6笔算除法(例6、7)

“笔算除法（例6、7）”教学设计

教学目标:

知识与技能：

1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点：商的位置。

难点：除数是两位数的除法计算法则

教具；图片

教学过程:

一、铺垫引入

商是几位数？为什么？

4）948 4）348

二、探究建模

1、出示例6：

学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？

除数是两位数，先看被除数的前几位试商？

61比18大，18除61个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余7比18小，说明商3合适。余7是7个十，下步该怎么办？

问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？

612÷18=34

34

18）612

54

72

72

练一练：

805÷23 826÷59 1487÷47

总结：怎样计算除数是两位数的除法

从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

1、出示例7：

十月是学校环保月，共收集了940节废电池，平均每天收集废电池多少节？

问：怎样列式？如何验算？

2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、练习，先估算商大约是多少，再计算。2293÷34 9588÷28

独立完成订正

4、总结

除法的计算法则是什么？

三、练习巩固

1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商

直接说出下面各题该商几？

60÷15 175÷25 288÷24

234÷26 384÷16 775÷25

笔算第91页6

四、回顾小结

这节课学习了什么？有什么收获？