南京金陵中学英语高级教师程从兵解读南京“一模”——英语学科

南京金陵中学英语高级教师程从兵解读

2010年南京“一模”——英语学科

这次考试的范围是从第一模块到地十模块，涉及到高中所学的所有语法。还有这次考试的词汇，也是按照新的考试说明，是3500个短语、词组等等。从这个试卷考核下来的数据分析，我们觉得这次考试的难度可以说是接近2009年高考的难度。难度主要体现在学生词汇量的考察，阅读的速度、理解度、准确度的考察。下面我就着重每一项题目讲讲。

听力总体来说是正常的，语速正常，语调自然，难度也是适中。在听力中最难一项是最后一段独白材料，学生错误比较多。独白材料是关于环保的情况下，我们应该在朋友、亲人之间怎样送一个环保的旅游，文化背景大家比较熟悉一点，词汇量也是在学生可以接受的范围内。错误比较多的是关于运算，是关于倍数次，还有动词没有听清楚，导致没有能够在很短的时间内听出来还有计算出来，在后面的阶段加强，尤其是突出的我们至少要做到了解，我们最好深化和练习，平时多看看。

单项填空出题思路和考察重点是吻合的，也是着重考察动词及其搭配，还有从句。这次考察名词性从句和定语从句，现在错比较多的，第一个是冠词，从目前的数据来分析，这个冠词比较抽象。09年江苏高考题取消了冠词的考察，取消考察，并不是意味我们就放弃这一块，这次考察主要是考察搭配，偏难的冠词不要花过多的时间纠缠，那样只能让自己引入一个误区，耗时，耗精力，结果也不见得好。21题，是考察两个名词，既可以做抽象名词，还有一个名词既可以做年龄，也可以做时代，同时也可以看出来，名词有一些词一词多意，所以词汇的要求不仅是要认识他，同时在深度上要有适当的挖掘，一词多意，一词多个词性，单复数的不同。所以从21题可以看出来，冠词要掌握一些搭配，还有一些词汇在深度上要适当的拓展一下。错误比较多的是23题。23题是考察名词性从句，这个名词性从句，这几年在历年高考中，这类题目至少出现过三次，介词后面有一个宾语从句，很多同学对名词性从句和定语从句的区别掌握不是很清楚，所以建议同学们在后面的学习中确实把握好三大从句的用法，名词性从句，定语从句，状语从句尤其要区别名词性从句和定语从句，还有在名词性从句中要体现出来宾语从句和定语从句的区别。24题，是考察动词的区别。这个词做主动的时候，做被动的时候表示都不一样。32题考察情态动词，学生错误也比较多。32题情态动词表示对过去事情的描述，判断，推测，语气。具体到32题，他有两个意思，一个是表示对过去进行否定推测，过去不可能做某事，也有是过去有可能做某事。另外还表示责备、遗憾，表示过去本能做某事，但是没有做成。很多同学可能知道这个词组只知道一个意思，对过去进行推测，但是不知道是对过去的遗憾、谴责、责备。依此类推，还有两个搭配，第一个下面一个词，也有两个意思，一个是表示对过去进行责备，过去有可能做某事，但是没有做，还有一个是过去过去做某事表示吃惊。还有一个词，一个是对过去进行可能推测，还有一个是表示本可能做某事，但是没有做。所以情态动词的意思要掌握全面、到位、透彻。错误比较多的是35题，这几个动词词组的辨析。我们讲的动词，始终是高中的重点，难点，所以我们在平时的练习中，对词汇的练习尤其要重视，对一些常考的点要关注。因为江苏高考比较特殊，第一个词汇量比较大，教材和其他省份不一样。我们平时做的模拟试卷当中，很多词汇可能和江苏的教材词汇重复部分是有的，但是也有部分是不重复的，所以我们对不重复的词组，也要重视起来，平时多找一些类型来弥补一下。

这次完形填空也是按照正常的套路和思路让学生在考试中接受教育，对人态度上要和蔼，对工作认真负责。这次完形填空仍然是考察词汇在大的篇章当中如何使用。前面单选题也是，词汇在句子中如何使用。完形填空更加强调在大的背景中如何来选择适当的词汇，所

