第四章 学前儿童的全面发展

（三）我国的教育目的
• 我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美 等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人。”
二、学前教育的目标
• （一）我国的学前教育目标 名词解释 • 《幼儿园工作规程》 • “对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发 展的教育，促进其身心和谐发展。” • 1.体育目标 • 2.智育目标 • 3.德育目标 • 4.美育目标
公西华（前509～？）
• 子路（前542～前480）冉求（前522-前489）
（三）我国学前教育目标的特征
• 首先，把“体”放在首位，充分考虑了学前儿童 身心发展的年龄特点。 • 保护学前儿童生命与健康，增强他们的体质，是 学前教育的最基本的任务。 • 其次，在体、智、德、美各方面的发展要求上， 反映了学前儿童身心发展特点与可能性。
• （一）学前儿童体育的目标 • 1.促进身体各器官、系统的正常发育与机能协调 发展 • 2.促进体能与身体素质的全面发展，提高基本活 动技能 • 3.培养积极情绪，促进身心的和谐发展 • 4.培养参加体育活动的兴趣与习惯 • 5.进行安全教育，培养适应能力
（二）学前儿童体育的内容
• • • • • • • 1.基本体操 （1）模仿操 （2）徒手操 （3）机械操 2.基本动作中练习 3.体育游戏 游戏是学前儿童阶段最主要的活动形式，同时游 戏也是我们体育教育最有效的活动形式之一。
• 学前儿童体育自身的特点： • 第一，体育活动的生活化，贴近实际生活，容易 理解。选择题 • 第二，儿童心理发展的特点，趣味性强、活泼轻 快。 • 第三，动作技术简单化。 • 第四，体育活动的全面性，均衡性。 • 第五，运动负荷适宜性，“高密度、低强度”。 • 第六，体育游戏社会化。
（二）学前儿童体育的意义
（四）渐进性原则 由易到难 由简到繁 由已知到未知 （五）兴趣性与实效性原则 接受 喜欢 （六）全面发展原则 体育活动 心理发展
第三节 学前儿童智育
• • • • • • • • • 考核知识点与考核要求： （三）学前儿童智育 1.识记： （1）什么是学前儿童智育 （2）学前儿童智育的意义 2.领会： （1）学前儿童智育的目标 3.简单应用：学前儿童智育的内容 4.综合应用：学前儿童智育的实施原则
第四节 学前儿童德育
• • • • • • • • • 考核知识点与考核要求： （四）学前儿童德育 1.识记： （1）什么是学前儿童德育 （2）学前儿童德育的意义 2.领会： （1）学前儿童德育的目标 3.简单应用：学前儿童德育的内容 4.综合应用：学前儿童德育的实施原则
一、学前儿童德育的概念和意义
三、学前儿童德育的实施原则
• （一）“规范”与“尊重”相结合的原则 • 1.尊重爱护学前儿童 • 2.严格要求学前儿童
（二）坚持正面教育的原则 选择题
• 1.创造良好的教育环境 • 2.要给学前儿童树立正面的榜样 • 3.以鼓励表扬为主，用积极因素克服消极因素
• （三）教育影响的一贯性和一致性原则 • 在学前教育德育过程中，幼儿园、家庭、社会各 方面，对学前儿童的教育影响应该一致。 • 首先，幼儿园应和家庭在德育上取得一致和配合。 • 其次，一致性还表现在幼儿园、家庭内部各方面 教育力量的一致。 • （四）集体教育与个别教育相结合原则
• 一、我国的教育目的 • （一）教育目的的含义 • 所谓教育目的，即解决把受教育者培养成什么样 的人的问题。 • 教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是 教育工作的出发点和归宿，也是确定教育内容、 选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。
（二）教育目的的依据与结构
• 教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、 文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的 要求来制定的。 • 教育目的由形式与内容两个方面构成。 • 教育目的总是按照一定社会的要求和人发展的客 观规律来制定的。
（四）我国学前教育目标的实现
• 1.学前教育目标实现的途径 • 学前儿童身心发展的特点是变化大、速度快，尤 其是3岁以前的发展。 • 幼儿园各年龄班级的教育任务和目标是通过每学 期的教育工作来完成的。 • 幼儿园一日生活中的各种活动，是向学前儿童实 施全面发展的教育、最终达成学前教育目标的基 本途径。
• （一）学前儿童德育的目标 选择题 • “萌发学前儿童爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱 科学地情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱 护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为 和习惯，以及活泼、开朗的性格。” • （二）学前儿童德育的内容 • 1.文明礼貌教育 • 2.友爱教育 • 3.集体生活教育 • 4.培养学前儿童诚实、勇敢的品质 • 5.培养学前儿童自信、活泼开朗的性格 • 6.培养儿童良好的意志品质 • 7.爱家乡、爱祖国、爱劳动情感的萌发
• （一）学前儿童德育的概念 名词解释 • 学前儿童德育是向学前儿童进行道德品质教育， 即品德教育，培养他们良好的品德、文明习惯和 性格。 • （二）学前儿童德育的意义 简答题 • 1.促进社会主义精神文明建设 • 2.帮助学前儿童适应社会生活 • 3.促进学前儿童个性健康发展
