小学数学教学PPT

小学数学教学PPT
篇一：ppt在小学数学教学中的应用
ppt在小学数学教学中的应用
ppt技术已成为课堂教学中的良好辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。

ppt的恰当使用，大大激发了学生的学习乐趣。

只要将ppt这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。

传统小学数学教学手段单一，方法单调。

“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听，”偶尔加一些模型。

由于学科自身的特点，的确没有其他学科形象、生动、具体。

难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生的学习积极性。

为此，身为数学老师也不得不苦思冥想，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。

今天，计算机ppt教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学效果，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的以教师为主的传统教法，构建起新型的教学模式。

ppt的应用能充分调动学生主体性，通过创设情境，活跃课堂气氛，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。

而ppt技术以其图、文、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，成为课堂教学中的良好辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取
知识信息最优化的通道。

我认为ppt的恰当使用，不仅给我们教学手段的改进提供了新的机会，而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高，大大激发了学生的学习乐趣。

一、创设生动的实例情境，诱导引入
现代认知心理表明：一副形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知对象产生强烈的热情。

同时这些情境可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。

巧妙导入，生动有趣，贴近生活。

我认为：在数学教学中，只有创设新奇有趣，密切联系生活实际的教学情境，激发儿童探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，孩子们才能走出数学苦旅的沙漠，奔向生活数学、活动数学、探索数学的绿洲。

二、动态演示，激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

ppt技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。

三、巧用ppt，激发再造想象
再造想象是根据别人的描绘，在头脑里构成相应的新表象的过程。

它对于学生掌握知识技能具有重要意义。

书本知识主要是前人积累的间接经验，学生对许多事情是没有亲身经历过、感知过的，学习需要
想象活动的支持。

由于学生无法亲历所有过程，所以信息技术就得以大显身手。

四、巧用ppt,拓展学生的视野
《数学课程目标》明确指出：学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系；初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。

这就要求教师在教给学生书本知识的同时，还要给学生补充大量的课外知识。

而计算机恰好具有这种优势，它可以通过精彩图文、优美的画面、动听的声音，高速度、大容量的为学生提供各个领域的知识，让学生接触更广阔的天地。

篇二：浅谈PPT课件在小学数学课堂教学中的应用
浅谈PPT课件在小学数学课堂教学中的运用
沙洋县后港镇田桥小学郭帮豪
随着计算机的普及和计算机科学技术的不断发展，信息技术突飞猛进，我县“两新一课”正在全县各校不断地推进，计算机在教育领域得到了广泛的运用，已经渗透到各个年级、各个学科的教学中，并迅速成为当今最有发展前途的教学媒体和教育管理工具。

计算机辅助教学应用于课堂教学成为新时期教学改革的重点。

“现代教育技术”与小学数学学科教学的整合作为深化教育改革的“突破口”，越来越受到人们的广泛关注和运用。

在课堂教学过程中以PPT课件辅助教学，从学生方面讲，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率；从老师方面讲，使老师从各方面更好地理解教学内容，跟上信息时代的脚步，熟知各种课件的功用，用前沿高端的思维理论来传输千变万化的知识。

在教学方法上，PPT课件辅助教学具有不拘一格的特点。

运用多媒体计算机进行数学教学可以把多种教学方法，如直观教
学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。

在教学形式上，PPT课件辅助教学具有灵活多样的特点，在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。

一、运用PPT课件辅助小学数学教学的优势
１、扩充信息，增加教学的密度，有利于提高课堂教学效率；
巴班斯基认为：最优的教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能性的水平。

“因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。

”利用PPT课件可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理，从而提高课堂教学效率。

图形不是语言，但比语言更直观和形象，包容的信息量更大。

动画又比图形更形象和生动，利用文字的闪现，图形的缩放与移动，颜色的变换等手段，不仅容量大，速度快，效果也更好。

在传统教学模式中，教师只能通过粉笔、黑板、挂图等单一、静止的媒体进行教学，因此学生只能简单地依赖听觉和有限的视觉进行课堂学习。

曾有教育心
理实验表明，在教学中不能过度地、单纯地依靠一种感官进行学习，必须多感官协同进行，才能有效地提高学生的学习效率。

显然，传统的教学手段阻碍了学生学习效率的提高，PPT 课件课件则能有效地弥补这一不足。

通过综合声音、图片、视频、动画等多种素材，运用图、文、声、像并茂的特点，把教
学时说不清、道不明，只靠挂图或黑板作图又难描述清楚的知识，通过形象、生动的画面、声像同步的情境、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。

