教练员与运动员行为关系的影响因素
“教练员-运动员”关系与青少年运动员心理疲劳关系的重构
“教练员-运动员”关系与青少年运动员心理疲劳关系的重构作者：郭正茂漆昌柱杨剑来源：《山东体育学院学报》2021年第05期摘要：为考察“教练员-运动员”关系（CAR）对青少年运动员心理疲劳的影响及其作用机制，采用CAR问卷、运动心理坚韧性问卷、运动员投入问卷、运动员心理疲劳问卷对753名青少年运动员进行调查。
研究发现：（1）CAR能显著负向预测青少年运动员心理疲劳，即CAR对青少年运动员心理疲劳有抑制作用。
（2）CAR既可直接影响青少年运动员心理疲劳也可通过心理坚韧和运动投入的中介作用间接影响青少年运动员心理心理疲劳。
研究构建的中介效应模型可对青少年运动员心理疲劳的预防和缓解提供参改，未来可通过改善CAR，提高青少年运动员心理坚韧和运动投入水平，进而缓解青少年运动员心理疲劳。
关键词：“教练员-运动员”关系;青少年运动员心理疲劳;心理坚韧;运动投入中图分类号：G804.86 文献标识码：A 文章编号：1006-2076（2021）05-0032-08Reconstruction of the relationship between coach-athlete relationship and adolescent athlete burnout： Chain mediating effects of mental toughness and athlete engagementGUO Zhengmao1，2， QI Changzhu2， YANG Jian31.School of P.E.， Shanghai Normal University， Shanghai 200234， China;2. Postdoctoral Mobile Station of P.E.， Wuhan Sports University， Wuhan 430079， Hubei， China;3. College of P.E. and Health， East China Normal University， Shanghai 200241， ChinaAbstract：In order to explore the effect of CAR on adolescent athlete burnout and the mechanism， 753 Chinese adolescent athletes were recruited to complete Coach-Athlete Relationship Questionnaire， Athlete Burnout Questionnaire， Sports Mental Toughness Questionnaire， Athlete Engagement Questionnaire. The results show that：1） CAR can negatively predict adolescent athlete burnout， which means that CAR can play inhibiting effect on adolescent athlete burnout. 2）CAR can affect adolescent athlete burnout not only through direct effect， but also through the mediating effects of mental toughness and athlete engagement. Specifically， there are four paths，namely through direct effect， through the mediating effect of mental toughness， through the mediating effect of athlete engagement， and through the chain mediating effects of mental toughness and athlete engagement. The mediating effect model in this study has important reference value for the prevention and treatment of adolescent athlete burnout. In the future， we can prove mental toughness and athlete engagement by enhancing the quality of CAR. As a result， adolescent athlete burnout may be relieved.Key words：coach-athlete relationship; athlete burnout; mental toughness; athlete engagement; adolescent疲劳的预防与控制是现代运动训练研究的焦点问题，也是奥运攻关计划研究的主要阵地。
教练员与运动员关系的研究
第 １ 第 ２期 ７卷
２０ ０ ２年 ６月
山西 师 大 体 育 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ｓ ａ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉ ｓ ｔ ｔ ｆＳ ａ ｘ ｏ ｒ ａ ｏ ｙ ｉ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔ ｕ ｅｏ ｈ ｎ Ｐ ｃ ｏ ｉ
Ａ ｂ ｔ ａ ｔ： ｓｒ ｃ Ｉ ｔ ｈｌｔｃ ｉ ｌ ｏ ｒ ｃ ｕｎｔｙ， ｔ ｒ ａ ｅ ｅ ｎ ｈｅ ａｔ ｅ ｉ ｆｅｄ ｆｏｕ ｏ ｒ ｈｅ ｅ ｒ ｎｏｕ ｏ ｃ ｓ ｇｈ ｃ ａ ｈｅ ｗｈｏ ｈａ ｅ ｇｏ ｄ ｒ ａ ｉ ｓ ｐ ｖ ｏ ｅｌｔｏｎ ｈｉ
ｔ ｅｉ ｏｐ ｒ ｕ ｔｅ Ｏ ｃ ｐ ｅ ｗ ｉｈ ｏｔ ｅｒ ｈ ｒ ｐｏ ｔ ｎｉｉｓｔ ｏｍ ｅｔ ｔ ｈ ｓ，ｂ ｃ ｕｓ ｈｅ ｒ ｌ ｉｎｓ ｐ ｂ ｔ ｅ ｎ ｔ ｗＯ ｓｄｅ ｓｎｏｔｇ ｏ ｅ ａ ｅ ｔ ｅａｔｏ ｈｉ ｅ ｗ ｅ ｈｅ ｔ ｉ ｓｉ ｏ ｄ．
ｌ 问 题 的 提 出
在 我 国 竞 技 体 育 界 内 ， 动 员 和 教 练 员 关 系 好 的 不 乏 运
