构建初中历史趣味课堂教学模式论文

构建初中历史趣味课堂教学模式的研究【摘要】“兴趣是最好的老师”,学习过程中,兴趣是第一要素。

心理学研究和实践证明:初中生年龄尚小,注意力不易稳定集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣去认识事物,感兴趣的愿意去做,不感兴趣的就心不在焉了。

再加上历史学科在学生心目中的分量不大,让学生乏味。

历史教师要想提高教学质量,就必须巧妙地运用各种教学技巧,激发学生兴趣,使学生能够够积极主动地学习。

本文主要从教案、教法、学法三个方面来激发学生兴趣。

【关键词】兴趣教案教法学法
心理学研究和实践证明:初中生年龄尚小,注意力不易稳定集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣去认识事物,感兴趣的愿意去做,不感兴趣的就心不在焉了;再者,历史学科在学生心目中分量不大,让学生乏味。

因此,本着切实提高历史教学质量的初衷,在教学中,我从以下三方面来激发学生兴趣。

一、教案中体现趣味
在编写教案中,一是大量阅读有关资料,拥有讲课的常流水,筛
选学生感兴趣的材料,例如:讲《想人性扼杀者宣战》时提到文艺复兴的先驱但丁,课文中介绍的较简单,为加深学生印象,同时让学生学习但丁杰出科学家刻苦钻研、注重实践、追求真理的精神,在教案中我穿插了课文中未详细提到的关于但丁与《神曲》的故事。

课堂上同学们来很感兴趣,课文内容记得很牢,二是用能引发学生兴
趣的手法即编顺口溜等表现所讲内容。

例如:在讲“繁盛一时的隋
朝”时,课文内容多,不好记忆,我就和学生一起编了顺口溜:“518年隋朝立,文帝灭陈南北一。

开皇之治科举创,经济繁荣民欢畅。

610年运河通,世界最长远名闻,炀帝暴政义军出,618年隋朝覆。

”这样课文重点内容通过编顺口溜很轻松的记住了。

三是板书要简洁明快。

“没有一位优秀的教师不重视板书,没有一个教改方案能够排斥板书”,好的板书能够突出课文内容重点,深化教学内容彰显教师个性,弥补教者语言之不足。

如执教《为民族独立而战》时,我在黑板上仅写了“原因、爆发、转折、意义”这几个字,并用彩色粉笔注,让学生引人注目,过目不忘。

二、教法中贯穿趣味
孔子说过:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。

”要让学生保持“乐知者”的角色,教法必须改革创新,灵活有乐趣。

1.用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。

如讲“唐朝的衰落与灭亡”这一课时,让学生讲出各自所知道的有关历史故事。

因同学们看过电视《唐明皇》,所以讲得有声有色,滔滔不绝,而后,教师用谈话法讲述本课。

讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”,通过这样的学习、讨论,学生对本课了解的非常深刻,记忆得非常牢固。

2.用做游戏来激发学生的兴趣。

例如:讲《中国历史》第二册第10课“杯酒释兵权”这一同时,老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思,然后让学生看课文,这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议,学生回答后,教师让几位同学走出座位,指定其中一位扮演宋太祖,其他几位扮演石守信等朝中大将,把课文中
小字部分的内容分角色进行对话表演游戏,此时,整个课堂气氛非常活跃,这样本课的“北宋加强中央集权”这个重点内容抓住了,且对后面用同样的手段解除了地方节度使的兵权都轻而易举的记住了。

3.教态要形神兼备。

季米良捷夫说:“教师不是传声筒,也不是照相机,而是艺术家、创造者”要想调动学生的学习兴趣,必须用形神兼备的教态去打动学生,构建诗意的氛围。

如讲解《中华人民共和国成立》这一课时,在要求学生回忆电影《开国大典》的同时,本人也用湖南腔模仿毛泽东那一声庄严的宣告:中国人民从此站起来了,抑扬顿挫,形神兼备,极富感染力。

三、学法中充满趣味
教学中,教师为主导,学生为主体。

教师是外因,学生是内因。

因此,我认为教师指导学生的学法是非常重要的,教书的目的主要是教会学生学习。

例如:讲《中国历史》第二册第8课“封建文化的高峰(二)”时,同学们说课文中的诗人多,不好记,我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图,加深印象外,还指导学生列表总结,教给学生可列为“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳,同学们经过列表填内容后,他们高兴的说,这样我们对初唐到晚唐的诗人有了一个完整的、有条有理的了解。

另外,我还注重了对学生非智力因素的培养,把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来,让学生掌握学法,增强学习的自觉性,提高分析能力。

这些方法充分地调动了学生的学习积极性。

总之,“兴趣是最好的老师”,趣味教案是前提,趣味教法是手段,
趣味学法是目的。

“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源”我们只有立足文本,立足课堂,立足学生,才能创设偷悦的课堂气氛,乐教乐学,教师教得轻松,学生学得愉快,变“要我学”为“我要学”,让学生真正爱上历史,学好历史,将课堂实效落到实处。