做有智慧老师好书推荐之《我作文教学革命》-我的作文教学革命
《我的作文教学革命》读后感(精选多篇)
《我的作文教学革命》读后感(精选多篇)第一篇：《我的作文教学革命》读后感《我的作文教学革命》！收到这本书的时候我有些吃惊，因为这本书就像及时雨降临到了我这片干渴的土地。
我捧着书如饥似渴地读起来，文中的每一个文字都是那样的打动我，似乎它是专门为我准备的一样。
书中的每一个文字都滋润着我干渴的心田，也让我陷入了沉思》……面对作文，学生常常感到作文无话可。
虽然现在生活水平高了，电视电脑，书刊报纸，似乎有很多接触信息的机会和方式，但实际上孩子们的生活体验负于表面，生活经历也比较单调。
家和学校两点一线，即便休息日，家长带着孩子外出游览，但由于孩子们还不太会观察，不太会思考，所以并不能把所看的东西，转化为深刻、细腻的精神体验，从而为写作提供生活的源泉。
而且孩子们总是习惯漠视身边的人和事情，他们的注意力多半被繁重的作业所压抑着，被新鲜的玩意儿吸引着，很少去观察、思考、体验。
面对作文无话可说，无事可写，管老师的“内视”法，值得我们借鉴。
那就是让作为成为心灵的镜子，用镜子照见生活，在镜子里仔细看生活。
管老师的“绝招”一是“推想法”：闭上眼睛，从早晨开始往后回忆，或者从此刻推移到早晨，一节课一节课的想：今天我哭过了吗？今天我笑过了吗？今天我后悔了吗？今天我做错作业了吗？今天我争论过了吗？今天我学到新的东西了吗？今天我的同桌有什么故事？……凡是能捕捉到的那一个问号，就是值得记录下来的事情。
二是“静默法”：闭上眼睛，安静的坐着，只注意呼吸，不管其他人。
人，以安静思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事情就越蜂拥而至。
这些跳出来的事，往往就是心灵深处牵挂的事，有想法的事，值得记录的事。
这就是“内视”，是一个写作学、作文教育学的重要概念。
管老师这样阐述“内视”的意义：它依傍的不是眼睛，更是心灵；他关注的不只是外在的事物，更有丰富的内心。
事情有没有意思，值不值得会为与记录，说到底，起决定因素的，不是事件本身，而是心灵感受。
这就说到了教育的本质（作文的本质）：教育从根本上就是对人心灵的开发，人的灵魂的培育。
《我的作文教学主张》读书笔记
《我的作文教学主张》读书笔记《我的作文教学主张》读书笔记3篇《我的作文教学主张》读书笔记（一）近日继续读管建刚老师的《我的作文教学主张》，我继续保持一种状态——读得“一愣一愣”的。
管老师是真的在进行一场革命，他的许多观念于我来说，都是颠覆性的。
果然是越学习，越觉出自己的无知。
一直觉得学生怕作文最直接的原因是不知道“怎么写”，却原来，先解决“写什么”才是根本。
管老师说作文也得先温饱再审美。
一个绅士带着一个饿得半死的流浪汉去豪华剧院欣赏意大利歌剧，显然是不够绅士的。
作文的“温饱”指的是“写什么”，只有学生发现到处都是写的内容，再也不用为写什么发愁了，老师再组织引导，学生自然会把写作的重心转移到“怎么写”上来。
怎么写更好，更有意思，表现力更强，更能抓住读者的心，属于审美范畴。
审美要建立在温饱的基础上。
写什么？我们在课堂上精心筹划给孩子“生成”写作内容，不就解决这个问题了吗？管老师说，错！如此教出来的学生，将永远是作文上的“高度迟钝者”。
“生成”写作内容的作文教学，是对学生写作的一种“溺爱”，生成的写作内容是一种变相的施舍，作文教学，要让所有学生拥有自食其力找饭吃得本领。
读到这里，我又大大的一愣了——难道我们的活动化作文教学是对孩子写作的一种溺爱？我们在培养作文上的“高度迟钝者”？细思量，又释然了——活动化作文是在解决“怎么写”的问题呢，若解决了温饱，难道不需要审美么？在快乐的活动中了无痕迹地习得“怎么写”的方法，孩子们何其幸运。
但是，作为老师一定不能忽视引导学生解决“写什么”的问题。
如何解决作文的“写什么”？走进生活，贴近生活吗？管老师说，错！写作，要的是“留心生活”。
而且“留心生活”这四个字中，重点不是“生活”，而是“留心”。
