统编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优质课件
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“摸了摸嘴” 是动作描写，“ 好 像回味似的”是神态描写，形象 地再现了当时的情形——仿佛刚刚 品尝了美味的鱼汤。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪 瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头硬咽下去。
你从老班长让战友吃鱼，自己吃草根和鱼骨头 体会到了什么？
我体会到老班长为了完成指导员交给的任务，宁可自 己挨饿，也要把仅有的吃的东西送给战友们，表现了老班 长舍己为人的品质。
13 金色的鱼钩
初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展
红军长征中跋涉的草地
红军当年从这里过草地
同学们，我们的幸福生活是红军战士历尽的千难万险，是无数可 歌可泣的感人故事。《金色的鱼钩》就是其中之一。
学习目标
1.理解“支吾、收敛、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词 语的含义。
2.默读课文，把握文章主要内容。 3.通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。（难点）
不能正常使用了。
理解词语
【支吾】 【严厉】 【收敛】 【粗糙】
试着把词语和意思连起来！ 严肃而厉害。 说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 ( 笑容、光线等) 减弱或消失。 ( 质料)不精细；不光滑。
理解词语
【抽噎】 【喜出望外】 【目不转睛】 【奄奄一息】
不转眼珠地(看)。形容注意力集中。 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 一吸一顿地哭泣。 形容气息微弱。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣.针，烧红了，弯
成个钓鱼钩。
féng（缝纫机）
缝 fèng （缝隙）
注意加点字 的读音！
读一读： 这台缝. (féng)纫机的踏.脚板缝(fèng)隙太大，
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志， 共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个 小同志的情绪，增强他们的信心！”
你怎样理解老班长“严厉”的态度?
老班长怕影响“我”的身体，故意端起了“上级”的架子。 “严厉”写出了老班长当时的神情很郑重，这“严厉”来源于 他对党的忠诚，这“严厉”是对小战士们深沉无私的爱。
他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是 保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
为什么指导员说老班长是上级，却又是保姆和勤务员呢？
这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领 三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号， 老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每 到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身 份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然
看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取
出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
老班长因为发现鱼而想到可以钓鱼来给 “我们”补充营养，所以“喜出望外”。 “跑”“取”“烧”“弯”一连串的动 作表现出了老班长激动而又迫切的心情。
虽然我们还是一天一天衰弱下去，但比起光吃草根野菜
来毕竟好多啦ห้องสมุดไป่ตู้可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点
儿鱼。
“我们”每天总能吃到鲜鱼野菜汤 与从没见过老班长吃过一点儿鱼形 成对比，表现了老班长舍己为人的 高尚品质， 同时为“我”发现老 班长背着“我们” 嚼草根、吃剩 下的鱼骨头埋下了伏笔。
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我 一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
炊事班长饱经风霜，岁月 在他的脸上留下了印记。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙 都叫他“老班长”。
双引号有什么作用？为什么要加上双引号？
双引号的作用是表示特定称谓。“老班长”说明老班 长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地 合不拢眼。
“整夜整夜地合不拢眼”写出了老班长担 心“我们”的身体，心情沉重，表现了老 班长高度的责任感。
他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候
等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不
到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵
地摸……”
“等了半夜” “翻了多少草皮” “ 一
棵一棵地摸”写出了老班长非常辛苦，寻找 食物极其困难，表现出了他对战士的关心、 坚定的革命意志和对党的无限忠诚。
“ 搂、轻声说” 写出了 老班长对小战士的疼爱。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边， 轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再 告诉别人。”
老班长为什么不让“我”把他吃草根、鱼刺的事告诉别人?
