概括文章中心思想

《圆明园的毁灭》
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上 不可估量的损失！ 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆 明三园。此外，还有许多 小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象 征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭 州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间， 仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时 代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、 清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英 法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走； 拿不 动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了 销毁罪证，10月18日和19日，三千 多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧 三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺 术的精 华，就这样化成了一片灰烬。
概括文章的中心思想（中段培优）
学习目标
1 了解中心思想的含义 2 学会概括中心思想的方法
买椟还珠
春秋时代，楚国有个商人，专门卖珠宝的，有一次他到齐国去兜售珠宝，为 了生意好，特地用名贵的木料，造成许多小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美 观，使盒子会发出一种香味，然后把珠宝装进盒子里。
有一个郑国人，在街上闲逛看见了卖珠宝的，他就走上前去，商人为他推荐 了一款珠宝，郑国人看了之后说；"这款珠宝是不错，是什么东西那么香？”商人 说："是放珠宝的盒子发出来的香味。郑国人看了说：好美的盒子啊，一定很珍贵
先概括出课文的主要内容
先描述了圆明园昔日辉煌的景观， 又描述 了惨遭侵略者肆意践踏而 毁灭的景象。
再想一想作者为什么要写这些内容 再现圆明园昔日的辉煌壮观，和遭受 践踏之后满目疮痍的景象形成对比。
然后领会文章的思想感情
激发读者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵 略者野蛮行径的无比仇恨，从而激发人们不 忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
想一想这个故事告诉我们一个什么样道理？
故事寓意
这个郑国人，过于注重精美的外包装，反而忽略了包装盒内物品的价值， 实在有点轻重不分。
这个故事告诉我们无论做什么事都要分清主次，看事物一定要抓住其本 质，不要被其表面欺骗。
什么是中wenku.baidu.com思想？
“中心思想”就是作者在文章中所要表达的的核心内容，说的更简单 就是写作目的。
又如《大森林的主人》一课中猎人的话：“在 大森林里，你不能像个客人，得像个主人。只 要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。”能找 出这样的重点句，中心句也就找出来了。
方法4
分析文章主要人物的言行
以写人为主的记叙文，主要在于描写人 物形象，而人物的语言动作则是人物内 心世界的主要标志。作者把中心思想放 在人物的语言中表达。因此要注意在分 析人物语言中概括文章中心思想。
吧！”
商人说：“那当然了，那么珍贵的珠宝，一定要配个珍贵了盒子罗！” 郑国人非常喜欢盒子，就说：“我就喜欢这盒子，你就把盒子卖给我吧，我 可以多给你一倍的价钱。”郑国人用高价买了盒子后，开开心心地回家了。
商人不解地说：“我这珠宝可比盒子贵好多倍呢！他怎么反而买走了盒 子，留下了珠宝呀！这人太奇怪了。”
高贵品质。
方法2
分析文章开头结尾
文章的开头是全篇的序幕，起着提 纲挈领的作用，有的在结尾有画龙点 睛的作用，所以抓住开头结尾就能知 道作者的写作目的，从而加深对文章
的理解。
例如：《詹天佑》一课的开头“詹天佑是我国一 位杰出的爱国工程师。”综观全文不难看出：全 文紧紧围绕着“爱国”和“杰出”来写的，“爱 国”和“杰出”正简洁、深刻地揭示了全文的中 心思想。
圆明园某处被毁前后对比
居里夫人
波兰有个叫玛丽的小姑娘，学习非常专心。不管周围怎么吵闹， 都分散不了她的注意力。 一次，玛丽在做功课，她姐姐和同学在她 面前唱歌、跳舞、做游戏。玛丽就像没看见一样，在一旁专心地看书。 姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛丽身后搭起几张凳子，只 要玛丽一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛丽读完了 一本书，凳子仍然竖在那儿。 从此姐姐和同学再也不逗她了，而且 像玛丽一样专心读书，认真学习。玛丽长大以后，成为一个伟大的的 科学家。她就是居里夫人。
方法1
分析文章题目
文章题目是文章之眼目，是文章中 心思想的体现，起到统领全文的作 用。有些作者往往把中心思想体现 在题目上，使读者一见便知。
例如，《尊严》一课，就可以运用 分析课题找中心的方法概括出体中 心思想：通过写一位年轻难民在饥 饿面前拒绝杰克逊大叔食物的事， 赞美了他朴实、善良和不失尊严的
课文通过叙述詹天佑主持修筑难度很大的京张铁 路的事迹,表现了詹天佑严谨的科学态度,不畏艰 难,坚韧不拔的工作精神和崇高的爱国主义精神。
方法3
分析文章重点段落、中心句
一般课文中，总有表现文章 中心的重点句、段，这些重点 句就是文章的中心句。
例如《落花生》中：“人要做有用的人，不要 做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
我们每写一篇文章，总要有个明确的目的。这个目的，就是文章的中 心思想。文章有了明确的中心思想，人们才能清楚地知道作者所要表达的 意思。
这个目的可以是说明一个问题，讲解一个道理，表彰一个人物，抒发 一种情感等等。
概括中心思想的三点原则：
确切
完整
简要
概括文章中心思想的常见方法
方法1.分析文章题目 方法2. 分析文章开头结尾 方法3.分析文章重点段落、中心句 方法4.分析文章主要人物的言行 方法5.分析作者或文中人物的议论抒情句
例如：《登山》一文就能从列宁的 语言描写“我们应该每时每刻处处 锻炼自己的意志”一句中找出文章 的中心所在。
方法5
分析作者或文中人物的议论抒情句
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就 是文章的中心句。
例如《一夜的工作》，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后 写道：“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴！” 又如《海上日出》中：“这不是伟大的奇观吗？”这些抒情句就 是课文的中心句了。