数 据 进 行 了统 计 和 整 理 。
２ ３ 访 谈 法 、
其 人 ． 们 努 力 合 作 ． 我 国 竞 技 体 育 的 腾 飞 做 出 了卓 越 的 他 为 贡献 。 对竞技体 育运动员 和教练员关 系这一研究课题 ． 但 国
关 键 词 ： 竞 技 体 育 ； 练 员 ； 动 员 ； 色扮 演 教 运 角
中 图 分 类 号 ： Ｇ８ ８ ０ 文 献 标 识 码 ： Ａ
Ａ ｎ Ｉ ｉｉ ｌ Ｓ ｕ ｙ ｏ ｈ ｅ ａ ｉ ｎ ｈｉ ｅ ｗ ｅ ｎ ｎ ｔａ ｔ ｄ ｎ ｔ ｅ Ｒ ｌ ｔｏ ｓ ｐ ｂ ｔ ｅ Ｃｏ ｃ ｅ ｎ ｐｏ ｔ ｍ ｅ ｎ Ａｔ ｔｃ ａ ｈ ｓ ａ ｄ Ｓ ｒ ｓ ｎ ｉ ｈｌ ｉ ｅ ｓ
教练员与运动员关系量表(cart-q)的检验与修订
教练员与运动员关系量表(cart-q)的检验与修订教练员与运动员关系量表（CART-Q）是评估教练员与其辅导的运动员之间关系的一种量表。
该量表基于以往有关教练员行为、运动员满意度和关系质量等研究成果，通过对教练员与运动员之间的互动行为、情感感受以及态度回应等方面进行评估，揭示了运动员对教练员行为和态度的感受以及教练员与运动员之间的关系质量。
CART-Q量表的建立是为了了解教练员行为和态度对运动员表现、满意度和心理健康状态等的影响，并检测和改善教练员与运动员之间的关系质量。
该量表由23个项目组成，分为四个因素：社会支持、调适性技能、人际关系以及教学技能。
答题者需要根据问题的内容选择最适合自己的答案。
CART-Q量表可以通过多种方法进行检验和修订。
首先可以采用探索性因子分析（EFA）进行量表结构的检验，以了解各个因素之间的关系以及它们与总体因素之间的关系。
接着采用信度分析来评估量表的内部一致性和测试-重测信度。
最后，进行确认性因子分析（CFA）以评估量表结构的适合度和不同项目间的相关关系。
在实践中，为了保证量表的有效性和准确性，还需要进行修订工作。
修订的步骤包括删除无效项目、添加新项目、重新排列问卷结构、更新问卷内容等。
修订后需要重新进行检验和验证以确保量表的有效性和准确性。
总之，CART-Q量表的检验与修订是为了确保量表的有效性和准确性，同时提高测试的信度和稳定性，为后续研究提供可靠的数据基础。
论述教练员如何加强与运动员的沟通交流
论述教练员如何加强与运动员的沟通交流引言在体育训练中，教练员与运动员之间的沟通交流是非常重要的。
良好的沟通可以帮助教练员更好地了解运动员的需求和问题，提供更有效的指导和支持。
本文将论述教练员如何加强与运动员的沟通交流，从建立信任关系、倾听和理解、明确目标和反馈等方面进行探讨。
建立信任关系建立良好的信任关系是加强教练员与运动员沟通交流的基础。
以下是一些建立信任关系的方法：1.互相尊重：教练员应充分尊重每个运动员，不论其水平或潜力如何。
通过尊重来建立互信关系。
2.公开透明：教练员应保持透明度，将信息传达给所有运动员，并确保他们对决策过程有所了解。
3.关心个人发展：了解每个运动员的个人目标和愿望，并为他们提供支持和指导，以促进其个人发展。
4.鼓励反馈：鼓励运动员对教练员的指导和训练计划提出反馈意见，以便教练员可以及时调整和改进。
倾听和理解倾听和理解是有效沟通的关键。
以下是一些倾听和理解的技巧：1.专注倾听：当运动员与教练员交流时，教练员应全神贯注地倾听，并展示出兴趣和关心。
2.非语言沟通：除了言语交流外，教练员还应注意运动员的非语言信号，如姿态、表情和肢体语言等。
3.提问与澄清：教练员应善于提问以了解更多信息，并在需要时澄清运动员的问题或疑虑。
4.同理心：试着站在运动员的角度思考问题，以便更好地理解他们的需求和感受。
明确目标明确目标可以帮助教练员与运动员保持一致的方向，并提供更有针对性的指导。
以下是一些明确目标的方法：1.设定短期和长期目标：与每个运动员一起制定明确的短期和长期目标，并确保这些目标是具体、可衡量和可达到的。
2.个性化计划：根据每个运动员的需求和能力，制定个性化的训练计划和目标。
3.目标评估：定期对运动员的目标进行评估，并提供反馈和建议，以帮助他们实现目标。
4.激励与激发：通过激励和激发运动员的内在动力，帮助他们保持对目标的专注和努力。
反馈与改进及时的反馈可以帮助教练员了解运动员的进展情况，并作出相应调整。
教练员职业素养及管理(学员版)
武汉市教练员继续教育培训科学训练系列讲座讲义》教练员职业素养及管理武汉体育学院继续教育学院2010 年11 月培训导师简介龙斌，1970 年生，中共党员，教育学博士，副教授，硕士生导师，中国博士后（北京体育大学博士后流动站）人员，武汉体育学院中青年重点骨干教师，现任武汉体育学院运动训练学院副院长。
1992 年7 月本科毕业于北京体育学院、体育教育专业，获教育学学士学位。
2001 年7 月硕士研究生毕业于北京体育大学、体育教育训练学专业，获教育学硕士学位。
2006 年7 月博士研究生毕业于上海体育学院、体育教育训练学专业，获教育学博士学位。
自担任副教授（2003 年）以来，先后在国内外公开刊物发表论文22 篇，其中在体育核心期刊发表论文13 篇；出版专著1 部；主持和参与课题20 多项，其中国家、省部级课题10 项，市厅（局）级项目4 项，横向课题2 项，校际课题4 项；入选国内外学术会议征文9 篇；学术论文获校级以上奖励3 项。
目录第一章明确岗位职责，建立执教理念. (1)第一节认识执教对象. (1)第二节明确岗位职责. (3)第三节建立执教理念. (4)第二章认识人性特点，注重因材施教. (6)第一节每个人都是不寻常的. (6)第二节环境与人的成长. (6)第三节运动训练对人的影响. (7)第四节善待差异赢得认同. (8)第三章选择执教风格，加强沟通交流. (10)第一节三种执教风格. (10)第二节教练员领导行为. (11)第三节加强沟通理好关系. (12)第一章明确岗位职责，建立执教理念第一节认识执教对象一、运动员的职业生涯（一）从非运动员到运动员1 、开始参加训练运动员在开始参加训练阶段，即从非运动员进入运动训练的大门，参加某一项目的业余训练或在优秀运动队试训阶段，如下因素在起着作用：（1）运动员的家庭环境：（2）运动员本人对运动的兴趣和爱好：（3）个人条件与机遇：2、进入优秀运动队在调查中我们发现，在从业余训练或在优秀运动队试训到进入优秀运动队这一阶段，如下因素起着作用：（1）运动员所具有的潜在的竞技能力：（2）初步取得的运动成绩：运动竞赛的目的是取得优异的运动成绩。
浅谈体育教学中教练员与运动员的心理沟通