以完形填空要求考生篇章的掌握，词汇在篇章中如何使用。所以完形填空既要求学生对文章有很好的理解，也要求学生要有扎实的基本功，同时也要求学生在大的背景中如何选择自己认为比较合适的词来完成这项练习。这次完形填空也是着重考察了动词、名词、形容词。这边错误比较多的几题是37题，39题，关键这几道题是在长句子里面，学生作错的原因，最主要的原因是学生句子结构没有断开，这个长句里面还含有定语从句，在定语从句里面又有一个从句。就是说这三题里面，定语从句里面又含有状语从句，所以我们学生在以后的练习中，也要适当的分析一些复杂的，比较长的句子，要在很短的时间内，把长句子花长为短，迅速的找到主语、谓语、宾语及其附加的成分。45题学生错误比较多。这个词语是隐藏的，看不见的，其他几个形容词和文章的意思不相符。其他错误比较多像49题，B选项的动词是表示陪同的意思，表示作者在学习的过程中，是一个漫长的过程，痛苦的过程，但是基本上是进步的，这段话里面有两个词，从外形上看很相似，所以对这两个词的理解不清楚，一个是表示过程，一个是表示进步，所以我建议大家在后面的复习中，把一些单词形相近，意相远的词归类，进一步的强化一下。总体来说，完形填空出的还是很不错的，大的语言环境下，考察我们学生的词汇掌握，对篇章的理解。

下面再讲一下阅读理解。阅读理解主要是分为四篇，阅读理解给我的印象是词汇量比较大，有些生词超出了我们所学的范围，但是这些词对我们学生的阅读造成的障碍并不是很大，所以我想出试卷者，没有把中文的意思注出来，也是让学生在整个语言环境中，猜测这些生词的意思。考试标准当中，也是要求考生具有这样的能力。阅读理解A篇，学生正确率比较高，这篇文章是选自于台湾大学入学考试的一篇文章，是关于学生爱吃的东西是怎么来的，这个学生们还是比较感兴趣的，也是西方文化的介绍。阅读理解B篇，学生错误比较多，这篇文章比较抽象，有一点思辨，学生的理解可能有一点困难，并且这篇文章里面写到一些句子结构也比较复杂一点，有些概念学生理解不是很清楚。但是我认为尽管有这么一些的生词和长句，但是我们通过文章第一段和最后一段，可以很准确的把握文章意思，文章的脉络也很清楚，他采取的文章结构，是采取总分总的原则，第一段讲述主要的意思，然后后面几段集中说明，最后一段是有什么样的想法，采取什么样的行动。通俗的讲就是思路决定出路，我想考生对这一点应该可以把握清楚。像59题学生错误比较多，59题是考察学生的主旨大意，我想第一要通读全文，第二很多文章的主旨大意是在文章的第一段或者最后一段，我们在阅读文章的时候要善始善终，第一段和最后一段都是可以点名主旨，所以从第一段就可以知道大概意思。还有61题也是错误比较多，因为59题和61题是遥相呼应，因为从文章的第一段和最后一段可以看出来。C篇文章是一篇美文，在心灵鸡汤里面可以找到这样的文章，但是错误比较多的是65题和66题。65题是讲音乐表演会上的亮点是什么，我想在倒数第一段，是讲述妈妈的故事。D篇，是一篇应用文学做的还是不错，学生可以根据排除法和方框里面的信息，可以看出来答案是选A。我们再讲任务型阅读，是选自于2006年6月份的大学四级考试里面的阅读理解，设计成任务型阅读，这个文章主要是讲，在人们的交往中，哪一种形式，人们最容易说谎。错误比较多是71、76、77、78题。我们首先讲解一下任务型阅读的作题技巧，首先是阅读文章，再看看文章表格，我想文章的表格，可以更加的帮助我们理解文章，可以更好的把文章和表格结合起来。还有根据阿拉伯数字信息，迅速的要把信息在文章中定位。第三步，找到信息以后，要把信息进行加工，转换，让信息填到表格中，和表格非常的吻合。所以三个阶段，是从文章到表格，再从表格到文章，第三是从文章到表格。用六个字概括，是理解文章和表格。其次是定位，把要找的信息定位好，再进行转换，把文章的信息，转换成表格所需要的信息。所以任务型阅读要求考生要有大的词汇量，同时能够分析长句子，第三要求学生能够对词汇要有要求，第一个是词汇的深加工，词性的转换同义词和反义词，或者用一个词组用单词进行表示，基本上也是要求词汇在文章中的考察。