对写作而言，观察只是发现的一个外在部分，而且是一个不成正比的条件。
又是一个让人一愣的观点呢。
就是说，并不是你观察的越仔细，就能发现越多。
“重要的不是进入你大脑的是什么，而是进入你大脑的那个东西，在你心灵的湖泊上激起的浪花”。
我作文教学观
浅谈我的作文教学观中图分类号：g623.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）04-0195-01第一次听说管建刚这个赫赫有名的吴江才子，是在去年参加实验小学的“作文沙龙”。
当时根据他撰写的《我的作文教学革命》，实验学校的精英们掀起了轰轰烈烈的学习、讨论、交流的热潮。
我认真听，仔细记，初学了一些他的作文教学思想，借鉴了他不少激励学生写作的“金点子”，即他所谓的作文“动力系统”、“助力系统”……如果能更深入地了解管老师的作文理念那该多好啊！恰逢国庆前夕，学校发了他的两本作文教学论著：《我的作文教学革命》、《我的作文教学主张》。
我凡空必读，初读时脑海中不断涌现质疑、批判、感叹等多种矛盾体：管老师的这套作文体系能坚持吗？这要花费多少时间和精力？他的《班级作文周报》能真正调动起全班同学的积极性吗？（他所说的对差生作文降低要求，像我们班那个只能写通一两句话的孩子，字的基本结构都写不清楚，试问降低到什么底线？）过多过重的推崇激励机制，未免滋长学生的“功利心”，为写作而写作，为应试而写作？……直到把管老师的专辑仔细读完，结合他在网上坚持每天记录学生的博客（以身示范）、作文教学实录、讲座，以及专家对他的点评，不得不令人肺腑：管老师的确是一个很具有智慧的老师！他的不少话语我都喜欢。
摘录一些：爱自己，请不要溺爱自己。
你在溺爱自己吗？请问自己三个问题：你“折磨”过自己吗？你“拒绝”过自己吗？你“强迫”过自己吗？再追问三个问题：你经常“折磨”自己吗？你经常“拒绝”自己吗？你经常“强迫”自己吗？“写作意志”缺乏，这是一线老师必须面对的教学现实。
我们是带班教学，打的是持久战，不是图“一时之快”的公开课教学。
要从带班的角度，而不是只从上好一节课的角度去研究作文教学。
对于作文而言，好的阅读，应“寻找”表达上与你相近的“书”。
一些人，读一辈子书，一本气质相近的书也没有找到。
他始终没找到自己的“师傅”，也始终不会“写作”。
我的作文教学主张
我的作文教学主张作文教学一直是教育工作者们关注的焦点，也是学生们学习的重点之一。
在我的教学实践中，我总结出了一些作文教学的主张，希望能够对广大教师和学生有所启发。
首先，我认为作文教学要注重培养学生的思维能力和表达能力。
作文不仅是语文学科的一项重要内容，更是培养学生综合素质的重要途径。
因此，我们应该引导学生多思考、多阅读，培养他们的观察力、思维能力和表达能力，使他们能够用准确、生动、简洁的语言表达自己的观点和情感。
其次，作文教学要注重培养学生的写作习惯和方法。
在教学过程中，我们应该引导学生养成良好的写作习惯，比如多写、多改、多读，培养他们的写作耐心和毅力。
同时，我们还要教会学生一些写作方法和技巧，比如如何构思文章、如何组织结构、如何运用修辞手法等，让他们在写作中游刃有余、得心应手。
另外，作文教学要注重培养学生的审美情感和文学素养。
作为一种文学形式，作文不仅是一种表达方式，更是一种艺术享受。
因此，我们应该引导学生接触各种文学作品，培养他们的审美情感和文学素养，让他们在写作中能够表现出对文学的理解和感悟，使作文更具有艺术性和感染力。
最后，作文教学要注重培养学生的自信心和创造力。
在写作过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，我们应该给予他们足够的鼓励和支持，让他们有勇气表达自己的观点和情感。
同时，我们还要引导学生敢于创新，敢于表达，激发他们的创造力，让他们在写作中能够展现出独特的个性和风采。
总之，作文教学是一项综合性的工作，需要教师们在教学实践中不断摸索和总结。
我希望我的作文教学主张能够给广大教师和学生一些启发和帮助，让我们共同努力，让作文教学在未来取得更好的成绩。
