第四节协调人地关系的主要途径

4.4 协调人地关系的主要途径教学反思

本节教材以激化人地关系矛盾的三个主要原因——人口过快增长、片面追求经济增长和资源的不合理利用为主线，设计了七个探究活动，引导学生讨论思考人地关系协调发展的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及协调人地关系，从我做起等四个方面的内容。本堂课通过四个活动完成教学任务，活动一要求学生自主学习完成，通过读“世界人口、资源、环境污染相关曲线示意图”，说明当今人口、资源及环境状况？并提出解决困境的途径：控制人口增长。活动二合作探究，通过提供甜菜制糖厂的的两种生产模式及图文资料，让学生合作探究两种经济发展模式的差异，确定可持续的经济发展模式是符合人地关系协调发展的。活动三分组讨论，要求学生阅读教材，分四个小组（土地资源、森林资源、水资源、海洋资源）讨论我国在自然资源的利用中存在哪些问题？解决这些问题的措施有哪些？活动四百家争鸣，作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人地关系，保护环境方面，做些什么……？反思自己的行为有哪些不符合可持续发展的要求？最后通过课堂总结、反馈检验学生学习情况。

根据课堂教学情况，本堂课的实施有以下几个优点：

1、突出学生的主体地位，课堂充分培养了学生的自主学习、合作探究、小组讨论、学以致用等方面的能力；

2、以活动贯穿整个教学课堂，学生学习积极性高；

3、教与学关系和谐，时间分配科学，先学后教，边学边教，以学为主；

4、教学设计、问题提出合理，有利于促进学生思维能力和学习能力的提高；

5、教学中充分调动学生的学习兴趣如自主学习、合作探究、小组讨论、齐读等方式，学生学习激情高；

6、讲练结合，学以致用，教学效果好。

不足之处：

1、录播教室的音响效果还可以进一步调节；

2、黑板的板书不够清晰。