浅谈体育教学中教练员与运动员的心理沟通作者：刘世峰来源：《职业·中旬》2010年第02期任何形式的体育训练,教练员与运动员都是构成运动队的基本要素。
教练员与运动员之间的相互关系,是影响运动训练和比赛成绩的一个极其重要的非技术因素。
一、教练员、运动员心理沟通与否的现实效应在日常课余训练实践中可以看到,教练员与运动员之间时而会有不和谐的情况,这些冲突在不同的运动队中可能导致不同的结局。
在教练与队员关系融洽的运动队中,矛盾会得到合理解决,不妨碍正常训练、比赛及队员情绪。
而在有的队中,矛盾可能成为障碍,严重损害到运动队的正常活动和教练、队员之间的感情。
为什么教练与队员之间有的能够风雨同舟、融洽相处,有的却不能?为什么相同的矛盾冲突会在不同的运动队中形成不同的结局?分析起来原因固然很多,但其中关键的因素在于教练与队员之间心理沟通程度的不同。
心理沟通,是指教练与运动员双方在心理及行为上的彼此协调一致,观点、态度、情感、行为和谐融洽,有着最大程度宽容对方的倾向,这时消极对立情绪较少,矛盾冲突较少。
反之,在心理不能沟通的情况下,双方之间缺乏认识与情感的统一性,往往相互指责、妒忌、怀恨、猜疑、歧视或抱怨,接触中会产生越来越多的矛盾冲突。
在课余过程中,教练与队员心理沟通直接影响运动队训练和比赛的效果。
在积极稳定的情绪状态中,教练员和运动员的矛盾、冲突会大大减少,心理沟通的程度会大大提高。
在学校课余训练过程中,绝大多数教练员和运动员都具有高尚的道德和事业心,具有心理沟通的基础。
只要认真讨论他们的行为规律,寻求解决问题的方法与途径,促进相互间的交流与沟通,搞好学校课余训练是完全可能的。
二、课余时间教练员与运动员心理不能沟通的原因1.教练员与运动员对待课余训练的态度不能统一在普通中学,受社会、家庭等因素的影响,学生学好文化课是天经地义的。
而在要求学生学好文化课的同时,学校也要大力加强体育教育,体育教师应当拿出百倍的热情组织训练。
优秀运动员与教练员矛盾背后的反思
优秀运动员与教练员矛盾背后的反思提要：本文从优秀运动员与教练员之间的矛盾着手，对带来的问题与损失进行了深入探讨，对产生的影响进行了解析；进而对产生矛盾的本质原因进行了分析阐述，提出了解决问题的方向。
关键词：运动员；教练；矛盾；反思孙杨与恩师朱志根之间的连续剧似的系列矛盾再次将优秀运动员与教练员之间的恩恩怨怨推到了大众的视线，而这在中国体坛已经不是什么新鲜事了。
早年间就有过马家军的集体出走分崩离析，再后来巅峰时期的田亮被坚决的逐出国家跳水队，王濛因青岛事件被开除等等。
每一桩每一件，结果不尽相同，却多少都有令人叹息的遗憾，有令人扼腕的损失，那么这些矛盾到底是个别现象还是有着某些相同点，在这些矛盾的背后我们看到了什么？一、首先我们先来看看这些矛盾带给我们的损失和叹息（一）某类运动项目总体的低潮与停滞提起马家军，我们首先会想到马家军当年气吞万里如虎的辉煌，然而曲终人散，光鲜的王军霞、曲云霞等人身后留下的是王晓霞、刘丽、李颖、陈玉梅等一个个名字组成的穷困潦倒的群体。
他们或者退役后没有正式工作勉强维持生活，或者由于常年的运动损伤生活困顿，更有甚者甚至放弃了自己的生命。
毫无疑问竞技体育是残酷的，登顶冠军的人风光无限，而只差一步到顶峰的人却在为生活苦苦挣扎。
其实，关于马家军的遗憾远不止于此，如果忽略后来的种种变故与是非，我们必须承认马俊仁是一位有才华的田径教练，他打开了中国田径中长跑项目朝向世界的一扇门，第一次向世界田坛展示了中国人甚至黄种人在中长距离田径项目上的天赋与实力。
神奇崛起之后的迅速分崩离析无疑给了刚刚崛起的中国田径以致命的打击，虽然，其后王军霞依然在亚特兰大奥运会取得了一金一银的好成绩，但是那更像是刚冒出茁壮小芽的中国田径中长跑项目夭折前的一次回光返照。
我们在一个传统弱势项目里，错失了一个绝好的整体提升契机，虽然在那之后我们依然有邢慧娜等优秀中长跑运动员涌现，但是新人辈出、集团作战的风光难再现。
（二）天才运动员的过早淘汰与换代有着一张阳光帅气娃娃脸的田亮，就算已经退役多年，就算他现在的前缀已经是演员、主持人，但是人们提起他的时候，首先想到的仍然十米跳台。
关于乒乓球教练员与运动员关系的文献综述
湖北体育科技Hubei Sports Science2020年10月第39卷第10期Oct. 2020Vol. 39 No. 10关于乒乓球教练员与运动员关系的文献综述余世钦（湖北省体育局乒乓球羽毛球运动管理中心，湖北武汉430205）摘 要：教练员和运动员建立良好关系是非常重要的，这会促进运动员整个职业生涯的发展。
在乒乓球运动中，教练员-运动员关系是影响运动员的运动表现和幸福感的一个重要因素。
在乒乓球运动员职业生涯的许多阶段中，均需教练员和运动员共同努力，从而促进运动员取得优异的成绩。
事实上，对于参与乒乓球运动的 不同利益相关者（教练员、运动员、家长、运动心理学家、研究人员）来说，教练员-运动员关系的相关知识是非常重要的。
本文从3个方面探讨了教练员-运动员关系：1）基于已有的理论框架,澄清教练员-运动员关系之 间的相关维度;2）探讨了教练员-运动员关系背后的基本逻辑,从而探讨两者关系的潜在机制；3）解释了如何发展和维持良好的教练员-运动员关系，尤其是在乒乓球项目中。
关键词：教练员-运动员的关系；执教行为；运动表现中图分类号：G846文献标识码：A 文章编号：1003-983X （2020）10-0915-05A Literature Review on Coach-Athlete Relationship in Table Tennis AthletesYU Shiqin（Table Tennis and Badminton Management Center of Hubei Provincial Sports Bureau , Wuhan Hubei ,430205）Abstract ： Coach-athlete relationship is an important factor in table-tennis players as it impacts their performance and well-being.Table tennis ' athletes and coaches are working together to achieve better performance in many stages of the athletes ' career. In fact, the access to the knowledge base regarding coach-athlete relationship represents a major issue for the different