乐音的特性导学案

1.2、乐音的特性
主备：黄杰审核：
导学目标：
1.借助生活经验了解乐音的特性。

通过实验探究了解影响乐音三个特性的主要因素。

2.能估测常见物体的尺度
3.初步了解我国在研究声现象方面取得的成就。

【自主学习】
一、响度
1、声音的（）叫做响度。

2、振动的幅度称为。

3、怎样使皮筋的响度更大？可以用更的力弹拨，可见，用力的大小影响了振幅，而振幅决定了。

4、结论：响度与声源的有关：越大，越大。

5、响度还与有关,距离越近,响度；
6、听诊器可以减少声音的 ,增大。

二、音调
1、声音的叫做音调。

2、我们可以用、、等词语描述音调高，用、、
等词语描述音低。

【合作探究】探究卡片音调的高低
3、音调的高低可能与声源振动的有关,物理学中专门用表示振动的快慢。

4、频率
定义：声源振动的次数叫做频率。

单位：，符号。

60Hz表示：，2500Hz表示：。

声源振动越快，频率；声源振动越慢，频率。

即：频率是表示声源振动的物理量，
5、频率与音调
声源振动越快，频率，音调；
声源振动越慢，频率，音调。

即：音调由决定。

6、年龄与性别对音调的影响
女子音调比男子 ;小孩音调比成人。

【交流讨论】下面的“高”分别指的什么？
这首歌太高，我唱不上去：；引吭高歌：
女高音歌唱家：；请勿高声喧哗：
【合作探究】探究琴弦的音调与哪些因素有关
1、猜想:琴弦音调可能与、、、有关。

2、探究方法：要探究的因素，控制其他因素，这种方法称为。

3、对没有控制变量的实验进行评价：没有控制相同。

4、如何知道某个实验正在探究什么因素：寻找的因素。

①保持钢尺伸出桌面的长度相等，用大小不同的力弹拨，这是为了探究与的关系。

②用相同的力弹拨钢尺，改变钢尺伸出桌面的长度，这是为了探究与的关系。

③用大小不同的力弹拨同一根琴弦，这是为了探究与的关系。

三、音色
1、我们能分辨不同的乐器发出的声音，还能分辨出熟人的声音，这都是根据声音的另一个特性——。

2、各种发声的物体，由于它们的材料、结构不同，即使发出响度与音调都相同的声音，
却不同。

四、乐音的三要素，分别为、、。

大小不同的编钟是为了获得更丰富的。

1.2、乐音的特性(参考答案)
主备：黄杰审核：
导学目标：
1.借助生活经验了解乐音的特性。

通过实验探究了解影响乐音三个特性的主要因素。

2.能估测常见物体的尺度
3.初步了解我国在研究声现象方面取得的成就。

【自主学习】
一、响度
1、声音的强弱（大小）叫做响度。

2、振动的幅度称为振幅。

3、怎样使皮筋的响度更大？可以用更大的力弹拨，可见，用力的大小影响了振幅，而振幅决定了响度。

4、结论：响度与声源的振幅有关：振幅越大，响度越大。

5、响度还与人耳距离声源的远近有关,距离越近,响度越大；
6、听诊器可以减少声音的分散 ,增大响度。

二、音调
1、声音的高低叫做音调。

2、我们可以用尖锐、刺耳、清脆等词语描述音调高，用低沉、浑厚、
粗犷等词语描述音低。

【合作探究】探究卡片音调的高低
3、音调的高低可能与声源振动的快慢有关,物理学中专门用频率表示振动的快慢。

4、频率
定义：声源每秒振动的次数叫做频率。

单位：赫兹，符号 Hz 。

60Hz表示：声源每秒振动60次，2500Hz表示：声源每秒振动2500次。

声源振动越快，频率越高；声源振动越慢，频率越低。

即：频率是表示声源振动快慢的物理量，
5、频率与音调
声源振动越快，频率越高，音调越高；
声源振动越慢，频率越低，音调越低。

即：音调由频率决定。

6、年龄与性别对音调的影响
女子音调比男子高 ;小孩音调比成人高。

【交流讨论】下面的“高”分别指的什么？
这首歌太高，我唱不上去：音调；引吭高歌：响度
女高音歌唱家：音调；请勿高声喧哗：响度
【合作探究】探究琴弦的音调与哪些因素有关
1、猜想:琴弦音调可能与材料、长度、横截面积、松紧有关。

2、探究方法：改变要探究的因素，控制其他因素不变，这种方法称为控制变量法。

3、对没有控制变量的实验进行评价：没有控制某某变量相同。

4、如何知道某个实验正在探究什么因素：寻找正在改变的因素。

①保持钢尺伸出桌面的长度相等，用大小不同的力弹拨，这是为了探究响度与振幅的关系。

②用相同的力弹拨钢尺，改变钢尺伸出桌面的长度，这是为了探究音调与频率的关系。

③用大小不同的力弹拨同一根琴弦，这是为了探究响度与振幅的关系。

三、音色
1、我们能分辨不同的乐器发出的声音，还能分辨出熟人的声音，这都是根据声音的另一个特性——音色。

2、各种发声的物体，由于它们的材料、结构不同，即使发出响度与音调都相同的声音，
音色却不同。

四、乐音的三要素，分别为响度、音调、音色。

大小不同的编钟是为了获得更丰富的音调。