学校教学模式特色

“先学后教”温家宝总理指示，学校就是要以提高质量为核心，促进学校内涵发展，强化质量观念。搞课改，就是要提高质量。实践证明，“先学后教当堂训练”的课堂教学策略，能很好地处理减负与增效、培尖与补差、学生学与教师教、规范与个性、提高应试能力与提高全面素质之间的关系，实现了“面向全体、关注全程”的素质教育目标，推进了新课程的实施。学生通过“引桥”，自主、合作、探究性的发挥，奔驰在自学的快车道上，有效地进行学习。由于课堂上给予学生充足的时间自学、思考、讨论、训练，同时创设学习情境，充分调动学生的学习主动性与积极性，激发了学生学习的内动力，从而培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的自学能力，培养了学生良好的学习习惯。在课堂教学中，有静（静下心来悄悄看书、思考、当堂完成作业）有动（有序的更正、讨论），静中有动（紧张的动脑，学习），学习效率就特别高。学生投入探究的过程，便会体会到知识带来的乐趣。这个过程中，“先学”（学生看书，检测）和“当堂训练”（当堂完成作业）是自主学习，“后教”（学生更正、讨论）是合作学习，“先学后教，当堂训练”的全过程都是探究性学习。

“攀登英语”攀登英语项目是北京师范大学"认知科学与学习"教育部重点实验室在承担国家科技部攀登计划项目、教育部人文社科重大项目和教育部基础教育课程改革项目等研究的基础上，系统地探索中国儿童英语学习规律和特点的重大研究项目。

攀登英语学习方案基于脑科学、认知科学、心理科学以及信息科学等学科的最新研究成果，紧抓儿童英语学习的早期优势，借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动，通过"无错原则"和"师生共学"等原则调动儿童英语学习的动机和兴趣，挖掘儿童自主探索、同伴学习的潜能，让儿童像学习母语一样自然地"习得"英语，培养英语思维的能力。在攀登英语中，课堂学习环节的时间安排合理、紧凑，各个学习环节之间相互衔接，环环相扣，力求利用有限的学习时间，达到最佳学习效果。具体的课堂学习环节安排如下：

1、预热（Warm-up）

2、歌曲童谣（Songs and Chants）

3、日常英语（Everyday English）

4、动画英语（Cartoon English）

5、总结（Sum-up）

“翻转课堂”“翻转课堂”（The Flipped Classroom）是一种新型的创新式教学模式。翻转课堂是一种手段，增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，是混合了直接讲解与建构主义学习。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到个性化教育。

在传统的教学模式中，学生通常在学校里听老师讲课，课后复习、做作业、然后参加考试。在翻转教学模式中，学生先通过老师制作的教学视频自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题.

“微课”“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。它的主要特点是：教学时间较短；教学内容较少；资源容量较小；资源组成/结构/构成“情景化”。