在知识形成过程中，培养了学生的观察能力、思维能力，激发了学生的学习兴趣，避免了厌学情绪，减轻了学习负担，提高了课堂教学效率。

２．呈现过程，有利于突破重点、难点；
小学数学的教学内容与其他科目相比更为抽象，再加上传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。

如何弥补传统教学手段的不足，让学生更好的掌握重点、难点，就成为一堂课成功与否的关键。

数学教材中很多概念的形成，规律的得出，结论的推导，重点都在“过程”，利用计算机技术可以使学生头脑中形成一种清晰的“动态表象”，以利于他们的思维发展。

如：一位教师在教学“圆的周长总是直径的3倍多一些”这一知识点时，他这样设计：在屏幕上先显示三个大小不等的圆，随后将三个圆的直径进行比较，让学生清楚三个圆的直径也都相应的长短不一。

然后依次将三个圆的周长展开为三条线段，用各自的直径进行度量。

三次度量的结果是一致的：在翻了三次“筋斗”之后，红色的闪动提示都还剩一小段。

在这个动态的演示过程中，学生感知形象具体、清晰，认知深刻，不需要教师的提示，即可准确地概括出圆的周长与直径之间的关系：圆周长总是直径的3倍多一些。

例如圆的面积计算的教学中，重点、难点就是如何将圆二等份、四等份、八等份、十六等份??并演示给学生看。

采用传统的方式用手拼摆，不仅费时费力，而且很难做到准确、清晰，学生也难以理解。

教师的操作程序繁琐、节奏松散，学生的思维过程不连贯，对圆的面积公式的推导过程的理解模糊。

而利用PPT课件却能化抽象为直观，通过动画演示的形式，将“化
圆为方”的过程以直观、形象动态的形式展示出来，学生通过观看动画，轻松地理解了圆面积公式的推导过程，从而较好地解决了该课的教学重点和难点。

３．拓展思维的深度，发展学生思维；
运用计算机模拟演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析和综合等手段，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。

如教学圆面积的计算公式，以往是用教具通过把圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。

而圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，
这一点是学生难以理解的。

学生难以想象出等分的份数越多拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。

我们用多媒体课件演示，把一个圆2等份，用红蓝表示两个半圆，再把两半圆分成8个相等的小扇形，再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”，排成两列，再拼成一个近似长方形并闪烁显示。

再依次进行16、32等份的方法割补，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形。

在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。

这样一来既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。

4．为学生营造一个开放、有趣的新的教学环境；
传统的课堂教学过分依赖抽象的文字、语言和静态的教学挂图，使得课堂教学模式单一化、程式化，学生积极性不高，教学进度缓慢。

PPT课件以文字、声音、图片和动画等多种符号载体来呈现教学内容，采用大量色彩鲜明、生动活泼的动态画面，寓教于乐，充分调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。

二、运用PPT课件辅助小学数学教学的劣势
1、注重用图、文、声、像并茂的方式，忽略学生自主思维的空间；
由于PPT课件具有图、文、声、像并茂的特点，老师在做课件备课时着重注意动态图象的插入引导，而忽略学生自主思维的能力。

一味地灌输图象表达法，学生会只记住抽象的图象变化过程，形成懒惰的思维方法，不再去扩展自己的思维，只是跟着老师的教学内容旋转。

2、多种符号载体的教学内容，容易分散学生思维的注意力；
课件中，老师为了让学生更加迅速地渗透所有的知识，增添了很多动态的画面、动听的音乐，而这些载体的存在，让学生的注意力分散。

许多老师在制作过程中过分追求表现形式，而青春期学生对新鲜事物多易产生猎奇心理，无疑对学生有限的注意力产生极大的干扰。

他们在学习的过程中，可能研究的不是老师所期望研究的内容，而是那些活泼的动画之类，忽略了对教学内容的深入理解。

3、缩短教学时间提高教学质量的同时，忽视了教与学的互动；
使用PPT课件，老师省去了许多需要板书或描绘的抽象过程，学生与老师的互动性消失了。

现代教学改革的方向，强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识的主动建构者。

然而由于各方面因素的制约，并未做到真正意义上的“人机互动”。

因此，在PPT课件中教师应注意多种教学手段的组合，充分发挥学生的主动性、创造性，让学生能跟据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

