七年级地理上册《第4章 活动课 气候与我们的生产生活》教案 (新版)商务星球版

【课题】第四章活动课气候与我们的生产生活

【课型】新授课

【课标要求】

●举例说明气候对生产生活的影响。

【教学目标】

1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。

2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。

3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。

4.了解人类与气候的相对关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。【学习重点】

1.气候对日常生活的影响。

2.气候对农业生产的影响。

3.气候对交通运输的影响。

【学习难点】

1.气象灾害及防灾、减灾措施。

2.科学的人地观、环境观的树立。

【教学方法】

资料搜集法、合作探究法

【教具准备】

多媒体课件、投影仪

【学习过程】

B组：气候与服装

展示非洲黑人着装、温带居民服装、爱斯基摩人服装、青藏高原居民服装。

C组：气候与民居建筑

1.结合P84页图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，观看“欧洲不同地区传统民居墙壁厚度变化”图得出结论及原因。

2.展示北京四合院、窑洞、竹楼和江南水乡房屋图片，思考江南水乡、竹楼、窑洞、四合院等民居与气候的关系。增厚。因为欧洲冬季气温自西

向东、自南向北逐渐降低，所

以欧洲民居墙壁自西向东、自

南向北逐渐增厚。

2.学生回答：

北方冬季长而严寒，北京四合

院便矮小紧凑，密闭程度高，

取暖效果较好；

黄土高原的居民，常以窑洞为

房屋，温度变化小，有冬暖夏

凉特点；

热带雨林和热带季风气候全

年炎热、降水丰沛，所以傣家

竹楼没有墙，悬于地面之上，

便于通风散热；

我国南方夏季长而炎热，江南

水乡民居多高大宽敞，通风散

热条件好；

得出结论：

受气温和降水的影响，不同地

区，建筑结构相差很大。

1.学生根据思考题回答由气

候引起的疾病：关节炎、风湿

病、哮喘等。

潮湿的环境可引发关节炎、风

能力。

感受世

界不同

地区的

服装差

异和气

候的关

系。

一方水

土养一

方人，在

活动中

体会气

候与民

居建筑

的紧密

联系。

在活动

中体会

气候与

人们身

心健康

的紧密

联系。

探究2 农作物与气候 课本P85第2题小明和小丽的的对话，结合“友情提示”内

容，你认为这种做法可行吗？ 展示苹果树的生长环境:

苹果性喜冷凉干燥、日照充足

的气候条件。一般认为，4～10月生长期的平均气温12度～

18度最适于苹果的生长。夏季

高温会引起枝条生长过旺，夏季气温高，使幼树不能及时停止生长，营养消耗多，因此在温暖地区栽培苹果，枝条旺长，树体高大。气温高对果实发育也有一定的影响，表现果实大．糖分低，着色不良，夜间温度高于20℃时，还会使苹果红色消退。成熟前，高温可使苹果成熟加速不易保存。

展示香蕉树的生长环境：

分布区大多年平

均21℃以上，少

数20℃左右，香

蕉要求高温多

湿，生长温度为

20-35℃，最适宜为24-32℃，最低不宜低于l5. 5℃。

本身的特性分不开的。 2 增添肥料

雪中含有很多氮化物。据观测，如果1升雨水中能含1.5毫克的氮化物，那么1升雪中所含的氮化物能达7.5毫克。

在融雪时，这些氮化物被融雪水带到土壤中，成为最好的肥料。

3 冻死害虫 雪盖在土壤上起了保温作用，

这对钻到地下过冬的害虫暂时有利。但化雪的时候，要从土壤中吸收许多热量，这时土壤会突然变得非常寒冷，温度降低许多，害虫就会冻死。 得出结论：小明和小丽做法不可行。

山东是温带季风气候不利于

热带的香蕉生长。 海南是热带季风气候利于喜高温和水分的香蕉生长，反而

不利于温带的苹果树生长。 体现了劳动人民的伟大智慧。

衔接过渡受气候影响，不同地区农业生产差别很大。同一地区的不同季节，生产活动也有差别。气候除了影响日常生活和农业生产，对交通运输的影响也十分明显。

合作探究（三）展示交

流◎认识气候对交通运输的影

响

在古代我国有“南船北马”的

说法，这种交通运输方式的不

同是由气候条件引起的。

展示：北方“马拉车”、南方

“乌篷船”。

教师强调古代交通运输与气

候的重要关系。

探究1 灾害性天气与交通运

观看“南船北马”图片合作探

究为什么会有“南船北马”之

说，与气候有什么关系？

讨论回答：

北方多干旱、半干旱气候，草

场广布，畜牧业发达，马匹除

了提供乳肉产品外，又以其耐

力好、速度快而被北方人民驯

化为代步工具，成为北方大地

的交通工具。

南方气候湿润，降水丰富，地

表河网密布，因此为适应“水

乡”的船舶运输便应运而生。

观看视频了解雪灾对交通运

输的影响。

共同讨论哪些天气影响交通

运输？（洪涝、台风、冻雨、

大雾等）

学生在回答时可能提到滑坡、

泥石流进而强调上述灾害属

于地质灾害。

小组讨论交流(干旱、暴雨、

通过图

片的展

示和欣

赏回答，

使学生

认识和

体会南

北方地

区的交

通运输

方式各

异，从而

认识到

南北方

地区的

气候差

异造成

的交通

运输方

式的差

异。