管建刚作文教学

管建刚作文教学
一、管老师的作文观：
★要让学生说真话，说大实话、大白话，就得允许学生说不正确的话，允许学生说不健康的话，哪怕，不是这个年龄该想的事，不是这个年龄该问的事，只要是她认为重要的话，就让他写吧，写出来，表露出来，这本身就是健康的标志，是走向“真健康”的第一步，也是关键一步。

★没有真正的平等，学生就没有真正的话语权，作文也就只能看老师的脸色说话。

★语文老师的专业能力就表现于，它能够把作家那种写作上的模糊的感觉“揪”出来，化为一个个小学生能够接受的具体的例子。

★修改离不开“读”。

读，只是必要条件，不是充要条件。

修改上，让学生一个劲地“读”，以为“读”是灵丹妙药，以为一“读”解万难，哪有如此便宜的好事。

你要一个病一个病地找出来，命了名，指着学生认，认得熟，烧成灰都认得。

★一个习惯在作文里说“正确：的假话的学生，今后会成为一个怎样的人？谁都不能想象吧。

一个习惯于在作文里说“正确”的假话的民族，今后会成为一个怎样的民族，谁都难以想象吧。

★必须明白，虚构的真实，不只是看作文又没有漏洞。

绝不是这么简单。

如果这么写下去，这么去“虚构”，只会制造出把假话说得滴水不漏的“高级说谎分子”！
二、教师激励语：
♦吊儿郎当每天练三次，远不如热汗直流、腰酸腿疼地一天练一次。

写作文也是如此。

每次作文，都粗制滥造、胡乱应付，写100篇，练100年，怕也白搭。

♦写作文，写一次要有一次的进步。

就像跑步，即使气喘如牛跑不动了，也不能停。

再接着跑，直至跑进你的潜能发展区，打开你的作文潜能大门。

♦一篇作文完成了，好比刚建好的毛坯房，不能住人。

要住人，得装修，至少要通电、通水，要有煤气灶，要有卫生设施，要有床，要有桌椅等。

作文，交给老师的作文，拿个“毛坯”，可以，但是要想进步，就得好好装修，精装修。

♦写作文，老师要求写450字，你应该写到600字，在删150字，那才叫精华。

♦作文，是写给读者的，要为读者的方便着想。

♦正如穿衣服不只是遮羞、保暖，还要穿的干净，再往上，穿得漂亮，穿得有品味、有个性。

写作文，不只写出意思，还要写干净、写漂亮。

♦不勇敢的人，不敢说真话、心里话的人，从来感受不到写作酣畅淋漓的快感。

♦作文重在自改。

只有学生自己最清楚、明白所经历的事，最清楚、明白内心的感受，只有学生自该，在最忠实于自我的本真。

♦一个在低水平不断重复自己的人，一个永远只会做“毛坯”的人，永远
进入不了“精品”的人，做到最后，自己都会不喜欢自己。

作文教学，要从追求数量走向追求质量，要从“多写”转向“精写”。

♦文章的修改如同揉面，肉的次数越多，才越“筋道”；文章的修改如同拌泥，只有反复搅拌，烧出的瓷器才能均匀光洁。

三、各种“毛病”
1、“我想病”
▲我摸索着走向前去，立马摸到一个人，我心想：哈哈，小样！不用我去抓，自己送上门来了。

评价：写一个人的动作，会不会加“我动作”；写一个表情，会不会写“我表情”，所以，删去“我心想”更通、更顺、更紧凑。

▲我摸索着走向前去，立马摸到一个人，哈哈，小样！不用我去抓，自己送上门来了。

2、关联词病
鲁迅说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去。

”
▲爸爸经常去外地，所以家里只有她们三个人。

▲我气极了，虽然嘴上不敢说，但是心里一个劲地埋怨。

评价：关联词，往往是可有可无的字，能不用就不用，能用一个“但”，绝不用“虽然”和“但是”，这个的语言才叫干净，干净的语言才是美。

▲爸爸经常去外地，家里只有她们三个人。

▲我气极了，虽然嘴上不敢说，心里一个劲地埋怨。

强调：绝大多数情况下，“但”和“却”不需要同时使用。

3、“的地得”的用法
动词前用“地”，名词前用“的”，动词后用“得”。

