不跪着教书读后感_不跪着教书读书心得五篇

不跪着教书读后感_不跪着教书读书心得五篇

《不跪着教书》是2015年中国人民大学出版社出版的图书，作者是吴非。该书为

《大夏书系·教育随笔(第一辑)》之一，主要是1988年以来作者的散文随笔汇总。关于

《不跪着教书》读后感怎么写?下面是小编给大家整理的《不跪着教书》读后感范文，欢

迎大家来参阅。

"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，

他的学生会是什么样的人呢?""如果教师是跪着教的，他的学生就只能趴在地上了".

这些振聋发聩的话语来自吴非老师的《不跪着教书》。假期中，我有机会细细品读了这本书。读罢掩卷沉思，内心竟如灌铅样的沉重：芸芸众师之中，真正做到不跪着教书者能有几人?我们常常不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶，考试的奴隶。我们

曾经有过千百年下跪的历史，我们身上或多或少的透着些奴性，我们自己还在以各种各样

的形式跪着生活。想要学生成为站直了的人，看来只能先从教师不能跪着教书做起。那么，怎样才能做到不跪着教书呢?

首先，教师要多读书。"教师要学会教书，首先应该学会读书，学会思考。"教师读书

是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有了教育生命。

教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子"站直了"教

书!

其次，教师应该有自己的思想，应该有独立思考的精神。一个具有独立思考精神的教师人格独立了，才能给学生良好的示范;思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新!"如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学

生会是什么样子",真的就如吴老师说的"学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想

奴隶"?只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学

生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才

能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。

再次，教师要具有高超的教育智慧。就像肖川老师说的"没有任何一门课程可以直截

了当地教给我们教育的智慧。"的确如此，尽管不少的文章和著述都涉及到"教育智慧"的话题，我们从中所能得到的也仅仅是教育的方法和技巧而已，更何况这些方法和技巧能否恰到好处的为我所用还要另当别论。"教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于

土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，()心性修养，精神修养。"也就是说

要想不断提升自己的教育智慧，必须从丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶

自己的心性修养、升华自己的教育追求入手，别无他径。

也就是说要想实现不跪着教书，最根本方法是除了读书，还是读书。

"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，

他的学生会是什么样的人呢?"这段话发人深省，由此引出一个话题：教师是什么，怎样才

能做到"不跪着教书"?

我觉得，教师不应该是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸

引着学生;教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节都在奉献的，都在实现自身价值;

教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造、冶炼，教师更

不仅仅是蜡烛，他不应该用"燃烧"自己来"照亮"学生。其实，教师就是教师，教师和学生

是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是一个普普通通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。但教师应该是

一个"站直了"的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永

远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。

教师怎样才能做到"不跪着教书"呢?我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，一辈子地读书，从书籍中获得教育智慧，从书中让自己越来越直。

吴非老师说："只要肯读书，什么都好办。"吴非老师在书中讲了这样两件事：他有一

次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们

不要妨碍别人。还有一次，吴非老师到江西"支教",一上午的报告，千人会堂中手机声此起

彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。很多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有具体的难处，然而不可否认的是，每一位名师都是在艰苦的环境中成长起来的，"只要肯读书，

什么都好办!"他说："不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的;无论

如何，别让孩子们看不起你。"他期望年轻一代的教师"能注意知识的积累。向新高度攀登;

倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也

是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行".

教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，

就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有

教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子"站直了"教书!

我们要做站直了的教师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想

深刻，追求高远、底蕴，、和智慧。要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细

小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。我们的教师生活就充实了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就

有意义了。

第一次听到这本书的名字——《不跪着教书》，我很惊诧，亦很迷惑，不知其意，但

同时也被它深深吸引了。书一拿到手的那一刻，我就迫不及待的捧起书来打量它一番。"

想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学

生会是什么样的人?"封面上的这两句话深深地触动了我。

挑灯拜读完一遍后，深深为吴非老师的教育理想所折服，也为他的理想主义在现实生

活中的碰壁，为他的困惑和矛盾所打动。

想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。中国人曾经有着千百年给封建权贵

下跪的历史，深受封建思想毒害，逆来顺受，从骨子里向外透着奴性。封建主义早已灭亡，可它给中国人带来的精神毒害还不可能说消失就消失。还有人可能还在以各种各样的形式

跪着生活。为了不使我们的下一代继续以各种各样的形式下跪，我们教育工作者就要向吴

非老师所说的，得要站直了教书，得要有铁骨!

书中让我最感动的是开篇第一则随笔——《永不凋谢的玫瑰》。这篇文章讲的是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，他记下了这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园

里散步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?小女孩害羞地说："奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来。"听了孩子的天真的回答，苏

霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说："

这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。"

这个故事长久地感动着我，并深深地启迪了我。假如是我，会怎么做呢?

我想我可能会对孩子缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，首先会没收了她的花，更不会

再去摘花给她，而是苦口婆心的对小女孩进行一番传统的道德教育，教育小女孩不要损害

公物。小女孩也一定会唯唯诺诺，并从此开始在她幼小的心灵中慢慢根植积累着一条又一

条的大道理，但可能会让她缺失了对人性美与人情美的感悟，缺乏了同情心和怜悯心。可

能今后她知道别人有困难或生病等也会漠不关心了……

肖川博士指出："教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。"所以教师要有"心":爱心、