人教版高中语文必修四课后拓展作业：第1单元 第3课 哈姆莱特

第一单元第3课哈姆莱特

课后拓展作业

一、语言基础

阅读下面的文字，完成1～3题。

儒学乃至整个中华传统文化，更多的时候是一种面向现实人生的伦理学说，其生命力和重要影响主要是日常应用。中华传统文化的这一特点，与西方哲学及文化________。西方从柏拉图、亚里士多德，到康德、黑格尔、海德格尔等，都热衷于构造一个能够解释思维与存在、精神与物质关系的严密理论系统，热衷于探寻认识论、方法论、辩证法问题等。从孔孟、老庄，到中国的程朱、陆王等，他们即使也包括对认识论、方法论和辩证法的思考，却并不________，层层追问“是什么、为什么”，而只是________地告诉你“做什么、怎么做”，并且其所探寻的问题多半集中在社会人生方面，主要涉猎生活方式、人生态度、价值取向，以及个人与群体、个人与社会、个人与国家的关系等。

这种不仅讲究“学”，更看重“用”，不仅讲究“知”，更看重“行”的理念，也就是“________”的思想，在有关君子及君子文化的论述中尤为突出。()《论语》中的这些论述，无不鲜明地体现出儒家乃至整个中华传统文化洋溢的“实用理性”精神。这种重行动、轻言词，重实践、轻思辨的观念，使历代士大夫知识分子都不是把仁、义、礼、智、信及忠、孝、廉、悌等只作为一种理论或学术来探讨，而是作为一种值得遵循并应该遵循的伦理规范推向社会、推向大众。其结果就是要在全社会尽可能多地培育和塑造君子人格，并以其为引导带动各阶层大兴君子文化、大倡君子之风、大行君子之道。

1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()

A．大相径庭抽丝剥茧直截了当知行合一

B．大相径庭鞭辟入里直言不讳言行一致

C．泾渭分明抽丝剥茧直言不讳言行一致

D．泾渭分明鞭辟入里直截了当知行合一

解析：选A大相径庭：比喻相差很远，大不相同。泾渭分明：比喻界限清楚或是非分明。语境说的是中华传统文化与西方哲学及文化这两者之间相差很

远，所以应选用“大相径庭”。抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，且一步一步很有层次。鞭辟入里：形容做学问切实，也形容分析透彻，切中要害。语境说的是并不层层追问，所以应选用“抽丝剥茧”。直截了当：形容说话做事爽快、干脆。直言不讳：说话坦率，毫无顾忌。语境强调的是“直截了当”。知行合一：认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。言行一致：说的和做的完全一样。由“不仅讲究‘知’，更看重‘行’的理念”，可知选用“知行合一”。故本题选A项。

2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A．从中国的孔孟、老庄，到程朱、陆王等，其学说即使也包括对认识论、方法论和辩证法的思考

B．中国从孔孟、老庄，到程朱、陆王等，其学说虽然也包括对认识论、方法论和辩证法的思考

C．从中国的孔孟、老庄，到程朱、陆王等，虽然他们也包括对认识论、方法论和辩证法的思考

D．中国从孔孟、老庄，到程朱、陆王等，即使他们也包括对认识论、方法论和辩证法的思考

解析：选B A项语序不当，根据语境，“中国”应放在句首；C项不仅有A项的错误，而且主语不当，第二个分句的主语应该是“其学说”；D项关联词错误，应该用“虽然”，不用“即使”。“虽然”表示既成事实，“即使”表假设。而且后句主语不当。故本题选B项。

3．根据语境，不适合填入括号内的一项是()

A．“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”

B．“君子欲讷于言而敏于行。”

C．“君子耻其言而过其行。”

D．“可与言而不与之言，失人；不可与之言而与之言，失言。知者不失人亦不失言。”

解析：选D D项，是指智者讲究说话的时机，该说就说，不该说就不说。其他三项都强调“知行合一”的“实用理性”精神。故本题选D项。

二、拓展阅读

阅读下面的文字，完成4～6题。

《暴风雨》选段

莎士比亚

第一幕第一景

(狂风暴雨，惊涛骇浪，雷电交加。水手长及水手上。)

