(完整版)用7,8的乘法口诀求商教学设计

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计

教学目标：

1.掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

2.经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。

3.培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

教学重点:

学会利用7、8的乘法口诀求商。培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：

多媒体课件、1号算术本

课时安排：

1课时

教学过程：

（一）课前导练

1．把口诀补充完整

二（）十四四（）二十八

（）（）五十六三（）二十一

六（）四十八七（）四十九

（）（）三十二（）八四十八

2.选一个你自己喜欢的乘法口诀列出乘法算式并说说这个乘法算式表示什么？

【设计意图：通过复习7——8的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘法算式表示的意义。在学习新课时能用乘法口诀求商。】3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法掌握的很好。这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）

（二）创设情景，激发兴趣：

师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。你们知道是什么节日吗？

生：“六一”儿童节。

师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，第八小学的二年级同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P38情境图）

（三）探究新知，解决问题：

1．观察主题图，发现数学信息

师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？

生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读）

【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】

2.理解数学信息，小组合作解决问题

师：今天我们先来解决准备小旗这一组同学的问题。看到这么多小旗，你能又快有准确的知道有多少面小旗吗？选择你喜欢的方法做一做，并和你的小组同学说一说你是怎样想的？（小组讨论，并汇报）

生1：我是*组的组员，我们组由我来为大家汇报。我是这样想的，有7列，每列有8面小旗，所以我列式：7×8=56，计算这道算式我用的口诀是：七八五十六。

生2：我是*组的组员，我们组由我来为大家汇报。我是这样想的，有8排，每排有7个小旗，所以我列式：8×7=56，计算这道乘法算式我用的口诀是：七八五十六。

……

师：现在我们知道了总共有56面小旗，那你能根据这幅图写出除法算式吗？写在1号算术本上，并和你的同桌说一说你是怎样想的？（同桌讨论/小组讨论、小组汇报）

生1：（我是*组的组员，我们组由我来为大家汇报。）我列的除法算式是：56÷7=8我是这样想的，一共有56面小旗，平均分成7列，每列有几面？

师：那你是怎样计算出来56÷7=8呢？

生1：我想7的乘法口诀：七八五十六。

（再找4-5人说说这道除法算式所代表的意义。）

生2：（我是*组的组员，我们组由我来为大家汇报。）我列的除法算式是：56÷8=7我是这样想的，一共有56面小旗，平均分成8排，每排有几面？

师：那你是怎样计算出来56÷8=7呢？

生2：我想7的乘法口诀：七八五十六

（再找4-5人说说这道除法算式所代表的意义。）

【设计意图：由于学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7——8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学生汇报交流的时候，教师要尽量给予正面的评价，引导学生有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯。】

3．归纳总结，引出课题

课件出示 8×7=56

7×8=56 口诀：七八五十六

56÷7=8 想：七（八）五十六

56÷8=7 想：（七）八五十六

师：观察这几道算式你们发现了什么？（小组讨论）

生1：乘法口诀不仅可以用来计算乘法，还可以用来计算除法，他们这四道算式在计算的时候都用的是一句口诀：七八五十六。

生2：一个乘法口诀可以计算两道乘法算式和两道除法算式。

师：你真是一个善于总结的孩子！我们今天做的这几道算式用的是几的乘法口诀？

生：七和八的乘法口诀。用7和8的乘法口诀也可以用来计算除数是7或者8

的除法算式。

（四）内化应用，分层练习

1.基本练习

（1）师：同学们，今天的内容你学的怎么样啊？现在我们就来检验一下你们学的怎么样？完成“课堂精练”第2题，把你用到的口诀写在蝴蝶的下面。（同桌互判、集体订正）

（2）完成“课堂精练”第3题（同桌互判）

2.深化练习:完成“课堂精练”第4题、第5题

【设计意图：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练会使学生厌烦，教师可根据学生的年龄特征，设计形式多样、富有童趣、不同层次的练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣，感受学习的快乐。】（五）全课总结，质疑问难

师：通过今天的学习，你们有什么收获呢？请大家一起来看今日收获：除数是7、8的除法算式，计算时仍然用（乘法口诀）求商。

【设计意图：让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。】

板书设计

用7、8的乘法口诀求商

7×8=56

8×7=56 口诀：七八五十六

56÷8=7 想：(七)八五十六

56÷7=8 想：七（八）五十六