13夏感

13*夏感
李店初级中学七年级语文组
主备人：备课组长签字：审核人：讲课教师：备课时间：
春的百卉萌发，给人再生的愉悦，春的万象泰和，又能使人的情思得到畅快的释放；秋的收获给人成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。

你喜欢夏天吗？你对夏天的感受是什么？今天就让我们一起去了解作家笔下的夏天是怎样的。

1.有感情地诵读课文,感知其内容，理清文章思路，体会作者情感。

2.品味文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。

3.培养热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想情感。

一、新课导入
在诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。

他们笔下的夏是“毒恶的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”（引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品）——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感；或者是“日常睡起无情思”（杨万里），“手倦抛书午梦长”（蔡确）——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。

可是，当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季。

今天我们就来学习《夏感》，一起来感受作者家乡的夏景。

二、自学指导（一）——预习与交流
1.给下列加点字注音并解释。

贮．满（zhù）：储存、积存
澹．澹（dàn）：水波荡漾的样子
芊．芊（qiān qiān）：草木茂盛
磅礴
．．（páng）（bó）：气势盛大
黛．色（dài）：青黑色
匍匐
．．（pú）（fú）：爬行
迸．(bâng)发：由内而外地突然发出
2.作者链接
梁衡：山西霍县人。

1968年毕业于中国人民大学。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。

主要著作有《新闻三部曲》(3卷)，科学史章回小说《数理化通俗演义》(2卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
全班推荐一位朗读水平较高的同学配乐朗读课文（朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格），边听读边思考下列问题。

1.在作者的眼中，夏天有何特点？
【交流点拨】紧张、热烈、急促。

2.文中突出表达了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】表达了作者热爱自然、热爱夏季的感情；对旺盛生命力的讴歌；赞美劳动，赞美劳动人民的感情。

3.概括每段段意。

【交流点拨】第一段：夏天总体特点。

第二段：夏天的自然景物。

第三段：夏天的色彩
第四段：夏天的旋律。

第五段：对夏天的情感态度。

4.请以“这是一个的夏”为话题说一句话。

【交流点拨】①这是一个承前启后、生命交替的夏；这是一个紧张、热烈、急促的夏；
②这是一个金黄色的夏；这是一个收获希望的夏；这是一个浸着苦涩的汗水的夏。

5.作者从哪几个方面描写夏季景物？
【交流点拨】夏之景、夏之色、夏之人。

6.作者描绘了哪几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。

【交流点拨】万物生长图、太阳烘烤图、热风浮动图、麦浪翻滚图、农民收割图。

（二）深层探究
1.怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

”这句话？【交流点拨】这句是作者用来解释夏天的色彩。

先以春天和秋天作比较，衬出夏天的金黄色。

作者给这里的金黄色下了一个独特的定义——收获之已有而希望还未尽，承前启后、生命交替。

这显然是作者的个人感悟。

这样写显出旺盛的生命力。

2.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
【交流点拨】采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。

3.在描写夏景的文段中，我们发现了大量优美的语句，选出你最喜欢的句子，并说说理由。

【交流点拨】“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

（三）语言品析
虽然我们不曾到过作者的家乡，可是朗读完文章之后却仿佛身临其境，能感觉到夏天的阵阵热浪，闻到熟透了的麦子的香味，甚至还隐约听到夏天奏起的旋律。

可见作者的文字功底多么深厚，笔下的文章具有非常的表现力，值得我们细细品味其中的句子。

下面先请大家再次走进课文，仔细地默读，边读边在书上圈点勾画，找出富于表现力的句子，找出用得贴切、传神的词语，找出形象生动的修辞，并做简单的评注。

1.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。

【交流点拨】这句话具有视觉效果，应和开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。

本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体，更加生动形象。

2.林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

【交流点拨】这里用人们常见的“长墙”比喻“绿烟”，更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。

3.天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

【交流点拨】“公路上的汽车”它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。

4.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。

【交流点拨】比喻，生动形象地写出了草生长的繁茂。

5.轻飞曼舞的蜂蝶不见了。

【交流点拨】“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象蜂蝶优美的舞姿，很生动。

6.那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧。

【交流点拨】写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。

7.这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺
【交流点拨】这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。

8.你看，麦子刚刚割过，田间那挑．着七八片绿叶的棉苗、那朝天举．着喇叭筒的高粱、玉米，
那在地上匍匐
．．出旺盛的活力。

．．前进的瓜秧，无不迸发
【交流点拨】一个“挑”字，让我们几乎感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，让我们差不多感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”中，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。

一切都是充满活力的。

（四）写法探究
《夏感》是一篇写景的美文，你可曾想过，作者用什么方法把夏天描写得如此美呢？
【交流点拨】①比喻、拟人的修辞手法，可以让所描写的事物更加地生动形象，富于情趣；
②对人物的细节描写，可以让所要塑造的人物有血有肉，那么在以后自己的写作中，也要多运用这样的方法，让自己的文章活起来！
四、板书设计
夏的特点：紧张、热烈、急促热爱自然
夏的景色：万物生长图、太阳烘烤图、热风浮动图、热爱夏季
夏感麦浪翻滚图、农民收割图讴歌生命力
夏的色彩：金黄色（标志收获已有，而希望还未尽）赞美劳动人民
五、拓展延伸
1.仿照下列句式,写一写“夏之色”和“冬之色”。

例：春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。

秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。

【交流点拨】夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。

夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。

冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

2.本文启示我们“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，请你也写一段文字来体现夏的美。

【交流】夏季乡村的清晨，你跟随母亲走进朝阳铺满的田野，看落花生的叶儿们徐徐打开，在温柔的表达中，聆听她们与阳光的对话。

听玉米在露珠中拔节，随风动作的红帽子，一个一个调皮的孩子。

你能够深深地体会到：与土地的结合，就能够品尝汗水的滋味；与土地亲近，就会得到果实最深情的回报。