(完整word版)小学英语作文新思路

小学英语作文新思路

实验小学叶妙兰

英作言教课,要学会表达 ,要学会述一件事是很重要的，所以作文的教课法也重要。但后生一般写作文有种讨厌心理。怎

才能学生感觉英作文不,同意去写呢?就要靠我老

想方法了。

一、创新教授 Let’s learn

一般状况下， Let ’s learn只着重的音、意教课，学生

通听、、、写来稳固。而我打破的常教课，将作文

的教课浸透在Let ’s learn 中。

A．抓好造句训练

如：六年上册P49 ，本出四幅的内容与句型是：

teaches English goes to work watches TV reads newspaper

Does your pen pal live in Shanghai?

No, he doesn ’t.He lives in Beijing.

除了重点抓好 Does ⋯ ?句型看答外，我也注意学生看

一句完好的。如：Mr Green teaches English at school. He goes to work by bus. He watches TV at night.⋯学生小里造句，老

再多点提不一样学生或小展现，稳固述句的表达法。学生

多了就能看一句完好的了。

B．加上开头与结尾，构成一篇文章。

如才的四幅，我注意引学生把四幅的意思起来，加上

开与尾，成一篇文章。像描绘人的文章，我会提示学生加

上介姓名 :This is Mr Green. 加上 :He’ s a teacher加.上四幅的内容 :He teaches English at school. He goes to work by bus. He watches TV at night. He often reads newspaper every day .再加个点尾 I

like Mr Green. He’ s a good teacher就.成了一篇学生比简单写的文章。在我的引下，大多数学生能写出篇文章。

通引地教每的Let ’s learn ，学生都得作文不，也

有信心写出意的几句来了。

二、拓展 Let ’s talk.

1．改编对话，拓展对话能力。

如：五年下册P59 Let ’s talk ：文内容是A: I see the mother elephant .B: What is she doing? A: She is walking. B: What about the baby elephant? What is it doing? A: It ’ s running.

在学完、操了重点句型：What is ⋯ doing? 后，我学生

仿文个：物在干什么。我提示学生：除了用上今日所

学句型外，能够用上从前的知，如：两人面，天气，喜

的季及活，再去物园，后再物在什么，并加上一

个好尾，如It ’ s funodayt./I love animals.等。

老注意学生系新旧知，学生不停在学新知的同，

不地运用旧知，帮助学生更好地合运用，使学生在原有的

基上改，拓展学生的能力，学生心中要的多起来，

那么得多，写也会好起来的。

2．奇妙地把 Let ’s talk 构成一篇文章。

如：六年上册P71 Let ’ s talk：Where does the rain come from?

It comes from the clouds. Where does the cloud come from? It

comes from the vapour.⋯

我先用听音的形式学生听音回答，再理解文后学生填空：1.Where does the rain come from? ____ ____comes from the clouds. 2.Where does the cloud come from?____ ____comes from the vapour. 3⋯4⋯

我学生达成四个答填空，只在原文改小小，就能更好地帮助

学生理解文内容，而后把四个答句合起来， (The rain comes from the clouds. The clouds comes from the vapour. The vapour comes from the water in the river. The sun shines and the water becomes vapour.)

加上个尾How funny! 就成一篇由水成雨的风趣文章。我一

点，本来很的水 -蒸气 -云 -雨的文章，学生学起来、起来都简单。

在 ,学生都能够出好五句的由水成雨的文章了。

三、花心思设计Let’s read.

Let ’s read 教课重点是学生的能力，提升学生的写作能

力。所以， let ’s read 的教课形式可多化，学生感觉风趣，而不是

的回答、判断、等有些乏味的。

1．模拟写作

如六年下册 P30 Let ’ s read: Wu Yifan was busy last weekend. He visited his grandparents Saturday morning. It was his grandma birthday. They cooked noodles together. In the evening, they watched TV . Sunday morning, Wu Yifan played football with his friends. In the afternoon , he washed his clothes and cleaned his room.

篇文章要引学生写上周末做的事情。学生在学了在行

、一般在与一般未来后，再来写去做的事情，部分学生很

简单杂乱与的用法。于是，我出一个文章的骨干，学生

依据提示模拟写作，学生更简单掌握写作技巧。如：My mother was busy last weekend. She ⋯ (ed) ⋯ Sat.morning. She ⋯ (ed) ⋯ Sat. afternoon. In the evening ,she⋯.(ed)⋯

Sunday morning, she ⋯ (ed) ⋯ . In the afternoon ， she ⋯ (ed) ⋯ . She was busy and tired. So I must help my mother do housework. （She ⋯ (ed) ⋯是提示学生：用去式）

出的提示，学生会更简单，会更简单掌握写作方法与作

文的思路，进而提升写作技巧。

2．改变人称