【精品课件】：我的作文教学革命
反思２：作教学需要一个写作的过来人，只有过来人才能做真真切切的指
点，这个指点，不只是技术上的，更是写作心路、写作生命上的。作文是文科中 的文科。不能用数学方式来教学。你若觉得有话要说，你想写，写的时候就会充 满感情，会发出会心的微笑，会情不自禁地流泪，会把自身的精与神、灵与肉倾 注其中。你若觉得无话可说，不想写，那么，每个句段都将是一场痛苦的奴役， 没有内在自由与真实自我介入的写作，收获的只能是精神的折磨和痛苦。“我要 写”与“要我写”，同样作文一个小时，得失感受，天壤之别。
愿意二：能刺激学生写好本周的“每周一稿”。赞可夫所言“只有在 学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛 下，才能产生春丰富多彩的思想、感情和词语”。
原因三：周末家长也相对空闲，会关注班级作文周报。
学生编辑。可将80%的录取名额给学生，剩下的20%教师做
调剂用，如照顾后进学生，照顾连续三四期没发表习作的学生，照 顾“质量不高，精神可佳”的学生。
“有人用思想时，必须身体取得某种姿态，作某种活动，如叉腮， 抖腿，摇头，定睛，皱眉之类，你如果勉强停止或更动他的活动 姿态，就会打断他的思路。”
列夫·托尔斯泰 的写作故事。
选稿原则.
每期班级作文周报，选用三分之一左右的稿件。饥饿感。
出版日期.
原因一：学生能利用休息时间，看班级作文周报，给班级作文周报查 改错别字，从中吸取作文技术和激活作文灵感。
最
最
最
具
具
具
挑
冲
操
战
击
作
性
性
性
的 作 文 教 学 革 命
最 具 人 文 性 的 作
的 作 文 教 学 架 构
管建刚《我的作文教学革命》精简版
●生命妙就妙在你不知道下一秒是什么。 ——邓书婷
●一个好心情能让所有的事物变美。
——沈瑜捷
●只有月亮的夜空不美丽，只有成功的人生不精彩。 ——周乐鸣
●谎言是架在自己脖子上的一把枷锁。 ——顾君珺
●友谊是纯洁的，利用友谊的人是肮脏的。 ——王心怡
●拥有权利和金钱，不征，无一点表情的
双性动物。朱业盛，你知道吗？管建刚就是以互 相攻击发表作文为诱惑——纪念卡，让我们为他 疯狂写作。原本的好朋友竟翻起老本来。如果再 这样下去，我们就是木偶，管建刚的木偶。不要 为管建刚活着，要为自己活着才是最好的。同学 们，朱业盛，如果你们还在被文字的力量吸引， 快和解吧！就算达到“诺贝尔文学奖”又能怎样， 风光的是自己吗？NO，是那个管建刚，我们写 得多好，管老师名声就越高：“你看管老师的学 生作文写得多好。”
■操作骨架
◆取消大、小作文 ◆写“评价周记”
■操作骨架
每日素材 每周一稿
■操作骨架
●周一初选
●周二终选
“世界上最美的用稿通知单”
■“我的作文教学革命”的动力系统
■动力一：等级评奖
◆集卡活动
◆荣誉阶梯
“教育不在于教给学生多少知识，而在于 唤醒、激励和鼓舞。”当失去一个东西会影 响到人的生活的时候，人就会努力地去得到 它，顺着这个角度思考，当作文影响到学生 的校园生活质量的时候，学生就会努力地去 追求它；当一个东西能够给人带来莫大的荣 誉的时候，人就会努力地去追求它，顺着这 个角度出发，当作文带给学生生命的荣耀的 时候，学生就会努力地想写、要写。
放学时间到了，老师却在发本子，真是皇帝不急太监急，我的心都快 要跳出来了。终于，本子发完了，该报录用文章的同学的名字了。老师先 报CD版的，还说这次投CD版的同学依然少，，还是全部录用。我一听， 心想我又算错了。老师报B版的，因为CD版少了人，所以多给B版一个名 额，共录用四篇。三个同学的名字都报了，看上去我是没希望了。就在这 时，老师突然报了我的名，我高兴得差点笑出声来，拿了本子左看右看， 真有点不敢相信。
《我的作文教学革命》读后感精选多篇
《我的作文教学革命》读后感(精选多篇)沉思》……单调。
家和学校两点一受。
管建刚我的作文教学革命读后感潘美香方法充满了敬学生作文过程的详细细节更加期望深刻了解。