stakeholders involved in table-tennis （coaches, athletes, parents, sport psychologists, researchers ）. Therefore, this literature review focused on three aspects of coach-athlete relationship. Firstly, the different theoretical models of coach-athlete relationship were summarized to clarify the core di mensions of this construct. Secondly, a rationale behind coach-athlete relationship in table tennis were explored to better understand the mechanisms underlying coach -athlete relationship. Thirdly, how table tennis coaches can develop and/or maintain an adaptive coach -athlete were addressed. Thus, it is crucial that the coaches establish suitable relationship promoting athletes * developmentthroughout their career.Keywords : coach-athlete relationship ； coaching behaviour ； performance竞技体育和组织心理学的文献表明，领导素质对个体表 现有很大的影响2〕。
对我国教练员与运动员的关系的研究和分析
对我国教练员与运动员的关系的研究和分析摘要教练员与运动员之间是一种特殊的人际关系。
这种关系既是社会公民间的平等关系,又是师生间教育与被教育的关系,也是长幼间相互关心体贴的关系,还有可能是朋友间的互相帮助关系,更有可能是夫妻间的相互爱慕关系。
这种关系的几种层面本身在调节教练员与运动员关系时所处的地位不同,了解掌握其关系的特点与规律有重要意义,把握不同时期、不同阶段关系变化的规律,这样才能更好的处理教练员与运动员的关系。
关键词教练员运动员人际关系在运动队中,主要是由教练员与运动员这样的个体组成,他们之间存在着与其他领域相类似的人际交往过程,也存在着一种特有的你教我学。
为提高运动成绩而共同努力的协作行为,运动训练工作是一项教育和培养人的系统工程。
把一个不懂事的孩子训练和培养到他成为一名优秀运动员,需要教练员与运动员的长期合作。
他的成长过程,就是他的世界观、人生观、价值观逐渐形成的过程。
在这一过程中,教练员和运动员接触时间最多,他们之间不仅是教与练的简单关系,还存在许多矛盾和问题需要他们认真合理地去处理。
教练员与运动员之间关系处理的好坏,直接关系到训练工作的顺利进行和运动成绩的稳步提高。
一、我国现阶段教练员与运动员的关系根据调查研究,将我们教练员与运动员的关系分为了以下三种情况:(一)关系融洽型。
这在我国竞技体育优势项目中表现的尤为突出:如乒乓球、羽毛球、跳水等。
这可能与教练员与项目的个人训练有关。
这些项目训练一般都是一个教练员负责几个运动员,他们之间的关系如同鱼和水,谁也离不开谁。
(二)关系不合型。
被调查反映出的主要问题有:教练员只管训练,不管运动员的情况;教练员和运动员如同敌人,势不两立,你布置你的训练,我练我的……这种情况主要在集体项目中,如足球、篮球、排球等项目。
(三)中间型。
这种类型运动员和教练员关系十分微妙。
运动员迫于压力尊重教练员,有时很愿意听教练员的话,有时和教练员顶着干,严重影响训练效果,影响技战术水平的提高。
教练员领导行为对运动员心理疲劳的影响
教练员领导行为对运动员心理疲劳的影响刘月1田磊1毛爽2(1.江苏第二师范学院体育学院江苏南京210009;2.江苏理工学院体育部江苏常州213163)摘要：为了解青少年排球教练员不同层次的领导行为对运动员心理疲劳的影响，以及运动员基本心理需要变量在其中的中介效应，采用教练员领导行为量表、基本心理需要量表和运动员心理疲劳量表对288名现役青少年排球运动员进行调查。
研究结果：（1）5个不同维度教练员领导行为与运动员心理疲劳、基本心理需要存在不同程度的相关性（P<0.05）；（2）教练员领导行为对运动员心理疲劳具有不同程度的预测作用；（3）教练员领导行为既可直接影响运动员心理疲劳，也可通过运动员基本心理需要的中介作用间接影响运动员心理疲劳。
关键词：青少年排球运动员 教练员领导行为 基本心理需要 心理疲劳中图分类号：G842文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)18-0020-04 Influence of Coach's Leadership Behavior on Player'sPsychological FatigueLIU Yue1TIAN Lei1MAO Shuang2(1.School of Physical Education, Jiangsu Second Normal University, Nanjiing, Jiangsu Province, 210009 China；2.Department of Physical Education, Jiangsu University of Technology, Changzhou, Jiangsu Province, 213163China)Abstract:In order to investigate the influence of different levels of leadership behavior of adolescent volleyball coaches on players' psychological fatigue and the mesomeric effect of players' basic psychological need variables, 288 adolescent volleyball players in active services were investigated with the coaches' leadership behavior description