这样教师才
能及时、准确地掌握学生认知中存在的问题，调整教学进程和方式，做到有的放矢，因材施教，提高教学质量。

三、结合传统教学，扬长避短，完美运用PPT课件
任何事物都具有两面性，如何运用这把双刃剑却是最重要的。

在教学过程中，教师应配合教材，以PPT课件等多媒体为辅助教学工具，传统与现代相结合，实现教学的最优化。

首先，要重点的关注教材，关注学生，关注教法和学法，以PPT课件辅助学生理解；
课件的运用应配合教材，以教材为主，板书与课件结合，按照课件把实物带进课堂演示，带领学生一起做实验，帮助学生加深印象，拓宽思维，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具，着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。

其次，教师在备课期间，把握一个教学的方向，实现个性化教学。

“教无定法”，国际互联网的资源优势，使得每期的PPT课件多元化，使得教师难以发挥传统教学中的教学特色和教学个性。

因此，在课件制作过程中，教师应该根据教师和学生的需要组合开发教学资源库、教学策略库和教学软件平台，以配合教师在组织教学时，可以随心所欲地选择需要的教学资源、选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略，为学生创造最优化的学习环境，实现个性化教育。

再次，优化教学过程的同时也要注意及时反馈，适时评价，从反馈中了解学生学习情况，及时给予重视纠正。

教学过程优化的最终目的是使学习能当堂巩固和消化所学知识，从而培养能力，提高素质。

课堂评价要贯穿于教学过程的始终，通过阶段性评价、总体性评价，对学生学习进行评价，获得教学效果的反馈信息，及时对PPT课件及教学内容进行调整，详细了解学生对多媒体教学的适应程度和喜爱程度，以对教学方式做适当变动。

总之，教师只要认真钻研教学，精心设计教学，运用PPT等多种工具优化教学过程，才能够提高课堂教学效率，全面提高学生的素质，提高教师教学的质量，积累新式教学的经验。

篇三：浅谈小学数学课堂教学中PPT课件的应用
浅谈小学数学课堂教学中PPT课件的应用
党武乡励志小学肖成玉
小学数学是研究空间形式和数量关系的的一门科学，它的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。

每个教师都有自己的教学习惯、教学特点，虽然教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的认识规律又要符合数学自身的发展规律，在激发学生的学习兴趣的同时，让学生能够自主学习，主动去研究、探索、猜想、操作、发现和证明的过程。

PPT课件作为一种辅助教学手段，是新的教学模式下提高教学质量的重要手段，是发展的必然趋势。

PPT课件是通过图片、文字交流、声音和图像来辅助课堂教学的，可以将比较抽象的教学知识直观地表现出来，做到辅助教学的作用。

这种教学与传统的教学不同，传统教学是在教学中，教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的教具。

诸如：书本、图片、
画册、黑板、模型、实物、小型展览等。

而这种有PPT课件参与教学可以准备更多的图片，解决教材内容的局限性，也不必
要在上课时带太多的教具，既能丰富教学内容，也能完成教学目标。

一、PPT课件在小学数学课堂教学中应用的优点
PPT课件应用于小学数学中，不仅能将书上的知识点通过图文并茂和声像结合直观的展现数学知识的原理和数学公式的形成，吸引学生注意力，创设情境，激发学生学习兴
趣，提高课堂教学效率，让学生主动参与，提高学习效率。

课堂教学中用PPT课件演示具体的情境，学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，能让学生迅速进入课堂学习中来，教师掌握课堂的导向。

例如：在准备教授苏教版五年级下册第四单元《分数的性质和意义》中的《真分数和假分数》时，可以从学生已经掌握的分数的意义和分数单位的基础上进行练习入手为教学情境情境，如图1：
利用自定义动画中的添加效果让字母和表示的内容依次出现在PPT课件上，既能引起学生的学习兴趣又能让学生不知不觉初步了解本节课的知识。