水手长嗨，弟兄们！别慌，别慌呀，弟兄们加把劲呀！把中桅帆收起来！留心听着船长的哨子！——刮吧，哪怕你把你的肺都炸了——只要船身还泡在水里，我就不怕！(国王亚朗索、王弟西巴斯显、公爵安东尼、王子腓南迪、大臣贡札罗及随从等上。)

亚朗索船老大，可得小心哪。船长哪儿去了？是好样的都上前呀。

水手长这会儿可对不起，去待在底下吧。

安东尼船长呢，老大？

水手长这不是他在那儿喊叫吗？你们太碍手碍脚啦。给我待在船舱里去吧！你们这是帮着暴风雨一起来捣乱。

贡札罗得啦，老兄，别生那么大的气。

水手长叫海洋别生那么大的气吧，眼前的大风大浪可不管你国王不国王！下船舱去！别闹！别给我们添麻烦啦！

贡札罗老兄，可别忘了在你这条船上的都是些什么人。

水手长我谁都顾不得，只顾得我自个儿。你这位枢密大臣，要是你能叫这大风大浪也听你的吩咐，马上太太平平地安静下来，那我们从此不碰缆索，不干水手这一行啦。摆出你的威风来呀。要是你办不到，那么感谢老天，让你活了这一把年纪。快快钻进船舱里，准备万一出什么事吧。——别慌，弟兄们！——快给我们让开些，我说。

贡札罗这个家伙叫我大大地放了心。我看他脸上全没有一点淹死的相道，他那副神气道道地地是个该勒死的胚子。别放过他，慈悲的命运，千万把他送上绞刑架！拿脖子上的绞索来做我们的锚索吧！——靠我们眼前这些锚索是不顶事了。要是他不是生来该绞死的命，那我们可就糟了！

(水手长来到船艄，王公大臣躲进船舱。)

4．对这段戏剧选段的分析鉴赏不正确的一项是()

A．这篇作品表现出文艺复兴时期社会观念受到的冲击及各阶层在关键时刻

的不同表现。

B．文艺复兴也是一场暴风雨，反对封建势力，为资本主义发展擂鼓呐喊，正是本剧的主旨。

C．其实，水手长就是暴风雨，是他从尊重人性出发，打破了几千年建立起来的贵贱尊卑的界限，这反映了时代的要求。

D．作品充满人文主义精神，尊重人、表现人的力量与精神，剧中人物的台词富有个性和动作性。

解析：选B B项，“反对封建势力，为资本主义发展擂鼓呐喊”过于牵强。

5．从节选的这一小段来看，作品主要刻画的人物是谁？主要表现他怎样的性格？(不超过30字)

★★答案★★：水手长。他正视危难，充满自信，已经没有了王公贵族与水手间的尊卑观念。

6．从结尾画波浪线的部分看，大臣贡札罗对水手长的看法怎样？(不超过30字)

★★答案★★：他能带领大家战胜暴风雨，但他傲慢自大，目无尊长，脱险后一定要制裁他。(相信他的能力，但对他的态度表示不满，准备伺机教训他。)

三、表达运用

7．下面是江城中学“金秋读书会”活动筹委会发给某著名作家的邀请函正文，其中有五处不得体或不简明，请找出并作修改。

我校第五届“金秋读书会”将于2019年11月25日～30日举行，您是贵校杰出校友，我们荣幸地向您发出邀请，恭请您拨冗为广大莘莘学子作一次文学讲座。您现在是炙手可热的著名作家，日理万机，但我们仍十分期盼您的莅临。

解析：“贵校”是用于对方学校，是对对方学校的尊称。此处把“贵校”修改为“母校”。“荣幸”是谦辞，此处是邀请他人，应该用敬辞。把“荣幸”修改为“诚挚”或“诚恳”。“莘莘学子”表示众多学生，与“广大”意思重复。把“广大莘莘学子”修改为“广大学子”或“莘莘学子”。“炙手可热”形容气焰很盛，权势很大。使用对象错误，把“炙手可热”修改为“蜚声中外”。“日理万机”形容政务繁忙(多指高级领导人)。使用对象错误，把“日理万机”修改为“事务繁忙”。

★★答案★★：“贵校”改为“母校”；“荣幸”改为“诚挚”或“诚恳”；