颜色与吸热关系

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2017年湖南省基础教育研究论文
（封面页）
学科类别：小学科学
标题:
摘要:
关键词:颜色、吸热、改进
正文：
一、实验在教材中所处的地位与作用
这个实验是河北版科学五年级上册第15课《衣服的颜色》一课中所设计的实验。

通过改进实验装置，进行对比实验，让学生观察黑、红、白不同颜色纸套包裹温度计的指数，从而探究深浅颜色不同的材料与吸热多少的关系。

二、实验原型及不足之处
实验原型：学生们分别用黑、红、白颜色的纸将小瓶尽量包严。

再分别向3个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在台灯或阳光下照射。

过一段时间，观察温度的变化。

学生通过实验得出结论：颜色越深，吸热本领越强。

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明显。

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五、实验原理及装置说明
实验原理：
通过改进后的实验装置，进行对比实验，让学生观察黑、红、白不同颜色纸套包裹的温度计的指数，从而探究深浅颜色不同的材料与吸热多少的关系。

装置说明：
1、将温度计、温度计刻度放大板、电灯泡、电源线等组装在以灯泡为圆心在半径为15厘米的半圆柱体内。

2、将不同颜色的纸做成大小一致的纸套待用。

注意事项：
（1）、以灯泡为圆心，把三支温度计悬挂在圆周的三个点。

（三个点面向灯丝所处的位置）以确保三支温度计与受热点的距离相等。

（2）、温度计的0刻度与温度计刻度放大板上的0刻度保持一致。

六、实验过程：
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辅导一堂参赛课的思考
2012年12月份，我和学校的科学教师陈敏代表常德市参加了湖南省中学物理和小学科学创新实验大赛，我们的《颜色与吸热的创新实验》得到了评委老师的一致好评，获得了二等奖的好成绩。

回顾准备这堂课的点点滴滴，虽然花费了很多精力，心血，但是我们的教学能力和教研能力得到了很大的提高，为今后的磨课、评课积累了很多经验，真是受益匪浅。

通过这堂课的磨砺，我觉得要上好科学课，要具备以下两点：
一、要有一丝不苟的严谨的科学态度。

通过辅导这堂课，我感觉到要上好一堂优质课真是太不容易了。

不仅要通读教材，认真选材，而且要收集许多资料；不仅要钻研教材教法，而且要准备很多实验器材，还要进行反复试验；不仅要精心备课，还要字斟句酌，丝毫不能马虎。

给我印象最深的是寻找实验所需的温度计，我们找遍了实验室的温度计，居然很难找到六支基本相近的温度计，只好买了20多支，还是没有，我们一遍一遍的试，再加上陈老师的孩子那段时间发高烧，她两头急，有一天，她哭着对我说：“胡老师，我不想参赛了。

”我和她都打起了退堂鼓，最后功夫不负有心人，我们在中学实验室找到了所需的温度计。

这才鼓起勇气准备后面的比赛。

哎，
在和学生探究《铅笔芯的导电》时，我们利用实验室提供的铅笔芯做实验，结果没有一根可以使小灯泡发亮。

同学们对铅笔芯导电产生了疑惑，他们认为铅笔芯不是金属应该不会导电，肯定是书上错了。

我耐心的引导他们，告诉他们铅笔芯导电的原因是它里面的石墨导电，而铅笔芯是由石墨和黏土组成的。

铅笔芯不导电是不是石墨过少导致的呢？于是，我们找来了不同型号的铅笔芯，结果，我们发现石墨含量高的铅笔芯是可以导电的，而且我们发现铅笔芯两点的距离越近，小灯泡就越亮，反之，小灯泡就越暗，直至不亮。

通过实验，我们找到了实验室铅笔芯不能使小灯泡发亮的原因。

激发了学生尊重科学，努力探索的兴趣。