questionnaire, basic psychological need scale and athletes' psychological fatigue scale. The research results are as follows. (1) There were varying degrees of correlation between coaches' leadership behavior in five different dimensions and players' psychological fatigue and basic psychological needs (r>0, P<0.05). (2) Coaches' leadership behavior had varying degrees of predictive effect on players' psychological fatigue. (3) Coaches' leadership behavior could not only directly affect players' psychological fatigue, but also indirectly affect players' psychological fatigue through the mediating effect of their basic psychological needs.Key Words: Young volleyball players; Coach's leadership behavior; Basic psychological needs; Psychological fatigue随着现代排球运动的快速发展，排球爱好者数量不断增加，排球商业化运作模式逐渐成熟，社会对排球的观赏性和竞技水平的要求也越来越高。
教练员与运动员关系的心理学探究
极 、和谐 的关系 ，则普遍 存在接近 性 （ 显 示两者间互相信任 与
尊重 ） 和合作 性 （ 包括 拥 有 共 同 目标 及 能 够 有效 、 出 色地 配 合
并完成任务等 ）的特 点。训 练中运动 员与教练 员产生摩擦 ，则
会 影 响 两 者 的 关 系 及 运 动 员 的 表 现 。 因 此 ，应 在 教 练 员 培 训 课 程 中 强调 建 立 高水 平 的 教 练 员 与 运 动 员 的 互 动 关 系 ，以 此优 化
教练 员的个人定位 、工作环境及教练 员对运动 员行 为和训练 目
标 的把握等 。研 究发现 ，运动 员对项 目感兴 趣 ，有 利于 其提 高
竞争 力 ，增强比赛信念 。比赛信 念是运动员培养毅力的决定性
因素 ，教 练员主动的鼓 励、支持等行为对运动员有积极影响。
研 究 表 明 ，西 方 运 动 员 较 易 对 教 练 员 提 出 的 运 动 要 求 和 期 望 产
训 练 氛 围 对 教 练 员 与 运 动 员 关 系 的重
要 性
通常 ，教练员 的执教风格可分为 “ 技术指导”和 “ 个人特
色”２ 种 。 训 练 中 ，教 练 员 可 通 过 运 动 员 的 反 馈 ，提 高 对 自我
持 行为包括 ：在一定的限度和规则 内为队员提供选择 的可能 ； 解释清 楚任 务的 目的与意图 ；掌握和考虑队员情绪 ；为队 员自
训练成果 。
塑造强调 “ 运动 能力”至上的队伍环境 ，进而通过形成高质量 的团队文化 ，减缓教练员与运动员 的交往压力。尽管要控制好
影 响教 练 员 与 运 动 员 关 系 的 因 素 非 常 困难 ，但 如 果 处 理 得 当 ，
教练员的职责与职业行为规范
教练员的职责与职业行为规范教练员是职业体育领域中的重要角色，他们的职责是培养、指导和训练运动员，帮助他们提高竞技水平。
作为专业人士，教练员需要遵守一系列的职业行为规范，确保他们的工作在合法、道德和职业标准的范围内进行。
首先，教练员的职责之一是培养和指导运动员。
他们需要设计和实施训练计划，确保运动员能够按时、科学地进行训练，提高他们的竞技水平。
在培养过程中，教练员需要监督运动员的训练进展，提供实时反馈和指导，并根据运动员的情况做出相应的调整，以帮助他们克服困难，取得进步。
教练员还需要了解每个运动员的特点和需求。
他们需要对运动员进行个性化培养和指导，根据不同的体能、技术和心理状态，制定适合他们的训练计划和方法。
这要求教练员具备专业知识和经验，能够理解和满足不同运动员的需求。
除了培养和指导运动员，教练员还需要管理和组织团队。
他们需要协调和安排运动员的参赛和训练计划，确保团队的整体运作顺利。
教练员需要担任团队的领导者和决策者，做出有效的决策，以实现团队的目标。
作为职业人士，教练员还需要遵守一系列的职业行为规范。
首先，教练员需要遵守法律法规，并确保自己和运动员的行为在法律范围内。
他们需要了解相关法律法规，如关于运动员签约、参赛合规性等方面的规定。
教练员还需要保护运动员的合法权益，维护他们在培训和比赛中的权益。
其次，教练员需要遵守道德规范。
他们需要以诚实、公正的态度对待运动员，并给予他们公平的机会和待遇。
教练员需要尊重运动员的个人隐私和尊严，保护他们的权益。
此外，教练员还需要维护职业道德，在运动员面临挑战和困难时给予他们支持和鼓励。
最后，教练员还需要遵守职业标准。
教练员需要持续学习和提高自己的专业能力，不断更新知识，跟上体育领域的最新发展。
教练员还需要与其他专业人士合作，如运动医生、营养师、心理学家等，共同为运动员的培养和发展提供支持。
总结起来，教练员的职责是培养、指导和训练运动员，他们需要遵守相关的职业行为规范，确保自己的行为合法、道德和职业。
论述教练员如何加强与运动员的沟通交流
论述教练员如何加强与运动员的沟通交流教练员如何加强与运动员的沟通交流在体育训练中，教练员与运动员之间的沟通交流十分重要。
良好的沟通可以帮助教练员更好地了解运动员的需求和目标，从而制定个性化的训练计划。
有效的沟通也有助于建立密切的合作关系，增强团队凝聚力，提高团队的竞技表现。
本文将探讨如何加强教练员与运动员之间的沟通交流，以保证训练的质量和效果。
1. 建立互信关系互信关系是沟通交流的基础，也是教练员与运动员之间成功沟通的前提。
教练员应该通过言行举止来展示自己的专业素养和价值观，使运动员能够信任并尊重教练员的指导。
教练员还应该表达对运动员的支持和理解，积极关注运动员的需求和困难，建立起互相支持和共同成长的关系。
2. 倾听运动员的声音教练员在与运动员交流过程中，应该注重倾听运动员的声音。
运动员通常对自己的训练需求和体验有着深刻的了解，他们可以提供宝贵的反馈和建议。