二、学前儿童德育的目标与内容
• 6.培养求知欲和学习的兴趣 • 求知欲是儿童学习积极性的内在动力，也为以后 入学的学习活动提供有利条件。 • 学前儿童学习的兴趣表现为积极参加学习活动。 • 通过学习可培养良好的学习习惯。 • 7.培养学前儿童解决问题的能力 • 对待学前儿童的问题，有两种解决方法： • （1）引导学前儿童自己发现问题的答案 • （2）成人解答
第四章 • • • • • 考核知识点与考核要求： （一）学前教育的目标 1.识记： （1）我国的教育目的 （2）我国的学前教育目标 2.领会： （1）体、智、德、美四育的关系 （2）全面发展和因材施教之间的关系 （3）全面发展与主体性发展的关系 3.简单应用：贯彻落实学前教育目标应注意的问 题
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4.发展学前儿童的语言交往能力 （1）培养学前儿童语言交往的兴趣 （2）帮助学前儿童掌握语言的基本技能 （3）促进学前儿童言语表达能力的发展 （4）帮助学前儿童学习使用普通话 （5）帮助学前儿童了解文字符号的交际功能 5.增进学前儿童对环境的认识 （1）社会生活常识 （2）自然常识 （3）关于数学的初步知识。
• 3.从智育与其他各育的关系看，智育为人的全面 发展提供了知识和智力基础 • 学前儿童智育常与体育、德育、美育同处于一个 过程中。
二、学前儿童智育的目标与内容
• （一）学前儿童智育的目标 选择题 • “发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言 交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益 的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。” • （2）学前儿童智育的内容 简答题 • 1.引导学前儿童获得生活中易懂的和简单的知识， 形成对事物的初步概念 • 2.发展学前儿童的智力 • 3.培养正确运用感官的基本能力
• 3.贯彻落实学前教育目标应注意的问题 • （1）计划性与灵活性相结合 • （2）统一要求与因人施教相结合
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考核知识点与考核要求 （二）学前教育的目标 1.识记： （1）什么是学前儿童体育 （2）学前儿童体育的意义 2.领会： （1）学前儿童体育的目标 3.简单应用：学前儿童体育的内容 4.综合应用：学前儿童体育的实施原则
• 学前儿童体育是实施终身体育的起点，在终身体 育中占有重要的战略地位。 • 首先，在体育活动中，儿童的运动器官能得到很 好的发展。 • 其次，学前儿童的各种心理过程也能在体育游戏 活动中更快地发展起来。 • 最后，在体育活动中还可以更好地锻炼和培养学 前儿童的个性品质。
二、学前儿童体育的目标与内容
第二节 学前儿童体育
• 一、学前儿童体育的概念和意义 • （一）学前儿童体育的概念 名词解释 • 学前儿童体育，是以身体锻炼为基本手段，并结 合阳光、空气、水等自然因素进行的锻炼，着重 遵循学前儿童身心发展的科学规律，最终实现身 体、心理全面协调发展的一系列教育活动。 • 学前儿童体育不同于大众体育，其目的在于增强 儿童体质、提高其健康水平，在此基础上保护和 增进儿童身心健康。
三、学前儿童智育的实施原则
• （一）专门的教育教学活动与实际生活相结合 • 长期起来，在我国学前教育实践中，“作业”或 “上课”这种专门组织的教育教学活动往往被看 作智育的主要途径，甚至是唯一途径。 • 上课 • 游戏 实验 调查 观测 • （二）教师的引导与学前儿童的探索相结合 • （三）知识的获得与能力的培养相结合 • （四）智力因素与非智力因素的培养相结合 • 智力因素 感觉直觉记忆 思维 想象 • 非智力因素 动机 情感 兴趣 态度 意志 性格
儿童智力缺陷
• 2.从个体发展价值看，智育是学前儿童发展的重 要方面 • （1）满足学前儿童的认识需要 • 好奇 提出问题 • 尊重 理解 支持 引导 • （2）促进学前儿童智力的发展 • 智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究 结论，奠定了学前儿童智育的理论基础。 • 学前期是智力发展最快的时期和最重要时期。 • （3）为体育、德育和美育的实施创造良好的条 件 • 智力是顺利地进行任何活动的必要条件。
• 2.幼儿教师在教育目标实现中的作用 • 一方面，教师在教育工作中，应当树立正确的儿 童观与教育观，正确认识与把握教育目标，并经 常有意识地按照教育目标的要求，反思和调整自 己的教育行为； • 另一方面，幼儿教师还应当自觉地抵制来自社会 的消极思想，向家长宣传学前教育应有的目标与 价值，使家长接受、理解并支持幼儿园的正确做 法。
• 一、学前儿童智育的概念和意义 • （一）学前儿童智育的概念 名词解释 • 学前儿童智育就是按照学前儿童认识活动的特点 与认知发展的规律，以增进儿童对周围环境的认 识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目 的所进行的教育活动。
（二）学前儿童智育的意义
• 1.从社会发展价值看，智育是社会生产发展和社 会文明进步的必要条件 • 智育可以为学前儿童的终身发展和未来的学习与 工作奠定良好的智力发展基础，准备良好的动机 系统与必要的知识基础，它不仅关系到每个学前 儿童今后的发展，而且也关系到社会的进步与发 展。 • 另一方面，对处境不利的儿童或智力发展有缺陷 儿童进行早期智力干预，可以预防智力缺陷的形 成，减缓与纠正智力发展缺陷的程度，使他们生 活自理自立，不仅对儿童未来的人生和他们的家 庭幸福具有重要意义，而且也可以减轻社会的压 力。