开学后学校领导为我们购买了管老师的《我的作文教学革命》一书。
急切地阅读后对管老师的作文教学有了深入的了解和认识。
管老师在文中提出了作文教学的骨构系统、动力系统、助力系统、保障系统、训练系统和理论——发表——了一整套以《班级作文周报》为中心的操作流程以及相应的激励机制。
我不仅惊叹于管老践借鉴作用。
一、作文是表达的需要话意味深二、关注内心“找米下锅”——值不值得意识会也会越来越强。
三、坚持、智谋走向成功一本好书。
《我的作文教学革命》读书笔记zenghn2014-7一、管建刚作文教学观点。
为。
命境地。
报刊上发??写见的32△一个语教写作的自己不写文章。
作文。
很多教师都△写作需要实践的磨练与时间的浸润。
△写作的幸福出自写作的艰辛。
——会发生巨大的变化。
上刷牙的二、发表系统构建△传统的作文“发表”。
1234这几种“发表”方式效”。
△办《作文班级周报》。
1的期盼。
34代之的是“评价周记”本。
“评价周记”本是常见的小32165择的眼睛。
我给学生布置的唯一作业。
67三、录稿个1——语文老师那儿。
2380%20%4、稿件被录用的——到老师正式签发、盖有编辑部印章的“用稿通知书”。
修改是提高作文能力的重要途径之15初选录用20—255篇。
5、用稿通知单。
用稿通知单__________的写作文也将馈赠给您快乐、自豪、荣誉和尊严。
《评价周报》编辑部200年月日6实质释放。
——等级评奖需要一个动力系统。
一是“1、刊用纪念卡。
1卡时在上面写一句激励的话。
23来。
期待你早日成为“作文新苗”。
顶桂冠。
34引发学生阅读古典名著。
2、坡度式激励方案。
35能手”称号。
71800奖”。
里写的————积分活动没有教学创新与教学智慧。
491491分的积分卡??△积分卡。
住。
入一个“自己打磨自己”的氛围、境地。
管建刚作文教学系列：我的作文教学主张
后记
被宽容的声音
除夕早上，一点雨迹也没有。寒假以来，没见过什么阳光，也怪我，老窝在北厨房边的饭桌上写字，书房被 女儿侵占，老爸只好搬迁。寒假头几日，没头没脑地修改《我的作文教学主张》。除夕前两天，《我的作文教学 故事》、《我的作文教学革命》总算修订完。《我的作文教学故事》比《我的作文教学革命》、《我的作文教学 主张》少了三万字。故事有的是，缺的是写的时间。赶到除夕，还有六千字的故事。一上午，故事写好，阳光很 好，煤球炉上炖着蹄膀，灶里塞着父亲劈的木柴，女儿、侄女帮着阿弟贴春联。
感谢观看
走到哪里，只要一说吴江，常有老师和我谈薛法根、张学青。吴江是一块小学语文教改的热土。法根、学青 们对语文的热爱哺育着我、影响着我、启迪着我、鞭策着我。没有土壤的孕育，任何种子都无法抽出自己的芽。 新芽是脆弱的，一个人的起步也脆弱的，脆弱得像只蚂蚁，任何人踩一脚它都得死。
序言
总得有人去擦亮星星 朱文君 到《小学语文教师》编辑部工作没多久，就有朋友建议，一下管建刚。 于是，我约建刚来参加一次作文教学研讨活动，想借此结识他。里，得知只是来听听课，建刚便答应了。 他来的时候，我正忙会务，远远地听他在报到处报自己的名字，我几乎是扑了过去，迎住我的，是深邃的目 光和腼腆的笑意。 活动中，建刚寡言少语，安安静静听课，安安静静吃饭。更安静的是建刚的内心，他的眼睛告诉我了。 会务繁忙，我们没有机会深谈，临走，他说了一句：“有些观点，我和他们的不太一样。”他们，大约指的 是活动上的名师和专家。 的确不一样。随后，建刚给我寄来他的“班级作文周报”，我才知道，建刚带学生办“作文周报”已经八个 年头了。
作者简介
管建刚，一年大病，二年养病，三年经商，八年村小。1998年安心做老师，2008年获评江苏省语文特级教师， 《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。 1998年发表第一块“豆腐干”，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作 文教学革命》，2009年出版《一线教师》。