教练员应该积极倾听运动员的意见，尊重他们的选择和决策，并根据运动员的需求来调整训练计划。
通过倾听运动员的声音，教练员可以更好地理解运动员的心理状态和身体状况，从而更好地指导他们的训练。
3. 清晰明确的沟通目标和方式教练员与运动员之间的沟通应该有明确的目标和方式。
教练员应该清楚地传达训练目标、要求和期望，确保运动员能够理解并接受这些信息。
教练员还应该选择合适的沟通方式，如面对面会议、群体讨论或个人辅导等，以确保信息传递的准确性和有效性。
在沟通过程中，教练员应该使用清晰简明的语言，避免使用术语或专业名词，以免引起运动员的困惑和误解。
4. 创造积极的沟通氛围积极的沟通氛围可以帮助教练员和运动员更好地交流。
教练员应该鼓励运动员积极表达自己的观点和意见，鼓励开放性的讨论和辩论。
教练员还应该注重表扬和鼓励，及时给予运动员正面的反馈和肯定，增强运动员的自信心和积极性。
通过创造积极的沟通氛围，教练员和运动员可以更加轻松地交流和合作，提高训练效果和成果。
5. 不断学习和改进教练员在与运动员的沟通交流中，应始终保持学习和改进的心态。
教练自主性支持行为及其影响因素研究
922021年•第1期本文对国内外有关教练自主性支持性行为研究进行整理，得出教练自主性支持行为人类三种基本需求的感知有直接影响，从而来对运动员的动机产生影响，并受到教练员个人取向、教练员身处的情景以及运动员的行为和动机三个因素的影响。
要做到自助支持要满足：在特定的限制和规则内提供尽可能多的选择、为任务和限制提供一个原理、承认对方的感受和观点、为运动员提供独自参与活动的机会、提供积极反馈、避免控制性行为六个要求。
教练自主性支持行为及其影响因素研究◊福建师范大学体育科学学院杨传狮动机是指推动人们从事某种活动的内部动力。
它的基本含义是能引起并维持人的活动，将该活动导向一定目标，以满足个体的念头、愿望或理想等。
虽然影响运动员动机的因素很多，但教练员与运动员的关系是影响运动员动机及其后续表现的最重要因素之一。
在每节课上，教练要求运动员参加各种各样的练习。
在这样做的同时，教练不可避免地依赖于一种特定的激励方式，其中研究最广泛的是自主性支持。
Grolnick和Ryan将自主性支持定义为教练（或父母）重视自主能力以及鼓励选择、独立解决问题和参与决策％1自主性行为与自我决定理论自我决定理论认为，个体存在着一种发展的需要，这种需要不是后天习得的，而是先天的，即人类的基本心理需要。
研究者从促进内在动机和心理健康一的社会环境入手，通过实证研究鉴别出了三种人类最基本的心理需要：能力需要、自主需要和关系需要。
能力的需要是指在与社会环境有效的相互作用时能够体验到控制、掌握和有效性的需要。
自主性的需要是指人们要感知到行为和思想可以自由选择和决定，在活动中有自我决定的感觉。
关系的需要是指我们和周围人联系的时候要感到安全和被尊重。
该理论假定所有人都有基本的需要，当三种先天的心理需要得到满足时，人们的内在动机最有可能激发。
自主支持性意味着鼓励运动员做出选择并采取主动，同时将批评、压力和控制降到最低。
这些行为传达了对运动员能力的信任，从而影响了运动员对能力的认知。
论如何改善教练员与运动员之间关系
握， 会使运动员有更多 的机会 与教练交流 ， 更好发现 、 解决训 练 中
的问题的 同时也增进 了师徒之 间的交流 。如此 就形成 了 良性 循
３ 、 结 语
些 教练员 习惯 按照 自己当运动员 时 的心 理及所 作所 为来 环 ， 在师徒关 系更进一 步的基础 上又提高了运动成绩 。 运 动员成绩 的稳定 提高是与教 练员 的教导 紧密 的联系在 一
的具体 内容 ， 分析 现阶段 影响教练 员与运动 员关 系的六大因素 ， 并结合 中国国情 ， 针对这 些影响因素提 出改善 中国教练 员与运 动 员之 间关 系建议 ， 使 教练 员与运动 员能够更好地 完成训练 并提 高运 动成绩。
关键词 ： 教 练 员 运动 员 关 系 １ 、 影 响 教 练 与 运 动 员 师 徒 关 系 的 原 因
说不得 ， 也管不得 了。 这种运动员 的成绩 往往不会再有提 高 ． 因为 他 对教 练员对他进行的训练和管理 常常产生抵抗情 绪 ， 最后 结果
２ 、 改 善 运 动 员 与 教 练 员 之 间 关 系 的 建 议
１ ． １ 、 国家关于教练 与运动员 的政 策法规不完善
孙英杰与 马家军都 因为奖金 、 工 资等原 因与教练 员分道扬镳 往往 是师徒关系的破裂
竞技 兄仅 ＿ 与训练 ］圳练
Ｓｐ ｏ ｒ ｔ ｓ Ａｎ ｄ Ｔｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ
论如何改善教练员与运动员之间关系
口 邱洪海 （ 辽 宁省抚顺市卫生学校体 育教研 室 辽宁 抚顺 １ １ ３ ０ ０ ４ ）
摘要 ： 为 了解决 中国体 育界教 练 员同运动 员之 间存在的 问题 ， 采 用文献资料 、 逻辑推理 的研 究方 法， 结合现 阶段 中国体育界 几个事件
我国教练员与运动员社会共生关系的基本要素研究
Ｃ ｕ ｅ：８８１１ ＬＣ ｎ ｍｂ ｒ Ｇ ０ ． ９
Ｄｏ ｕ ｅ ｔ ｏ ｅ Ａ ｃ ｍ ｎ ｄ ： ｃ
第３ ７卷 ２ １ 第 ７期 ０ １年
成 都 体 育 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＣ ｅ ｇ ｕ Ｓ ｏ ｔ ｉｅｓｔ ｏ ｒａ ｈ ｎ ｄ ｐ ｒ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｙ
Ｖｏ ． ７ １３ Ｎｏ． ２ １ ７． ０１
我 国教 练 员 与 运 动员 社 会 共 生 关 系 的基本 要 素 研 究
