社会学第五讲

第五讲社会角色

讲座一个体社会化的内涵

1.1社会化的内涵及基本内容

（一）当代社会学家研究社会化的三种角度

对于社会化的定义，从不同角度可以分化出不同定义类型，当代社会学家对社会化的研究角度大体归为如下：

（1）文化角度：认为社会化是社会文化的内化。美国的奥格本认为：“人的社会化过程就是接受世代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续。这就是说：社会要延续和发展必须对社会成员进行社会化教育，即用社会文化教育社会成员，使起接受改造世界的能力和成果。一部社会发展史可以说就是文化的学习和创造的历史。

（2）个性角度：认为社会化是人的个性形成和发展的过程。美国伊思·罗伯逊认为：社会化是使人们获得个性并学习其所在社会的生活方式的社会相互作用过程。”这是指社会培养出各具人格的社会人，正是这些人参与了社会生活，实现了社会的延续和发展。

（3）社会结构角度：认为社会化就是要使人变得具有社会性，这一角度重视社会这一层面。

美国萨金特认为，社会化的本质就是角色承担。帕森斯认为社会化过程就是一个角色学习过程。这是说：“通过社会化使每个人都能顺利地扮演社会所要求的角度，按角色要求去行动，每个人在社会中都能完成个人的角度要求，社会就会和谐发展。

实际上，以上三种角度可以融入在统一的社会过程之中，我们认为，社会化简单地说就是自然人成长为社会人的过程，具体来讲是指个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。它既是个体的一种终身转化，又是个体与社会的双向转化过程。社会通过各种教育方式，使自然人逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守与维护社会秩序和价值观念与行为方式，取得社会人的资格，这一教化过程即社会化。

对于社会化这一概念，我们要注意把握几点：

第一，个体出生后，需要学习和继承现有文化，接受社会教化，掌握前人积累下来的知

识、技能、规范等，而后成为社会的一员。在这一过程中，人必须取得与社会的一致，这是个人被社会同化的过程。

第二，个体成为一个社会人后，随着社会发展变化和新问题新情况的不断出现，还要不断学习，调整自己，适应变化的情况，而且要贯穿一生的始终。在适应过程中，既表现为个体被环境改造、受动性、服从性的一面，也包含着个体对社会角色、社会规范的内在深化，对社会文化的继承发展和创造，以及对社会的改造和推动的能动性的一面。如果没有人对社会的改造，不发挥人的主观能动性，只是被动地适应、服从社会，就不存在文化的积累、社会结构的发展和个性得以完善的问题，那么人类社会的今天只是昨天的复制，永远不会向前发展，会永远停留在一个水平上。

那么人是如何能够由自然人或生物人转化为社会人的呢？主要是是因为具有以下特殊的生理条件：

1、人类具有超越本能的能力，即有一个不能独立生活的童年时期，这是个体接受社会化最好时期，也是社会化的基础。

2、人有较长的依赖生活期，在成长中有一个生理上不能独立生活的童年时期，这是人接受广泛而深入的社会化的基础条件。

3、人有较强的学习能力。人的学习受三方面因素影响，一是人的天赋，二是社会教导，即生活环境影响，三是个人努力，这三方面结合为人的社会化提供了良好条件。

4、人有语言的能力。人们既可以通过口头交谈，也可以通过文字或符号语言形式来沟通情感、思想，传递信息，因此人们能够借助语言来实现社会化。

（二）社会化的基本内容

社会化的目的是为了满足个人存在与发展以及社会延续与发展的需要，要满足这些需要，就要在多方面对社会成进行社会化教育。为使一个人成长为合格的社会成员，社会化必须对人进行系统的教育，这些系统教育的基本内容有：学习和掌握基本的生活技能；学习和继承社会文化；教导和学习社会规范；确定生活目标、培养价值观念；培养社会角色。

1、学习和掌握基本的生活技能（包括生活自理技能和职业技能两个方面）

人首先要学会生活自理，然后再谋求发展。人一生出没有生活能力，只能由人照料，随着年龄的增长，人要学习吃饭、穿衣、走路等生活自理技能，接着人要学习谋生的技能，即职业技能。在传统的农业社会，人的职业技能可以在家庭较早地接受社会化教育，如农民的孩子可以从小就参加一些农业生产劳动，通过潜移默化的影响，到十几岁就可掌握基本的农业生产技能。而在现代城市，一个人要想得到理想的谋生技能，首先要经过十几年的系统学

习，到二十几岁才能获得一定的社会技能。同时，由于社会需求及职业的不断变化，人们在一生中要不断地进行社会化教育，适应新的职业需要，也就是所谓的“活到老，学到老”。

2、学习和继承社会文化

文化是人类改造客观世界的成果。人类要存在和发展，就要学习和继承这些成果，这也是人与动物的不同之处，即人能进行社会化，而动物则不能进行社会化，因为动物的谋生技能只能通过本能传递下去，而人的劳动技能、改造社会的成果可以通过书籍等媒介保存下来，并通过社会化传递下去，人类文化的传递和发展是通过社会化过程实现的。没有对整个社会文化的继承就不会有人类社会的延续和发展。这是对整个人类的社会化来说。对个人来说，社会化包含的内容是满足个体存在和发展的需要的内容，具体内容也是社会文化的相关内容。

3、教导和学习社会规范

社会规范是维持社会秩序的工具。一个社会要实现对社会成员的整合，就必须对其进行社会化教育。社会规范可以使社会成员在观念和行动上维护社会的统一和和谐。社会规范按其发挥作用的方式的不同分为强制性规范：法律、法规、规章制度、违反它就要受到制裁，平时社会有关部门也采用强制性手段令人们遵循这些规范。非强制性规范：习俗、禁忌、道德。这些规范可以使社会成员的行为受到约束，但没有强制性。在原始社会，社会秩序主要靠这些规范来维持。到了共产主义，强制的法律法规也将小时，社会秩序还要靠道德、习俗等非强制性规范来维持。如果说，掌握基本生活技能靠自觉学习的话，那么教导和学习社会规范也需要依靠社会力量，包括家庭、学校、邻里、单位、政府部门、大众传媒等来共同进行。

4、确定生活目标，培养价值观念

社会目标即人生理想是人为自己设定的并为之奋斗的高尚的长远的目标，包括职业理想、生活理想，道德理想等如有人从小就立志当科学家，有人想成为医生，有人想成为军人等；有人想成为富翁，有人淡泊名利，有人想成为受人敬仰的人，有人想成为他人的主宰。

不同的生活目标或人生理想决定于人的价值观念的不同。认为人的价值在于对他人、对社会贡献的人他会选择自认为能实现这一价值的职业，如有人想做医生就是为了救死扶伤，有人参军是为了保家卫国。而认为人的价值在于个人需求的满足，即获得个人的、满足个人需要的人，则赚钱只为了获得个人的享受，他的道德理想就是他人是为我存在的。所以，一个社会宣传什么样的价值观念为该社会中的人们选择什么样的人生目标和理想。如社会主义的中国宣传集体主义的价值观，要求人们从集体利益出发，以为人民服务作为人生的价值体现，这种价值观使无数的中国人为之奋斗终生。

5、培养社会角色