木兰诗第一课时教案【语文《木兰诗》精品教案教学设计】

木兰诗第一课时教案【语文《木兰诗》精品教案教学设计】《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。下面就是小编给大家带来的语文《木兰诗》精品教案教学设计，希望能帮助到大家!

语文《木兰诗》教学设计一

教学目的

1.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。

2.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

教学设想

1.这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。

2.这首诗叙述详略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。

3.这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗诵和背诵。

这首诗安排两个课时进行教学。

第一课时

教学重点

木兰代父从军的缘由，准备出征的急切，奔驰征途的思亲。

教学过程

1.由教学过的现代诗歌，引到将要教学的古代诗歌，引出《木兰诗》(板书诗题)。

2.教师指出：《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品。它叙述木兰代父从军的故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物(板书：木兰)。

3.要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。

4.出示小黑板，引导学生读准上面加黑字的音，辨析一些字的形、义。

机杼：zh ，织布梭子。不能念zhū，左旁偏旁从木，不能与抒情的抒相

混。

可汗k h n ，专用名词，不能念kě h n 。

鞍鞯：jiān ，马鞍下的垫子，不能念ji n 。

辔头：p i ，缰绳。

燕山：yān ，山名，不能念y n 。

胡骑：j ，战马，不能念q 。

戎机：r ng，军事。与戍的念sh ，当防守讲，形音义都不相同。

朔气：shu ，北方。

金柝：tu ，打更用的梆子。与析的念xi，当劈开讲，形音义都不相同。

红妆：zhuāng，装饰，打扮。

著我旧时裳：zhu ，穿。与著作中的著，念zh ，当写讲，形同而音义不

同。

傍地走：b ng ，靠近，临近，此处引申为贴着。

5.教师范读全诗。

6.引导学生划分这首诗的结构层次。

依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么? 学生回答，教师明确：

可以分为五个部分。1、2段为第一部分，写出木兰代父从军的缘由。第3 127;

段为第二部分，写出木兰准备出征和奔驰征途。第4段为第三部分， 127;写出

木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。5、6段为第四部分，写出木兰功成身退，返

回家乡。第7 127;段为第五部分，吟唱诗歌的人赞美木兰。

如果有学生把前三段合为一个部分，或把第7段与前两段合为一个部分， 127;

也都有道理，应予肯定。

7.指定学生朗读第一部分后，引导学生分析这一部分。

(1)诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有什么样的表现力量?

学生回答,教师明确：

诗篇由唧唧复唧唧引出木兰当户织，表明了木兰织布姑娘的身份。不闻

机杼声，惟闻女叹息，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然

地引出母亲的发问，木兰的回答(板书：母问女答)，富有生活实感，写出了故事

的开始。

(2)木兰的答话表明了什么情况?表现了她的什么特点?

学生回答，教师明确：

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，军帖，的夜传，十

二卷的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。阿爷无大儿，木兰无长兄，

父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由(板书：表明缘由)。

愿为市鞍马，从此替爷征，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，

毅然决定代父从军(板书：毅然代父从军)。

8.指定学生朗读第二部分后，引导学生分析这一部分。

(1)这一部分先运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量? 学生回答，教师明确：

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭，运用排比修辞方法，

铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备

出征的急切心情(板书：排比铺陈匆忙购置急切准备出征)。

(2)这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量? 学生回答，教师明确：

旦辞黄河去但闻燕山胡骑鸣啾啾。但，只。前后四句之间构成对偶并运用了

间隔反复修辞方法。旦辞黄河去，暮至黑山头和旦辞爷娘去，暮宿黄河边这

两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进(板书：反复)，表现出木兰出征的路线，

征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点; 不闻爷娘唤女声，但闻燕山

胡骑鸣啾啾和不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅之间，间隔反复，紧相

呼应，在荒凉夜间环境烘托中(板书：烘托)，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，

离乡愈远，思亲愈切的心情(板书：思亲情切);从而细腻地透露出木兰少女思亲

的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远

征途的豪迈气概(板书：奔驰遥远征途)。

布置作业

1.完成课后练习二的1，三的1、3，四的3。