ｆ ｃｏ ｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔａ ｎ ｃ ｎｄ ｔ ｎ ．Ｃｏ ｃ ｅ ｎｄ ａ ｈ ｅｅ ｒ ｑ ｌｍａ ｎ ｂ ｄ ｅ ｆｓ ｍｂ ｏｉ ｅ ａｉｎｓ ｉ ａ ｔ ｒ ｎ ｝ ｏ ｓｒ ｉ ｏ ｉ ｏ ｓ ｌ ｉ ａ ｈ ｓａ ｔ ｌｔ ｓａ ｅ ｅ ｕａ ｉ ｏ ｉｓｏ ｙ ｉｔｃ ｒ ｌｔｏ ｈ ｐ．Ｔｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｅｒｓ ｕｃ ｓ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｙ ｉ ｓ Ｓｈ ｍａ ｓ ｂ ｓｃｗａ ｆ ｅｎ ｎ ｏ ｉｌ ｙ ｉ ｓｓｉ ｔ ｅｆ ｎ ａ ｎ ａ ｘｓｅ ｃ ｆ ｕ ｎ ｕ — ｓ ｒ ｃ ：Ｓ ｍｂ ｏ ｉ ｉ ｕ ｎ ａ ｉ ｙ ｏ ｉ ｇ ａ ｄ ｓ ｃａ ｍｂ ｏ ｉ Ｓ ｈ ｄ ｍｅ ｔｌ ｉ ｎ ｅｏ ｍａ ｓ ｒ ｓ ｂ ｓ ｕ ｅ ｔ ｈ ｖ ｖ ｄ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ． Ｔ ｅ ｓ ｍｂｏ ｉ ｅａ ｏ ｓ ｉ ｅ ｅ ｏ ｃ ｅ ｄ ａ ｌｔ ｓｃ ｎ ｉ ｓ ｏ ｌ ｉ ａ ｔｒ ．ｒ ｓ ｕ ｃ ｉａ ａ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｙ ｉｔ ｒ ｌ ｔ ｎ ｈ ｐ ｂ ｔ ｎ ｃ ａ ｈ ｓ ａ ｔ ｅｅ ｏ ｓｓ ｆｔ ｅ ｍａ ｎ ｆ ｃｏ ｓ ｅ ｏ ｒ ｅ ｌ ｎ ｃ ｉ ｗｅ ｎ ｈ ｔ １
教练员领导行为对运动员信任、团队效果的影响
基金项目:中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(HEUCF111602)第九届全国体育科学大会墙报交流。
收稿日期O O 3作者简介焉石(O),男,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨工程大学体育部博士,讲师。
研究方向体育教育训练学。
教练员领导行为对运动员信任、团队效果的影响焉石纠延红杨俊(哈尔滨工程大学体育部,哈尔滨150001)摘要运用问卷调查法,对我国摔跤教练员的领导行为对运动员信任、团队效果的影响进行了分析研究,结果表明:不同归属、项目类型、运动年限的运动员对教练员领导行为的认知存在差异,以及不同归属的运动员对团队效果认识存在差异,并且教练员领导行为与运动员信任、团队效果部分呈正相关。
关键词教练员领导行为;运动员信任;团队效果中图分类号:G804186文献标识码:A文章编号:1671O 1300(2012)01O 0040O 05The Impact of Leadership Bbehaviors of Coaches on Athletes .Trust and Team EffectYAN ShiJIU Yan O hongYANG Jun(Sports Department of Harbin Engineering University,Harbin 150001,China)Abstr act:T his study car ries out analysis and research of the impact of leadership behaviors of Chinese wrestling coaches on athletes .tr ust and team effect by using a quest ionnaire.The results show that:there exi st differ ences in trust in coaches .leadership behaviors between at hletes belonging to different units,engaging in different type of sports and with differ ent years of service,and there also exist differences in recognition on team effect between ath -letes belonging to different units.More over,leadership behaviors of coaches have positive correlation with athletes .trust and team effect.Key wor ds:Leadership Behaviors of Coaches;At hletes Trust;Team Effect由于社会结构的特殊性,我们每人并不是单独存在的,而是与他人一起生活在某个组织里,并且每个人都扮演着不同的角色,而且我们的一切行为都会围绕着自己的角色所展开。
关于运动训练中教练员与运动员的有效沟通探析
关于运动训练中教练员与运动员的有效沟通探析摘要：每个时代，人们沟通的方式都有所不同，但是无论怎样随着时代的变化，离不开交流的主体人，人是具有感情的，交流是建立在精神和物质的基础上的交流，通过交流能够对彼此有一个更加深入的交流，促进彼此的关系和谐和信任。
因此在教练员和运动员的沟通过程中，我们应该注重对于目的性行为和交往性行为的重视，着力对教练员和运动员的交往沟通方式和技巧提出相应的对策。
以便能够帮助教练员和运动员之间建立和谐、信任、理解的人际关系，更有利于训练环境的优化和对运动效率的提高。
关键词：运动训练；运动员；教练员；有效沟通；人际关系有效沟通是人与人之间建立更好的信任和形成良好的和谐关系的基础，因此，沟通在以体育竞技背景下教练员和运动员有着十分重要的作用。
教练员和运动员的良好沟通能够保证在运动训练中的信息和感情的传递。
其个人的沟通技巧和行为不仅会影响教练员和运动员的训练效果，也会影响个人发展。
因此，建立科学、和谐的沟通环境，是提高训练效率的基础。
一、有效沟通人与人之间的合作和交流的过程，是人们以自己为主体出发的，对客体的一种影响作用。
通常有效的沟通方式，往往是建立在一定的条件中的，这些条件可以是物质交往和精神交往。
人们通过语言，将自己所要表达的想法传递给他们的过程，在这个过程中，不仅帮助他人促成了行为的有效性，也建立了相互理解的基础，这种经验或物质的分享过程，便是沟通。
在正常中，往往为了实现某种目的，开展有效沟通[1]。
二、教练员和运动员的沟通影响因素实验表明，影响教练员和运动员之间沟通的影响因素主要包括，第一部分，是基本情况，包括教练员的年龄、性别、从业资格和运动员的年龄、性别、运动等级。
第二部分，是认知状态，包括对于目的的认知，如竞技状态的判断、任务的传达、恢复性措施和训练警示，和对于交往行为的认知，包括倾听、解释、表达等。
第三部分是沟通影响因素，这个部分主要包括，教练员的个人原因、教学风格、沟通能力和教学能力，运动员的个人原因、沟通能力、人际关系和组织能力。
运动员与教练员之间的关系建立
运动员与教练员之间的关系建立体育运动是一项高耗费精力和时间的活动，借助教练员的指导和训练，运动员能够更好地提高自己的技能和水平，达到更高的竞技水平。
运动员与教练员之间的关系建立是一个长期的过程，需要双方有足够的耐心和信任，以实现良好的互动沟通和理解。