《我作文教学革命》心得体会
《我作文教学革命》心得体会在《我作文教学革命》这本书中，作者详细地讲述了他的作文教学革命的思路和经验，并分享了自己在实践中的心得体会。
通过阅读这本书，我深受启发，对作文教学有了新的认识和理解。
下面我将结合书中的内容，谈谈我对作文教学的一些新的体会。
首先，书中强调了作文教学的重要性。
作文是一种表达思想、展示个性的方式，而作文教学则是培养学生思辨能力、表达能力和创造力的重要途径。
然而，在现实中，许多学校的作文教学仍停留在传授写作技巧和背诵范文上，忽视了培养学生的创造力和思辨能力，导致学生写作水平和兴趣的下降。
因此，作文教学的意义和价值需要重新认识和理解，我们应该重视作文教学，注重培养学生的写作能力和思辨能力。
其次，书中主张在作文教学中采用启发式教学法。
传统的作文教学往往是教师灌输知识和技巧，而启发式教学则注重引导学生主动参与、探索和发现。
作者提出了一种以问题引导为主的教学方法，通过提问引发学生思考和独立思辨，激发学生的写作兴趣和创作灵感。
这样的教学方法强调学生主动学习、自我探索，并注重培养学生的独立思考和创新能力。
这种教学方法对培养学生的写作能力和思辨能力有着积极的影响。
再次，书中还介绍了一些创新的作文教学方法。
例如，使用多媒体技术来辅助作文教学，通过图片、音频、视频等多种形式来激发学生的写作兴趣和想象力。
同时，还可以引入教学游戏和写作竞赛等活动，增加学生的参与度和兴趣。
促使学生通过比赛学习，从而提高作文水平。
这些创新的方法可以调动学生的积极性，使他们愿意主动参与到作文教学中来。
另外，我还从书中学习到了一些具体的教学技巧和策略。
例如，教师应该注重培养学生的写作习惯，让学生每天坚持写作，养成良好的写作习惯。
同时，教师还可以通过给学生提供写作素材、范文和写作目标等方式，提供有针对性的指导和帮助。
此外，教师还可以使用互动教学的方式，建立起师生之间的良好互动关系，激发学生积极性。
总之，通过阅读《我作文教学革命》这本书，我对作文教学有了更深入的认识和理解。
我的作文教学革命 管建刚读书感悟
我的作文教学革命管建刚读书感悟《我的作文教学革命管建刚读书感悟（一）》
小朋友们，你们知道吗？最近我读了一本特别有趣的书，叫《我的作文教学革命》，是管建刚老师写的。
这本书啊，就像一把神奇的钥匙，打开了我写作文的新世界。
书里讲了好多好多写作文的好方法。
比如说，管老师说要多观察生活。
这让我想起了有一次，我看到一只小猫咪在太阳下懒洋洋地伸着懒腰，它的毛在阳光下闪闪发光，眼睛眯成了一条缝，样子可爱极了。
如果我没有仔细观察，就写不出这么生动的画面啦。
还有哦，管老师说要把心里的想法大胆地写出来。
以前我总是怕写得不好，不敢写，但是读了这本书，我明白了只要勇敢表达，就是最棒的。
小朋友们，让我们一起跟着管老师的方法，把作文写得越来越好！
《我的作文教学革命管建刚读书感悟（二）》
亲爱的小伙伴们，我要和你们分享一本超级棒的书——《我的作文教学革命》，作者是管建刚老师。
读了这本书，我就像找到了一个宝藏。
管老师说，写作文要多积累好词好句。
我想起上次写春天，我用了“春暖花开”“万物复苏”这些词，作文一下子就变得精彩了。
而且管老师还告诉我们，作文要有自己的真情实感。
有一次我写我生病妈妈照顾我，我把妈妈担心的眼神、温柔的话语都写了进去，老师表扬我写得很感人呢。
小伙伴们，快来一起读这本书，让我们的作文变得更厉害！。
管建刚我的作文教学革命主要内容
管建刚我的作文教学革命主要内容作文一
《管建刚我的作文教学革命主要内容》
同学们，你们知道管建刚老师的作文教学革命吗？今天我就来给大家讲讲。
管老师还告诉我们要多积累素材。
他说生活中到处都有写作的素材，像和爸爸妈妈一起出去玩，在学校里和同学做游戏，这些都能写成作文。
我就记得有一次我们全班一起去公园野餐，大家玩得可开心啦，回来我把那天的事情写下来，老师还表扬我了呢。
管老师的作文教学革命真的很有趣，让我们不再害怕写作文啦！
作文二
《管建刚我的作文教学革命主要内容》
