浅谈小学英语教学中的减负

浅谈小学英语教学中的减负

“减负，减负，再减负”，这已不再是一个陌生的话题。如何减轻学生的过重课业负担，促进学生的身心健康和全面发展？作为一名小学英语教师，我深感肩负的责任重大。前苏联教育家斯卡特曾说过：“教师要用自己全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”这就要求教师要具备一定的教育理论水平，不断学习，丰富自己的知识，而且要具有广泛而浓厚的求知兴趣和教育能力。在我的心中，我希望学生不仅能够收获知识，更能收获到学习英语的快乐，在快乐中学习，才会彰显学生的学习天性，让他们身心轻松，快乐成长。这才是新课改中每位教师所应当承担的永远不变的课题。

一、提高教师自身素质，打造高效课堂

俗话说：“亲其师，信其道。”教师的言谈举止和为人处世的方式都会使学生耳濡目染、潜移默化地受到影响。教师应遵守职业道德，把传道授业解惑作为人生的准则。教师只有让自己走进学生的心里，学生才会“爱屋及乌”。

首先，教师的形象、语言、态度、与学生的感情、学识基础、授课艺术等都直接影响着学生对该学科的学习热情。不可否认，有一部分学生学习外语的积极性源于教师的个人魅力，所以教师得不断提高自身的教学素养与师德修养。

其次，英语课堂教学中，我运用多种适合小学生年龄特征的教学方法与手段，例如游戏、小组竞赛、图片、简笔画、实物、电脑课

件等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和积极性，使孩子们变“要我学”为“我要学”，在教师营造的宽松课堂环境中得到多一些思考的情境、多一点活动的余地、多一点自我表现的机会，充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，增强学习的信心。再次，教师的教学策略与方法应灵活创新。针对学生课后很少读书的情况，我设计了学生制作自我录音带的作业，孩子们觉得此做法很新鲜，录音可听到自己读英语的效果，这样不仅提高了学生多开口朗读的能力，更加深了学生对课文的理解。在练习、作业设计方面也可以进行改革，我做到减少机械重复的抄写，提倡一些活动性、实践性、合作性等任务，如制作英语贺卡、画漫画配英语对话等，在执行任务的过程中学生参与的积极性逐渐提高。

二、注重积极评价，经营和谐的师生关系

充分利用情感交流进行英语素质教育，师生平等、民主地融洽相处，可减轻学生学习过程的压力。一些学生学英语过程中难免方法欠佳，遇到一些挫折，心理素质差些、信心不足的可能因此而掉队。关注到这类情况后，应关心、帮助他们，课后辅导，教与方法，及时对他们的表现给予肯定的评价，哪怕只有一点的改变。

古人云“严师出高徒。”我觉得教师应用心去召唤、感化另一颗心，用心唤起孩子对自己的理解和尊敬，在心与心之间架起一座平坦、宽阔的长桥，这是激发学生乐学的基础。在课堂上或作业本上，我会毫不吝惜地表现出对学生欣赏的表情、眼神和话语，或留下赞美的语句，如“super.”“well done.”“wonderful.”“try your best

and think it over.”“never say die!”等等，希望学生感受到教师的情感与期望，使他们卸下“怕出错”、“难以做得好”的包袱，调整出较佳的学习心态，让爱和鼓励成为师生沟通的润滑剂。

三、总结学习方法，培养学生的综合素质

运用多种课堂教学形式增强学习兴趣，是提高课堂教学效率的有效手段之一。教学中“授之以渔”，使学生掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，培养一定的能力，也将会是减轻学习负担的有效举措。例如，学生初步学会辨认音素、拼读音标词时，加强语音知识训练，指导学生把音标归纳、对比，多读多记，了解元音字母及字母组合在重读开、闭音节的读音规律，帮助学生掌握见词读音、听音写词的技巧，学生也因此而摸索出以读音记忆单词拼写的方法，不必死记硬背词语，逐步提高了学习自信心。

我还尽早教会孩子们查词典的方法，增加阅读量，当遇到新鲜的词语时完全可从词典中自学其音义，锻炼培养了自学能力。只有获得有效的方法，学生才能相信自己有能力掌握英语学科，看到成功的希望。

四、提供自我展示的平台，促进学生全面发展

课内的学习任务胜利完成，课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活，学生自然把学习当作一种乐趣，压力自然降低了。在课外学习活动中，他们开阔了视野，增强了学习的趣味性，形成了良好的互助与竞争氛围，提高了学生综合素质。每个学期，我们都要举办英语知识技能竞赛、书写比赛、单词拼写比赛等，

或者英语手抄报评比、课本剧、英语歌谣表演、英语节等等，这些活动对学生自信心的培养、特长的发挥、身心的健康成长有很大的促进作用。他们把学习当成了一种自我肯定的舞台，怎能不积极地进入角色呢？

飞机如果想飞得高、飞得远，只有减轻负担才会升得越来越高。同理，一个学生能走得多远，除了靠自身脚步的力度，更需要教师在背后默默地支持。那么，相信矫健的雄鹰会振翅翱翔在蔚蓝的天空中，一定能越飞越高，越飞越远……