理解教练员的心态和指导方式是建立良好关系的前提。
教练员应该以身作则，做到言传身教，引导运动员在训练过程中正确思考和处理问题。
教练员应该根据运动员的个性和特点进行个性化的指导，注重在指导过程中加强情感上的沟通，让运动员感受到教练员的真诚和关爱，提高运动员在训练中的积极性和主动性，从而发挥出更好的水平。
在建立良好的运动员与教练员关系时，双方需要在互相的信任和合作基础之上进行。
运动员应该尊重教练员的权威，听从教练的指导和训练，同时也应该主动地向教练员反映自己在训练和比赛中的状况和需求，以便教练能够及时调整和指导。
教练员也应该尊重运动员的意见，对运动员提出的建议和意见进行认真的分析和反思，有针对性地进行调整和指导。
通过共同的努力，运动员与教练员之间的互动和沟通逐渐增强，建立了更加稳固和深入的关系。
运动员在训练和比赛中，逐渐形
成了自己的技能和风格，教练员也逐渐发现了运动员存在的问题
和不足，从而进行个性化的指导和训练。
在实现良好关系的过程中，双方应该注重互相的坦诚沟通和合作，以增强信任和认同感。
最后，建立良好的运动员与教练员关系需要时间和努力，双方
需要不断地调整和完善自己的工作方式，提高自己的技能和水平，以更好地满足训练和比赛的需要。
在这样的基础之上，运动员与
教练员之间的关系逐渐深入，互相信任的基础也更加牢固。
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探析教练员与运动员行为关系的影响因素
[摘要]本文分别从教练员对运动员不同行为的态度表现来反映
运动员心理动机的变化，以便于找出运动员与教练员行为关系影响的契合点，从而快速有效的促进整个运动队间的技战术水平。
[关键词]教练员运动员行为心理
一、前言
我国足球运动正处于改革发展的艰难时期并且必须改革，才能提高足球运动的竞技水平，足球训练过程中最关键的因素就是运动员和教练员行为关系的影响。
因此我们要加快足球训练节奏，争取早点使我国足球竞技水平与国际足球竞技运动接轨，使中国足球快速迎合国际国内的变化趋势，从传统的思想观念向着依靠科技进步、体育产业化、全球化、体育欣赏、健身、娱乐、经济等方面发展，这就从国际国内两方面对我国足球运动提出了更高的要求和目标。
我们只有不断完善足球存在的现实问题，才能使我国足球运动赶上世界足球竞技运动的水平。
二、研究对象与方法
1.研究对象
被试对象来自云南省各省、市、县随机抽取的41个足球运动班，所选班级的教练员和运动员都参加测试，最后收到8300分有效学生问卷，占所参加运动员总数的90%以上。
学生的平均年龄为15.06岁（标准差3.16），女生占10.34%。
教练的平均年龄为35.73岁（标准差为6.59），平均教龄9.63年（标准差为8.54），其中男教练员
占96%。
2.研究方法
（1）文献资料法
根据研究对象和研究任务的需要，作者在运动职业技术学院图书馆、云南师范大学图书馆查阅了有关群体心理学、管理心理学、社会心理、体育心理学等书籍。
查阅现有所有足球的教材及有关高校体育课程的法规、书籍及文献资料，为论文研究提供了科学的理论基础和研究方法。
（2）问卷调查法
为了能较充分的了解云南省足球运动队教练员训练时的心理变化与运动员关系和运动员的心理变化与运动员的训练热情和运动成绩的关系，笔者针对足球运动的特点及参阅大量心理学方面的资料设计该问卷，分别从教练员对运动员场上比赛时表现出来的心理状况和行为表现，以及运动员与队伍间的配合情况、自我感觉、运动场上自我表现行为作为分析因子，构建相关模型数据。
（3）数理统计法
原始数据由spss15.0储存并建立数据库，数据统计由spss软件进行统计分析。
（4）访谈法
根据研究需要制定访谈提纲，并请专家修订后，对从事足球教学与训练的教练员及部门管理人员进行访谈。
三、问卷的效度和信度
1.效度
为确保问卷的有效性，采用逻辑分析检验法，即聘请对本课题熟悉的有关专家全面审核评定问卷，进行逻辑有效性分析，并对问卷做出“很高、较高、一般、较低、很低”五级程度的定性评价。
将问卷的初稿征询了专家的意见，经过数次修改后，进行了11人的问卷效度检验与评价。
从专家评价的结果看，调查问卷所列各题能反映所需要的内容，具备进行本研究调查的有效性。
2.信度
为了保证问卷调查所取得材料的真实可行性，对同一调查对象的一部分采用二次调查法进行信度检验，通过spss分析，两次测量的相关系数均大于0.78如表3所示，从而证明调查问卷的信度具有显著意义。
四、模型分析
1.因变量为同伴认可的方程模型
b0=r00+u0
b1=r10+r11zwarmt+u 1
b2=r20+r21zwarmt+r22zlwet+u 2
b3=r30+r31zwarmt+r32ztimt1+u 3
2.因变量为运动员自我评价的方程模型
b0=r00+u0
b1=r10
b2=r20+r21ztimt1+r22zlwet+u2
b3=r30+r31ztimt1+r32zlwet+u3
该模型是x 2检验显著的各回归系数作为因变量，用教练员相关变量作为自变量建立的（运动队）回归方程来解释运动队之间的变异。
上述模型输出的结果是以运动员的行为作为因变量的回归系数，通过分析可以看出运动员的行为变化在不同的运动队间的差异并不显著，因此结果中并未对此项构建第二水平的方程。
当教练员行为态度的变化与运动员的行为及态度的变化呈现正向关联，也就是说教练员行为态度的好坏可能使一些不同行为的运动员的表现出现不同的结果。
教练员行为所表现出的不同态度也会影响两者之间的正向关联，同样使不同行为的运动员有不同的自我表现。
教练员行为对运动员的行为的变化持否定态度会就会削弱运动员比赛行为的负向联系，也就是说如果教练员对运动员不同的行持消极态度就会提高不同行为的运动员的自我评价水平。
五、结论
通过数据模型不难发现，教练员的行为和管理理念和运动员行为之间的关系既有完全中介作用，又有部分中介作用。
运动员行为的发展变化与教练员所持的态度有密切的关系，彼此之间可以相互制衡，相互影响。
要提高运动员的训练水平就必须从教练员和运动员两个方面多层次去理顺关系，既要提高教练员的管理水平，有很好的掌握运动员的心理变化，因材施教，才能掌握不同运动员行为变化的趋势，才能更好、更快的提高足球运动水平。
参考文献：
[1]张力为，任未多.体育运动心理学研究进展[m].北京：高等教育出版社，2000,（500）.
[2]高敬萍.高水平专业运动队教练员领导行为研究[j].北京体育大学学报,2007,(3).
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。