小朋友们，今天我要和你们说一说管建刚老师的作文教学革命。
管老师觉得，写作文不用怕错字和病句，重要的是先把想写的都写出来。
我以前就因为怕写错，不敢动笔，现在不怕啦。
还有哦，管老师说要多观察。
有一次，我看到一只小猫咪在太阳下懒洋洋地趴着，我仔细观察它的样子，眼睛眯着，尾巴偶尔动一下，后来我把看到的写进作文里，可生动啦。
管老师的方法让我们写作文变得简单又好玩，大家都越来越喜欢写作文啦！。
管建刚老师的作文讲评课特色赏析
管建刚老师的作文讲评课特色赏析李雪贞（南宁市红星小学，广西南宁，530022）［摘要］管建刚老师的作文课打破了旧的作文教学模式，教学效果显著，非常值得一线教师学习和借鉴。
通过对管老师作文讲评课片断的赏析，在欣赏中渗透方法，在“挑刺”中领悟方法，在练习中运用方法。
［关键词］管建刚；作文讲评；赏析［中图分类号］G623．24［文献标识码］A［文章编号］2095－3712（2015）02－0064－03管建刚，江苏省语文特级教师，出版了《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》《我的作文训练系统》等一系列作文教学著作，在“小语界”引起了强烈的反响。
管老师所上的作文课，充分地体现了他的作文教学主张及理念，打破了旧的作文教学模式，教学效果显著，非常值得一线教师学习和借鉴，为此，笔者在观摩了管老师十多节课例后，对管老师的课进行粗浅的梳理，以便与大家进行交流。
一、在欣赏中渗透方法管老师的作文讲评课，欣赏学生的佳句是必需的一个环节。
管老师的欣赏，不是只读读学生习作中的优美词句，而是在欣赏中不露痕迹地渗透写作文或修改的方法。
如以下教学片段：师：我看了同学们的作文，作文中的句子，给我带来了语言的享受。
（出示：我被爸呛得又掉眼泪又咳嗽。
我腿后的小花狗，大概也享受不了这种气味，摇着头，跑到院子里去了。
———邹蕾）师：小狗喜欢摇头摆尾，你认为这个“摇头”仅仅是“摇头摆尾”的摇头吗？邹蕾，你说呢？生：不只是写小狗，还在写爸爸的烟味让人太难受了。
（出示：妈妈正仔仔细细、一针一线地将我的毛衣织长。
一阵风悄悄地吹在我的身上，我这才发现，客厅的窗户没有关好，妈妈平时最怕风了，有一点风她都发颤。
———李海灵）师：你认为这里写“风”，仅仅是写风吗？李海灵，你说呢？生：不是，还想写妈妈不怕辛苦地为我织毛衣。
师：两位同学，都能用环境来写人，语言都那么自如、贴切、含蓄，太有才了。
赏析：什么是环境描写？管老师没有作生硬的名词解释，而是用来自学生习作中成功的例子，用“两位同学，都能用环境来写人，语言都那么自如、贴切、含蓄，太有才了”的评价语言，引导学生领悟什么是环境描写，环境描写有什么作用。
管建刚作文教学讲座之《我的作文训练系统》
管建刚作文教学讲座之《我的作文训练系统》这实际上也是我的作文教学革命的一个内容。
人家问我，你进行作文教学革命，革了哪些命呢？我后来仔细想了想，的确革了不少的命。
其中有一条，我革了观察的命。
我认为观察对于作文来讲，不是最重要的。
我在来的路上，我一直在看夏中义的《大师们是怎样写作的》。
他里面反复强调的也是这个观点，大师们的写作不是通过观察来写的，不是的。
这是我们引进前苏联的教学，一直以来给我们带来的一个严重的误区。
我新了写的一本书《我的作文训练系统》，这本书我写了六年，这本书是我所写的书当中，写得最为艰难的一本书。
我刚才上了讲评课，讲评重于指导。
是我的作文教学的一次革命。
以往的教学是以作前指导为核心的作文教学，以作前指导为核心的作文教学，我称之为“前作文教学时代”。
而我倡导以作后讲评为核心的作文教学，以作后讲评为核心的作文教学，我把它称之为“后作文教学时代”。
为什么我要重视讲评？为什么我要革作前指导的命？第一，我认为作文教学是双文本教学，作文教学有两个文本，老师们知道吗，阅读教学时一个文本，就是课文，对吧？作文教学有两个文本，一个是教材上的，布置什么作文；一个是学生写出来的作文。
作文教学是双文本教学，那么这两个文本如果说一定有一个轻一个重的话，我个人毫不犹豫地选择学生写出来的作文。
