小学低年级写字教学指导策略研究

小学低年级写字教学指导策略研究

作者：滕晓庆

来源：《新教育时代·教师版》2017年第33期

写字是一项重要的语文基本功，对学生强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求，特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。本文从激发低年级学生的写字兴趣出发，以营造良好的写字氛围，学习正确的写字方法为抓手，培养低年级学生的写字能力，并且发挥教师的评价的作用，使低年级学生喜欢写字，写好字。

一、培养学生正确的写字姿势

语文课程标准指出：“要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。” 低年级学生年龄小，可塑性强。纵观现在小学生书写不规范，其中一个重要的因素就在于孩子们没有受到规范的执笔方法和写字姿势的教育。因此，我认为，在低年级的写字教学中就应给予正确的指导。如握笔方法的教学时，教给学生正确的执笔方法有：手指，手腕要活动自如，无论如何不能死死地抓住笔杆。教师示范说明：用拇指和食指的指尖捏住笔杆，并强调是指尖，不是指头，并由教师演示讲解分辨指尖与指头的区别，以便小学生能领会，正确掌握。同时，可以把书写姿势的要领编成儿歌。如：头要正，肩要平，胸要张，背要直，头稍前探，凳要坐满，腿成直角，脚掌放平。

二、培养学生自主观察的好习惯

低年级学生学写的字多为结构比较简单，笔画比较少的汉字。培养学生观察汉字，有利于规范写字结构，更有利于学生自主学习。我们让学生先在整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，是独体字，还是合体字，是上下结构，还是左右结构，或者是半包围结构全包围结构；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，如观察起笔在什么地方占位，主笔在田字格中的位置，尤其是横中线、竖中线这些部位的关键笔画位置。

如我在教学生写“会、令”这两个字时，让他们仔细观察，知道这两个字都是独体字，并且上面都是“人”字头，“人”字头的“撇”和“捺”要分得开，像一把大伞一样，因为在下面有笔画宝宝要来躲雨呢。两个字还有一个相同点：最后一笔都是长点。横笔在一个字里非常关键，“会”的两个横是一长一短，第二横是关键笔，占据了横中线，“撇折”要往上斜。“令”的“横折”要往左斜，但要有力。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础，在以后的写字过程中达到得心应手的效果，将来学生才能自己读贴，临贴。

三、发挥教师的示范作用

由于低年级的学生模仿力强，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。所以平时的课堂板书，批改作业，我都特别注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，在范写汉字时，注重用彩色粉笔来表现重要的笔画，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，我放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说，更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

四、激发学生写字的兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

1.运用幽默的语言

苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在写字课上，我尽量用生动形象的语言让写字变成趣味性的活动。如范写完一个字后，我会问：老师写的这个字漂亮吗？是肥了还是瘦了？是高了还是矮了？它的身体的位置对吗？这样学生就会觉得很有趣。参与的积极性就高了。

2.定期进行作业展览。

每隔一段时间，对写得好的同学的作业本通过多媒体进行展览，这样既可以让写得好的学生获得成功感，也可以让其他学生有目标，希望自己的作业本也能上榜。同时及时发现汉字书写比以前有进步的学生，并给予一定的鼓励。

3.巧用竞赛机制

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）每次作业批改时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，如果有进步的奖励一次印章。同时评比表中可以得一面小旗，一个单元进行一次小结性评比，评出单元星级作业，并给予奖励。

（2）小组竞赛。每节写字课中，如果小组整体姿势漂亮，书写认真，也会在评比表中得一面小旗。每个月进行总结。小旗最多的小组就会被评为写字示范小组。

五、探究合适的教学方法

低年级学生刚接触汉字，对汉字的间架结构、笔画的运行走向，还没有掌握，需要老师的正确指导。

1.分析基本笔画

众所周知，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画构成，任何一个笔画都有一个基本的形状，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的。因此，让学生掌握基本笔画的规范书写至关重要，尤其是掌握规范汉字笔画的运笔特点。

2.掌握分析生字结构的方法

（1）先整体，后局部。首先要看字的结构、各部分所占比例，然后再落实到每一笔的位置。独体字要观察笔画和笔顺，起笔、行笔、收笔怎么运用；合体字强调笔画布局和字的间架结构，左右结构的字，观察左宽还是右宽，如果是上下结构的字就要观察是上大还是下大。

（2）巧对比，找规律。笔画少的字，如“千”、“灭”等字要写得疏；笔画多的字，如“重”、“勤”等要写得密。左右结构的字是左偏旁的，大多左窄右宽，如“江、绿、他、清、话、跑……”等。汉字虽然纷繁复杂，但是有规律可循，一旦掌握了这些规律，就能把字的笔画美、结构美表现出来。

3.及时评价

课堂教学中，边巡视指导边进行评价，包括学生对自己书写的评价，也包括老师对学生的评价。通过这样的及时的互动，既能有效指导教学，又能提高学生书写质量。

每一位老师都希望自己所教的学生个个能写一手好字，当自己批阅作业时，就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品。而这一愿望的实现是漫长的，只要坚持不懈的努力，做好学生的领路人，定能

实现。