学前儿童无意想象和有意想象的发展 学前儿童的想象中，无意想象占主要地位，
有意想象在教育的影响下逐渐发展
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我 在 月 亮 上 荡 秋 千
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我的家
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有意想象是需要培养的，成人组织幼儿进 行各种有主题的想象活动，启发幼儿明确主 题，准备有关材料，如游戏中的玩具，绘画 的材料等等，成人及时的语言提示对幼儿有 意想象的发展起重要的作用。
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（二）再造想象占主导，创造想象逐渐发展 1、学前儿童再造想象的特点 （1）学前儿童的想象常常依赖于成人的语言描 述；
过动作和语言表现出来的。 （二）想象萌芽的表现与特点
1．记忆表象在新情景下的复活 2．简单的相似联想 3．没有情节的组合
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【案例】一个1岁8个月的孩子，左手抱着布娃娃， 右手拿起一片塑料雪花片往娃娃嘴里放，同时发出 “嗯啊——嗯啊”的咀嚼声。如何看待这一现象？
这看上去只是妈妈喂自己的记忆表象的再现，但其 实它已经迁移到一个新的游戏情境中了，而且表现 出诸多的“代替”功能：娃娃代替自己，自己代替 妈妈，雪花片代替园饼干。这种“代替”，就是 “想象”。
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（2）学前儿童的想象常常根据外界情景的变 化而变化；
（3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件， 在幼儿期尤为突出。
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2、学前儿童创造想象的发展 （创造想象的标志：独立性、新颖性）
（1）最初的创造想象是无意的自由联想，可 以称为表露式创造。严格说还不是创造；
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（2）学前儿童创造想象的形象和原型（范例） 只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一 点改造。
（3）学前儿童创造想象发展的表现在于：情节 逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加， 以及能够从不同中找出非常规性的相似
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结满玩具的大树
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（三）学前儿童想象具有夸张性 表现： 1、夸大事物某个部分或某种特征； 2、混淆假想与真实。
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我的好妈妈
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三、学前儿童想象的发展
（一）婴儿期是儿童想象的发生期 （二）幼儿期是儿童想象最发达的时期 1、无意想象占优势，有意想象初步发展 2、再造想象占主要地位，创造想象开始发展 3、想象容易同现实相混淆 4、想象形象生动，具有很大的夸张性
第十章 学前儿童想象的发 展
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第一节 学前儿童想象的发生
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建 立新形象的过程。
一、 想象的种类
1．无意想象和有意想象 2．再造想象和创造想象
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兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和 笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫 咪”。先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画 了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接 着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像！ 像什么呀？像小火车”。这时她又突然想起来： “小猫还没嘴呢！也没画胡子”。于是又画了起 来。