班主任的榜样起到潜移默化的作用

班主任榜样起到潜移默化的作用

小平阳中心小学陆树明

夸美纽斯说过：“老师是太阳底下最崇高的事业”。正是这句至理名言，激发了我选择教师这个行业的热情。2000年9月使我终于如愿以偿，令我感到无限的光荣和自豪。几年来，我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，以身作则，为人师表。以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。

一、以身作则，言传身教

1、身体力行为人师表

从事教育工作八年来，我每年都担任班主任工作。多年来，我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是我作为班级的领导者，引路人而一贯奉行的工作作风。我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为班主任，应“不以善小而不为”应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室时乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，孩子们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，少学生还能举一反三，各方面做的都很好。我班有一个女孩子，长得挺讨人喜欢的，可是卫生习惯却着实让人心烦。开学的头几个星期，几乎每天都会从她的课桌里、脚底下找出很多的小碎片来。也正因为这样，我班在卫生检查时总是会拿到扣分单，这让我头痛不已，不知想了多少办法，哄也哄过了，骗也骗过了，好话不知说了多少，实在不行了，后来甚至连骂也骂过了，可是小女孩依然我行我素，毫无进展，扣分单当然与我班为伍。后来我终于想了个好办法，她不愿意整理课桌，我帮她整理；她不愿意捡起地上的纸屑，那就我来捡。别的小朋友看见我这样做，有的时候也会帮着看一下。这样时间一长，她也觉得不好意思了，总算能自觉地整理自己的课桌了。从此，扣分单便从我们班消失了，这几个月以来，我们没有拿到过一张扣分单，班里的孩子也养成了自觉整理课桌和见到纸屑就赶紧捡起来的良好习惯可见班主任“亲临一线”，拉近了与学生的情感距离，从而带动学生更自觉地参加班级集体活动。令人遗憾的是，在实际工作中，不少班主任老师未能做到这一点，他们或是走马观花似地“视察工作”，或是指手划脚，发号施令，恰似《包身工》中的监工形象。这种工作方式，脱离了学生实际，人为地将师与学生对立起来，显然难以赢得学生的敬重和支持。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作。

2、以诚取信、言传身教。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。

《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早晨七点半点到校，自己就得每天提早十几分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

二、关心学生，循循善诱

1、用爱心抚慰他们的心灵

有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。俗话说：“十人指头伸出来还有长短。”在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。对于后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。我班有一个叫卓明龙的学生，纪律散慢，作业常常不完成，常与同学闹不和，欺负小同学。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎么办呢？最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他这个人还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“今天作业完成了吗？我要检查的啊！”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。我想，这大概是我们说的爱心教育吧！刚踏上工作岗位时，学生们是我的弟妹，现在他们就好比我的孩子，在我的爱心及循循善诱下，使我更关心更爱护他们。我虽然教年不长，我不知送走了多少优秀生。他们有许多考上了好的高中、大学，可是当他们在信中说：“老师，你是天底下最好的老师，我们永远记着您，永远爱您。”时，你怎能不高兴？怎能不为自己是一位人民教师感到光荣和自豪呢？事实上，我每接到一个新班都会受到学生的欢迎和爱慕。讲台上时常会出现一些漂亮的小玩艺儿，或是黑板上常会出现一些天真暖人的话语，这些都出自学生的小手呀。当然，我的工作同时也受到家庭的认同和支持，我想，这就是爱的力量吧！

2、严格的要求学生

我所说的严格要求并不等同于压抑学生个性，教师靠专断、厉害、凶狠，限制学生的兴趣、爱好、剥夺学生所有的娱乐、体育活动等，严格教育就会适得其反，我们的“严”要有一定的限度和分寸，过去常说：严而有理，严要求要符合学生的身心发展规律，符合教学，让学生真正感受到教师是出自对他的真诚热爱和关心，严出于爱，爱寓于严，做到严而不纵，严而不凶。学生在成长过程中，都会有过失，都会犯错误，人无完人就是这个道理。学生需要教师的循循善诱，耐心开导。对学生的爱和尊重绝不能是宠爱，溺爱或放任，而是严中有爱，言慈相济，把尊重和严格教育学生结合起来，同时教师还应做到对所有学生的公正性，一碗水要端平。另外教师更要做到言传身教，说到做到，我们班梁清同学学习基础不是太好，我利用课余时间进行耐心细致的辅导，使他有了很大的进步，他感动的同时我也感到特别的欣慰，尤其是班上平时不努力的学生都认为教师的