《以形写神》教案

《以形写神》教案

【本课背景】

义务教育课程标准实践教科书湘版美术教材在我校实施多年，这本教材是

在新课标的课程理念指导下编写的，重视学生情感，态度，价值观的培育养成。

在本课中，教材设计注意把美术知识的学习和生活人物相结合，通过精选的优秀作品，课堂活动和学习提示等内容，打破学生对中国传统画的刻板认知，培养学生积极开放，大胆尝试的思维，了解中国文化。

【学情分析】

本课的教学对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物

有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本课教学采取以老师为主导的方式，通过介绍中国人物画，笔墨技法，示范等来带领学生学习。

【教材分析】

依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对祖国优

秀美术传统的热爱，以及“造型·表现”学习领域的教学活动建议，教材围绕中国

传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领

略祖国文化独特的精神风貌。

【教学目标】

1.能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。

2.能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。

3.能够在学习活动中真实表达自己的认识，观点，和情感。

【教学重点】

学生从课程中学习到用笔墨表现人物形态的方法。

学生能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。

【教学难点】

运用笔墨技法大胆表现人物形象。

【教学方法】

多媒体辅助的欣赏导谈法，作品对比赏析讨论法，视频直观感受法。

【教学程序】

一·欣赏视频切入课题（5分钟）

自我介绍：同学们好，我是汪老师。今天由我来为大家上课，很高兴能够认识大家，希望我们能够度过愉快的一节课。在课程开始之前，想问大家一个问题：同

学们听说过庄周梦蝶的故事吗？

（回答：有）

那你们是从什么途径知道这个这个故事的呢？

（回答：书本，成语）

今天老师用一个特别方式来

播放视频（中国传统水墨动画《庄周梦蝶》）2’25

“好的，短片看完了，有没有同学可以谈谈看完后的感受”（中国画传统优美等）

“画面里又有哪些元素构成呢”（山水，花鸟，人物）

“是的，这位同学说到了人物，中华文化渊源流长，博大精深，中国画更

是点缀在历史长河的闪耀明珠。同学们之前学习了花鸟和山水课程，今天让我们一起学习中国传统画之人物画”

板书课题：以形写神

播放课件《以形写神》

二·赏析作品探讨新知（20分钟）

播放课件中外人物画对比（对中国人物画进一步了解）

1.《韩熙载夜宴图（局部）》（顾闳中）《最后的晚餐》（达芬奇）

问题：有没有同学可以说一下中国人物画和外国人物画有什么区别。

（回答：材料，色彩，等）

同学们说的都很好，那么接下来难度升级，看看下面这两幅图片

播放课件工笔人物和写意人物《绣女》（何家英）《老翁》（齐白石）

问题：同样是中国画，它们又有什么区别呢？

（回答：工笔更细致，更接近真实人物形象，写意笔法简练，生动）

看来到目前为止大家都对中国人物画有一定的了解了，人物形象千姿百态，

画家的表现手法也多种多样，但不论是国内国外，古代还是现在，它们都拥有一个共通之处：画家笔下的人物神态都是通过外在形体来传达的。

播放课件（对形和神做出提问）板书

问题：有没有同学能谈谈你所理解的“形”和“神”。

（回答：形是形体，神是神态等）

非常好，“形”是反映客观现实的外在形象，“神”是指内在的精神本质，

人物的内心活动，神以形为依据，形因为有神而生动。通过生动的人物造型准确的刻画人物的内心活动，两者达到高度统一，这就是“神形兼备”。

接下来我们通过下一幅作品的欣赏进一步了解形与神的关系。

课件出示《韩熙载夜宴图（局部）》

2.赏析《韩熙载夜宴图》（对形神的认识）

问题：这是中国五代画家顾闳中的画作《韩熙载夜宴图》请同学相互讨论一下中间这组萧管乐女的造型，可以从画面中神情，姿态，线条，色彩，人物之间的呼应关系等方面分析。

（回答：神情优雅，姿态端庄，线条一气呵成流程，色彩淡雅等）

同学们真的很棒，短短十几分钟的学习就能说得头头是道了，这组乐女的神情专注，形体端庄，营造了整个优雅的氛围，使得晚宴的画面栩栩如生，仿佛就

在我们眼前。

赏析要点：

“形”端庄优美的姿态，身体及各部位的不同朝向，坐姿各异；人物的组

合变化以及呼应关系体现在高低错落和疏密间隔，为画面增添动感。平静的面部表情，高雅协调的色彩表现；工笔的细腻刻画的表现特点。

“神”乐女专注的神态，画面营造的优雅气氛中仿佛回荡着悠扬的乐曲声。

课件出示《挖耳图》齐白石

3. 赏析《挖耳图》齐白石（艺术与现实的对照）

问题：我们再来看看这幅画，思考以下几个问题（课件文字）

画家通过哪些方面来刻画人物神态？

画面中的人物和现实中的人物有什么不同呢？

同学们可以挑一个感兴趣的问题相互讨论一分钟。

（回答：表情，动作，面部更简单，衣服纹路变少等）

同学们观察得都非常仔细啊，中国写意画主张神似，明代徐渭题画诗谈到：“不求形似求生韵，根据皆吾五指裁。”（课件）这句话的意思是说，不要求外形有多相似，只

要神韵到了就行，画面的表现手法完全由自己随心所欲。

播放课件（对比图）

这幅《挖耳图》就是鲜活的生活写照，人物的五官，衣着与现实不相同却又有呼应的

地方，画面的线条都是通过提炼得出来的，省略了许多细节，寥寥几笔却胜过千言万语，这

就是艺术神奇的地方，来源于生活，通过画家自己的表现方式赋予它独特的魅力。同学们也可以观察生活中身边的人，进行自己的艺术创作。