晓之以理

晓之以理，动之以情

——《香港和澳门》教学实录

【教学目的】

知识目标：

１.通过阅读香港和澳门政区图，学生能够说明其地理位置——海陆位置和相对位置的优越性。

２.通过港澳地区特点的学习过程，学生初步掌握“海陆位置优越、城市为主体、人多地狭及外向型经济发达”这一类地区及其区域地理特征的一般分析和认识方法。

能力目标：

１.初步培养获取图上信息的能力和分析地理图表的技能。

２.通过港澳人口密度的计算与资料分析，了解“人多地狭”的基本特点。

３.通过全面比较香港和澳门的地理特征，培养学生分析和概括地理问题的能力。

４.通过图文资料的分析，综合概括出港澳地区与祖国内地优势互补的模式、意义及影响因素，逐步培养地理图文信息的处理能力和综合分析能力，认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力及长期高速发展的根本保障。

情感目标：

１.通过香港和澳门的学习，逐步树立城市发展应重视人地协调的观念。

２.通过讲述港澳历史，阐述回归祖国后设立特别行政区、实行“一国两制”政策的重大意义，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育。

【教材内容及分析】

“香港和澳门”一节中主要介绍了这些内容：（１）优越的地理位置；（２）人多地狭的基本特点及拓展空间与环境保护的持续发展战略；（３）从历史背景和“一国两制”的政治制度入手，分析香港和澳门日益提高的国际竞争力；（４）港澳地区与祖国内地密切联系的模式和意义。本区域内容是从港澳地区地理位置切入，结合人多地狭和殖民侵入的历史以及“一国两制”政策，重点介绍港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用，以及人地协调和可持续发展的措施，最主要的是对学生进行政治教育，让学生了解香港和澳门的可持续发展与祖国内地关系密不可分。

本节内容主要对应《地理课程标准》中的以下要求：运用地图说出区域的位置；举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。

【教学过程和教学策略】

一、歌曲导入，激发兴趣

引入新课：学生随录音机播放的乐曲齐声合唱歌曲《七子之歌》。

师：香港是一个美丽的地方，它经历了１００年的荣辱、沧桑、风雨和成长；澳门曾被葡萄牙侵占了４００多年，也和香港一样，是祖国母亲又一个在外漂泊４００多年的儿子。如今它们已先后回到祖国的怀抱。本节课我们就走进香港和澳门地区，了解它们的自然地理特征和经济特征。

（教师创设情景，让学生获得情感体验，激发学生的学习兴趣，带领学生在快乐中学习知识）

二、学生自学，对比研究

（一）香港和澳门的地理位置

［展示］“香港和澳门地区略图”

教师引导学生读图思考：

①如何描述香港和澳门的地理位置？

②香港的海陆位置对其经济发展有何积极的影响？

③香港以祖国大陆为腹地的相对位置对其经济发展有何积极影响？

列表对比总结：

香港和澳门地理特征比较表

比较项

目

香港澳门

位置

位于广东省珠江口东侧，

毗邻深圳市

位于广东省珠江口西侧，

毗邻珠海市

范围

由香港岛、九龙和新界及

周围２００多个岛屿组成

由澳门半岛、凼仔岛、路

环岛三部分组成

面积１０９８平方千米２５.４平方千米

居民

人口６６６ ５万，中国

血统占９８％，其中祖籍广东

省最多，英国人和其他外国人

占２％

人口４３.８万，中国血统

占９５％以上（祖籍主要为广

东省），葡萄牙人占３％

经济１.加工工业发达，以出口外销

为主

２.对外贸易是重要经济支柱

３.旅游业发达

１.博彩业兴旺

２.旅游业是重要经济来源之一

３.加工业兴起，产品出口美国、

香港、西欧

（让学生唱主角，教师适当引导，这是新课标提出的要求，有利于学生自主性的培养。学生的学习习惯的养成对学生终身受益，通过对比分析，能让学生对港澳的地理位置

有更深入的了解，帮助学生的记忆）

二、参与体验，加深理解

（二）港澳历史和“一国两制”

师：为什么香港和澳门的居民中中国血统占绝大多数？

生：香港和澳门自古以来就是中国的领土，所以才有那么多中国血统的居民世世代代生活在港澳地区。

引导学生初步了解港澳与中国的血缘关系。

１.学生代表讲述香港、澳门被侵占的经过。课前请学生收集资料，增强对港澳历史的了解，激发兴趣，培养学生对信息的收集和处理的能力。

２.出示资料和图片，思考：

①什么是一国两制？在港澳地区实行“一国两制”政策有什么好处？

②香港和澳门特别行政区区旗的寓意。

３.学生讨论发言。教师小结。

师：今天，作为新时代的中学生，你们该怎么办？

４.学生代表演讲。

（“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育重在教学生怎样做人，通过学生的演讲，进一步激起学生的爱国情感，也让学生悟出如何做一名优秀的中学生）

（三）人多地狭

［屏幕展示］“香港和澳门的面积和人口数量表”要求学生比赛计算两地的人口密度。学生认真计算。

［屏幕展示］“香港、澳门、北京、上海和新加坡”的人口密度。

师：香港和澳门的人地关系有什么特征？

生：人多地狭。（通过计算帮助学生从定性到定量理解“人多地狭”的含义）

三、图文结合，培养能力

１.读图比较，完成活动题：

①分析香港城市建设用地与地形有着怎样的关系。

②小组辩论：你对“上天”和“下海”的看法如何？

③分析：香港寸土寸金，土地资源十分昂贵，但为何在城市中心仍保留有大片绿地？

２.学生思考并讨论，师生共同归纳。

（充分发挥各种地图的功能，培养学生在地图上获取地理信息的能力，同时培养树立人地协调的环境观）

四、角色扮演，深化拓展

师：“东方明珠”香港被誉为“亚洲四小龙”之一，香港有哪些重要的经济部门呢？

［播放录像］“香港的国际贸易、运输、金融、信息服务和旅游业。”

１.分组讨论：香港发展上述产业的优势有哪些？

学生自由发言。

［教师提供资料］

①祖国内地土地资源、能源资源及矿产资源的统计数字表和相关录像。

②香港有哪些生活、生产资料来自内地。

③祖国内地和香港人均国民生产总值比较表。

④祖国内地和香港每万人中具有大学本科学历以上的人数比较表。

⑤香港有哪些工业部门转移到内地，香港在祖国内地投资建厂的分布。

２.学生根据课前预习资料，表演短剧：由学生扮演香港商人到祖国内地与内地相关领导洽谈投资办厂的过程。

３.阅读“香港的转口贸易”并分析“香港与祖国内地的优势互补图”，讨论两地优势互补的基本模式。

学生讨论。师生共同小结。