以教学对象的一个命题为教学的“本”的话，那叫以本为本。
以学生写出来的东西为本，那才是真正的以生为本。
第二，我之所以认为讲评作文指导很重要，因为这是以学论教，以学定教。
他先写后教，以写定教。
学生写的怎么样，我再根据学生写得怎么样来教。
这样老师的教就能切进，切入学生作文的最近发展区域。
作前指导下的学生是空的，是虚无的学生，这个学生是他想当然的学生，这个学生我认为是一个空对空的学生。
而作后讲评学生的作文已经写出来了，你看了学生的作文，这个时候你就面对着一群真真切切，实实在在的学生。
他是面对面的，实打实的。
第三，我一直有一个观点，作文是写出来的，写作文的能力是改出来的。
(精选)我的作文教学革命
学生在报上露脸的频率越密，刺激也就越强，写作欲的调动也就越快，越
有效。周期长，发表一次之后，学生要等很长时间才能再发一次，这显然 违背了我创办班级作文报的初衷。
(2)失败的手抄小报。
八开纸，电脑排版；正反两面，以小五号字刊印，每次能刊发七、八千字，
折合成学生作文，十五左右，一个班以45人计算，每次可以刊发三分之一
左右的学生作文。利用“办公一体机”印刷，成本也不高，每张报纸的成
本，不过一毛钱。
7
(3)成功的班级作文周报
班级作文周报与说真话。“培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培 养一个人怎样做人。”“在作文中为了得高分这样一个功利的目的可以说 假话，那在现实生活中为了更加重要的目的就更加没有操守可言，什么事 情都可以做得出来。这种情况是十分可怕的。”——钱理群
6
3.架构的诞生
(1)班级作文周报的重要意义.
让每个学生在小学生报刊上发表习作，这种可能性不大；要让每个学生经
常在小学生报刊上发表习作，从而出现一个较为持久的写作亢奋期，那可
能性可以断言为零。可是，离开发表，也就离开了作文最本质的实用功能， 离开了作文最能召唤人写作冲动的激励功能。
班级作文报。一个人生活在集体中，若得不到在集体中说话的权利，这是 一种非常糟糕的生活状态，从内在的需要来看，从每个学生向往尊严和美 好的心态来看，他们都期望能够获得这种说话权，因为人不只是为“活着” 而活着，每个人的内心都有一个期盼，那就是人还要活得有尊严、有风采、 有价值。当作文成为这样一种生命活动的价值取向的时候，学生必然会去 追逐它，这个“追逐”，就是主动写作。
反思1：作文是有用的。 反思２：作教学需要一个写作的过来人，只有过来人才能做真真切切的指
管建刚作文教学法评析
管建刚作文教学法评析管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》，书中我提出了“‘生活’重于‘生成’”“‘发现’重于‘观察’”“‘多改’重于‘多写’”“‘讲评’重于‘指导’”等作文教学主张。
以下是的管建刚作文教学法评析，欢送阅读。
不经意中，在一本《小学语文教师》上，看到了管建刚这个名字，而且封面照片看起来很像演员孙军宜，所以特别的关注了这个人。
于是，我走进了这本书。
看到了管建刚老师对作文教学的见解和经历，让我茅塞顿开。
原来，我们一直在作文教学中棘手的问题，都能在他的文章中找到答案。
以前查阅的资料，只要一谈到作文教学，都是泛泛而谈，读了半天你也找不到你想要的答案和解决问题的方法。
可是在管建刚老师的教学案例和文章中，对老师们在教学中遇到的疑难问题，都做了详细的答复，曾经的“山重水复疑无路”自然就“柳暗花明又一村”了。
比方：我们在教学作文时，学生总是没有写作的动力、兴趣。
越要学生写得多，学生越感到压力山大，也就越害怕写作文。
只要没有老师，没有考试的压力，孩子们是绝不愿意再接触作文的，这就是：“老师教得辛苦，学生学得痛苦，最终结果比苦胆还苦”。
在管老师的《比“兴趣”更重要的》这篇文章里，我找到了答案。
他说：“作文兴趣本身，就是一种重要的作文能力”。
写作这事儿，只要你想写，有强烈的冲动，不断地写啊写，改啊改，不一定能成天才作家，却一定能成为不错的写手。