学习要从兴趣开始，兴趣是最好的教师。

例如教师在上人教版三年级上册《有余数的除法》时。

教师可根据教材中所列举的公式，设计同学们拼凑花瓣的游戏情景来让同学们慢慢的进入教学。

首先出示的是引入部分第一张灯片的设计，首先找出同学们日常生活中常见的图片，利用自定义动画给每张图加上动作效果如图2：设计学生熟悉的教学情景，让学生有利于激发学生主动去观察、去思考的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

引导学生参与课堂解决生活中的问题，提高教学效率。

2、应用PPT课件突破课堂教学的重点和难点，动手、动脑相结合。

传统课堂教学中,教师受教学资源的限制, 教案设计的难点往往是教师在课堂中无法更好演示出有关教学的一些事物和现象,学生无法弄懂。

而教师如果应用PPT课件进行教学,并设计一定生动有趣的教学画面，可以激发学生积极主动的参与问题解决中, 让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题[4]，突破课堂教学所设计的教学难点，实现教学目标，完成学习重点。

例如教师在教授人教版三年级上册《有余数的除法》时，可以设计一步一步加花瓣的方式询问同学们能不能拼成一朵花的引导性问题让学生在边拼边玩中逐渐了解余数要比除数小的教学难点，如图6：
其次利用自定义动画先设计十二片花瓣退出随机效果，然后设置事先做好的两朵花和剩下的两瓣花瓣的进入效果为随机效果，设计列出的公式单击出现，设计后面每出现一片花瓣就出现相应的公式，一直到出现十五片花瓣刚好能拼三朵花，如图7、图8：
游戏是小学生最为喜爱的学习娱乐形式之一，游戏场景的设置也因此更容易走进他们的思维[7]。

教师这样设计的PPT课件教学，学生不仅在活动动手操作，也出动脑筋解决问题，不知不觉中掌握了本章节的重点和难点，有效提高学习效率，激发学生的探知兴趣，培养学生自我动手积极思考问题解决问题的能力。

3、应用PPT课件教学中插入音频和视频让数学课堂
“活”起来
PPT课件在教学活动不只应用于展示文本文字和课堂必要的教学图片，还能根据课堂的教学内容插入有利于实现教学目标的音乐和视频，例如教师在教授新课前可在PPT课件第一页利用插入中的影片和声音里面的文件中的文件中的声音选择能活跃课堂的音乐。

如图9：
PPT课件插入令人听起来心情的愉快音乐有利于学生对所教授的内容有期待兴，音乐是人与人之间交流的第二种语言，教师课前和同学们利用音乐做一些互动，特别是刚来到陌生的班级授课的时，音乐可以一下子拉近教师与学生之间的关系，有利于课堂教学组织，更好完成授课内容。

教师利用PPT课件进行教学时，可利用插入中的图片里面的自选图片选择按钮，设计超链接到准备好的视频，如图10：
4、PPT课件在教学中的应用，带来的便利。

在传统教学中，教师需要板书教材中大量知识点不仅费时费力，而且一直是影响课堂教学时间的一大难题。

PPT课件的应用，教师可以利用它来向学生出示本堂教学的关键问题和重要知识点，PPT课件可以反复使用，教师在课余时间能有更多的时间去准备其他教案，
二、PPT课件在小学数学课堂教学中应用存在的问题 PPT课件在教育领域的应用越来越频繁，使得小学数学教学质量和学生的学习效率有一定的提高，但由于教师在教
学过程中对于使用PPT课件的一些错误的认识，PPT课件在教学中应用的位置陷入尴尬的境地。

1、PPT课件使用黑板化
传统教学主要是教师应用黑板、粉笔和教材进行教学，教师讲授的例题和重点知识都需要使用粉笔在黑板上板书出来，利用PPT课件呈现要教授的内容，虽说能节省教师板书的时间更好提高教学效率，但是PPT课件此时作用像一个小黑板只是把要板书的内容事先准备好，等到用得时候在演示出来，而不是作为教学辅助突破教学重难点，或者创设必要的教学情境。

2、PPT课件制作单一化
教师在设计PPT课件是往往只注重演示教学内容文字化，有意识完成课堂教学内容和自己设计的教学目标去备教法，备教材。

而忽视备学生的重要性，PPT课件很少注重图片和文字的相结合，缺少能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的教学活动设计。

3、PPT课件虚而不实化。