老班长时刻用党员的标准要求自己，他忠于党的事 业，努力完成党交给的任务。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一 位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力 地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲 自己的感人事迹。
老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中 看出来的？
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
关注神态描写，体会人物品质
神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化。通过神态描写，可以表 现人物的品质。
课文在讲了“我”发现老班长不吃鱼的秘密之后，接着叙述：第二天，老 班长端来鱼汤笑着让“我们”吃，大家怎能吃得下！老班长严肃地命令大家 “吃下去”，待大家吃了，他才又露出了笑意。
老班长端来的鱼汤“特别少”，他心里充满了自责，怎么会笑呢？但是他 想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤 不一定能痛痛快快喝下去。所以老班长故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来 创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。
“ 收敛了笑容” “ 眉头拧成疙瘩”，这一变化写出了老 班长看到“ 我们” 不喝鱼汤时，又着急又心疼的样子。
两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班 长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
从这处老班长神态描写你体会到了什么？
我体会到了老班长心里装着战士，唯独没有他自己 的无私的高尚品质。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪 瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头硬咽下去。
你从老班长让战友吃鱼，自己吃草根和鱼骨头 体会到了什么？
我体会到老班长为了完成指导员交给的任务，宁可自 己挨饿，也要把仅有的吃的东西送给战友们，表现了老班 长舍己为人的品质。
13 金色的鱼钩
初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展
红军长征中跋涉的草地
红军当年从这里过草地
同学们，我们的幸福生活是红军战士历尽的千难万险，是无数可 歌可泣的感人故事。《金色的鱼钩》就是其中之一。
学习目标
1.理解“支吾、收敛、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词 语的含义。
2.默读课文，把握文章主要内容。 3.通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。（难点）
不能正常使用了。
理解词语
【支吾】 【严厉】 【收敛】 【粗糙】
试着把词语和意思连起来！ 严肃而厉害。 说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 ( 笑容、光线等) 减弱或消失。 ( 质料)不精细；不光滑。
理解词语
【抽噎】 【喜出望外】 【目不转睛】 【奄奄一息】
不转眼珠地(看)。形容注意力集中。 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 一吸一顿地哭泣。 形容气息微弱。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣.针，烧红了，弯
成个钓鱼钩。
féng（缝纫机）
缝 fèng （缝隙）
注意加点字 的读音！
读一读： 这台缝. (féng)纫机的踏.脚板缝(fèng)隙太大，
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志， 共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个 小同志的情绪，增强他们的信心！”
你怎样理解老班长“严厉”的态度?
老班长怕影响“我”的身体，故意端起了“上级”的架子。 “严厉”写出了老班长当时的神情很郑重，这“严厉”来源于 他对党的忠诚，这“严厉”是对小战士们深沉无私的爱。
他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是 保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
为什么指导员说老班长是上级，却又是保姆和勤务员呢？
这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领 三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号， 老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每 到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身 份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然
看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取
出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
老班长因为发现鱼而想到可以钓鱼来给 “我们”补充营养，所以“喜出望外”。 “跑”“取”“烧”“弯”一连串的动 作表现出了老班长激动而又迫切的心情。
虽然我们还是一天一天衰弱下去，但比起光吃草根野菜
来毕竟好多啦ห้องสมุดไป่ตู้可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点
儿鱼。
“我们”每天总能吃到鲜鱼野菜汤 与从没见过老班长吃过一点儿鱼形 成对比，表现了老班长舍己为人的 高尚品质， 同时为“我”发现老 班长背着“我们” 嚼草根、吃剩 下的鱼骨头埋下了伏笔。
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我 一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
炊事班长饱经风霜，岁月 在他的脸上留下了印记。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙 都叫他“老班长”。
双引号有什么作用？为什么要加上双引号？
双引号的作用是表示特定称谓。“老班长”说明老班 长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地 合不拢眼。
“整夜整夜地合不拢眼”写出了老班长担 心“我们”的身体，心情沉重，表现了老 班长高度的责任感。
他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候
等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不
到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵
地摸……”
“等了半夜” “翻了多少草皮” “ 一
棵一棵地摸”写出了老班长非常辛苦，寻找 食物极其困难，表现出了他对战士的关心、 坚定的革命意志和对党的无限忠诚。
“ 搂、轻声说” 写出了 老班长对小战士的疼爱。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边， 轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再 告诉别人。”
老班长为什么不让“我”把他吃草根、鱼刺的事告诉别人?
老班长时刻用党员的标准要求自己，他忠于党的事 业，努力完成党交给的任务。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一 位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力 地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲 自己的感人事迹。
老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中 看出来的？
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
关注神态描写，体会人物品质
神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化。通过神态描写，可以表 现人物的品质。
课文在讲了“我”发现老班长不吃鱼的秘密之后，接着叙述：第二天，老 班长端来鱼汤笑着让“我们”吃，大家怎能吃得下！老班长严肃地命令大家 “吃下去”，待大家吃了，他才又露出了笑意。
老班长端来的鱼汤“特别少”，他心里充满了自责，怎么会笑呢？但是他 想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤 不一定能痛痛快快喝下去。所以老班长故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来 创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。
“ 收敛了笑容” “ 眉头拧成疙瘩”，这一变化写出了老 班长看到“ 我们” 不喝鱼汤时，又着急又心疼的样子。
两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班 长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
从这处老班长神态描写你体会到了什么？
我体会到了老班长心里装着战士，唯独没有他自己 的无私的高尚品质。