4、网络语病
网络语尽量少用，用一些大家都知道的行，如：给力、羡慕嫉妒恨、神马都是浮云，网络符号就不能用了。

5、语言的连接生硬。

▲原来是鸡拍打翅膀的声音。

评价;一般情况不用“原来是”，用语气词连接或直接连，句子更顺，更自然。

▲哦，鸡拍打翅膀的声音。

6、一句话里重复“主语”
▲洗完澡它“艰难”地站起来了，一回头，它又喝了两口水。

评价：一句话里有两个“它”，删去后一个。

▲洗完澡它“艰难”地站起来了，一回头，又喝了两口水。

7、长句子中的主语
▲我除了写作业、上兴趣班、吃饭，一直在睡。

▲除了吃饭、写作业、上兴趣班，我一直在睡。

评价：“我”字放句子中间，能更好的照管好句子的两头，读起来也更顺。

8、总起句可设为小标题
▲奇闻怪事之鸡睡屋顶上-----------▲鸡睡屋顶
▲奇闻怪事之鹅洗澡-----------▲大白鹅洗澡
▲奇闻怪事之大公鸡啄人事件-----------▲大公鸡啄人
9、“把”“被”字要少用
▲把浴缸的是龙头打开。

▲打开浴缸的水龙头。

▲又把珍藏多年的大缸拿出来。

▲又拿出珍藏多年的大缸。

评价：把字没了，句子短了。

10、“……是……”的句子
▲孙弘毅是我的铁哥们。

▲孙弘毅，我的铁哥们。

评价：“是”改为逗号，读起来，更有节奏感。

11、“当……的时候”的句子，一半以上可删去。

▲当去菜园的时候，我说了她几句坏话。

▲去菜园，我说了她几句坏话。

12、“像……一样”的句式，留其中一个。

▲她伸出手，轻轻捏了我的脸蛋，还像美食家谈论菜肴一样做出了评论：“真滑嫩，手感不错，就是有些松弛，紧一点就完美了。

”
▲她伸出手，轻轻捏了我的脸蛋，美食家谈论菜肴一样做出了评论：“真滑嫩，手感不错，就是有些松弛，紧一点就完美了。

”
13、阿拉伯数字更简洁
▲军训不能带零食，可恶。

只能带三十元，可恶。

▲军训不能带零食，可恶。

只能带30元，可恶。

评价：一般这种情况都有阿拉伯数字，来简洁。

14、语言的节奏感
▲下午，不舍得吃；傍晚，还是不舍得吃。

评价：字数相等，结构对称，押韵。

▲一路狂奔来到电闸前一拉“啪”。

▲一路狂奔，来到电闸前，一拉，“啪”。

评价：一个动作一个短句，这样表现更急促。

15、语言的简练
▲“他们俩”改为“他俩”，“你们两个”改为“你俩”，这样简练又有强化的效果。

16、说话语中的提示语
▲“好，今天我们上《显微镜下的微小世界》……”谭老师那唐老鸭般的声音响了起来。

▲“你干什么！”张志远敲着桌子，呱啦呱啦地喊着。

顾莹莹漫不经心，一脸无辜：“谁叫你先打我的。

”
评价：提示语总是说、问、回答，就太呆板了。

有很多词已经带有说的意思了，就不必要在写说，如：表扬、反对、打圆场、批评等。

17、有时生活中的语言不能直接用于作文
▲上次儿子写我唠叨。

▲“上次儿子写唠叨老妈”，下文中“真希望这次儿子写唠叨老爸。

”
评价：现实生活中，老妈说的时候，可能不会想这么多，可是在写作文时，我们却要考虑稍加修改。

从这个意义上说没有一篇作文和生活中的故事是一模一样的。

18、感叹号的使用
不要遇到“啊、啦、啊、呀”，就用感叹号。

19、反问句不是都要用反问词
▲难道这东西真的很好吃吗？我有点蠢蠢欲动了。

▲这东西真的很好吃吗？我有点蠢蠢欲动了。

评价：很多反问句，都不需要用“难道”“怎么”之类的反问词。

四、创意
1、“奇闻异事”串联。

三件事，不一定发生在同一天。

可将几件事用“奇闻异事”串联起来，放在一篇作文里，这就是发现，这就是创造，好！
2、题记的设计
▲即使是最神圣的友谊也可能潜藏秘密，你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。

——贝多芬，题记。