一个人对写作有兴趣，想写作文，就会想去了解与作文有关的事情，作文就会发生翻天覆地的变化。
你的生活中将充满写作的因子，你的阅读，你的思考，你的看，你的听，你的触摸和感受，你的吃喝拉撒，都带着写作的气息。
只要是你想跟别人说的，都可以把它以文字的形式写出来，让别人看。
无形中他们的写和说就可以成为一个修改的过程。
不用去在乎他们写出来的质量。
只要孩子们愿意写出来，认真的对待了这个事就可以了。
等到这样的积累有了一定的量，我们再给孩子们不知不觉中把要求上提。
这是一个持续和反复的过程。
将“作文教学革命”进行到底
将“作文教学革命”进行到底陆松蕾【摘要】我有幸倾听了管建刚老师的一堂＂作文讲评＂课,有幸聆听了管建刚老师的报告《我的作文训练》系统,有幸拜读了管建刚老师的《我的作文教学革命》。
这三个＂有幸＂让我的作文教学观念发生了翻天覆地的变化,从此走上了＂作文革命＂的作文教学之旅。
【期刊名称】《作文教学研究》【年(卷),期】2012(000)006【总页数】2页(P44-45)【关键词】作文讲评;教学革命;作文训练;教学观念;作文教学;老师【作者】陆松蕾【作者单位】江苏省邳州市李口小学【正文语种】中文【中图分类】G633.34我有幸倾听了管建刚老师的一堂“作文讲评”课，有幸聆听了管建刚老师的报告《我的作文训练》系统，有幸拜读了管建刚老师的《我的作文教学革命》。
这三个“有幸”让我的作文教学观念发生了翻天覆地的变化，从此走上了“作文革命”的作文教学之旅。
要让每个学生都有一双善于观察的眼睛。
为了培养学生的观察能力，我坚持每天的语文课前10分钟的“楔子训练”：1.首先安排1～2名学生表演。
表演时间控制在1～2分钟，表演的内容必须是发生在班级或是宿舍中的真实的小事，事情必须是有趣的。
2.全班同学在观看表演后，在自己的“练笔本”上写一段话，把刚才观察到的记录下来，时间控制在5～6分钟左右。
3.用实物展示仪投影两名学生写好的文字（可以选好、中两个层次的学生各一名），同学点评优劣后，各自修改自己的文字。
时间控制在3分钟左右。
为了训练学生的观察力，我每天保证有一节语文开展这样的语言文字训练。
在平时的作文中，我发现学生在作文中的共性问题，便会开展这方面的专项训练，直到大部分学生都做得比较好才作罢。
比如：人物外貌写不好，便一个月都训练写班级同学的外貌；发现语言描写不行，便一个月都让同学设计各种有对话情景的表演；发现学生动作描写不够具体，便一个月都让同学们设计有动作情景的表演……我发现：这样持之以恒的训练，有效地解决了学生的作文写不具体、写不生动等问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做有智慧老师好书推荐之《我作文教学革命》|我的作文教学
革命
做有智慧的老师好书推荐之《我的作文教学革命》“如果你的学生不愿意写，如果你的学生不喜欢写，如果你的学生对作文没有兴趣，如果你的学生视作文为苦差事，如果你的学生把作文看作一场奴役……那么，请马上打开管建刚的《我的作文教学革命》，摆在你眼前的，是一份能让你喜悦的作文教学成果，一份能将你引入作文教育幸福的成果。
在这里，你将看到全新的作文教学操作方式、感人的作文教育情怀，你将发现，作文可以教得如此火热与激荡；你将发现，学生竟会如此地为作文痴、为作文狂；你将发现，这是一次真正意义上的作文教学革命，它的可操作、可借鉴、可模仿、可迁移，必将给你带来全新的作文教学体验……”看了上述宣传语，我在“当当网”拍下了《我的作文教学革命》一书。
拿到书时，看到封面上概括性的五句话：“最具操作性的作文教学规程；最具迁移性的作文教学方法；最具冲击性的作文教学架构；最具人文性的作文教学情怀；最具挑战性的作文教学革命。
”我一下子被吸引住了，迫不及待地读起来。
在书中，管建刚老师从自我写作的成长经历的体验中，从传统课堂的写作教学的反思中，从班级作文周报实践的探索中，找到了一条既符合写作教学的本质，又能激发学生写作兴趣的写作教学之路
感谢您的阅读！。