初二下册英语知识树

新课标对 七年级英 语的要求
1.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读 、
写技 能， 形成一定的综合语言运用能力。
2.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神。
高中学习 （学习深化）
初中九年级 （巩固提高）
初中八年级 （加强训练）
基础阶段
初中七年级 （学习基础）
小学三至六年级 （兴趣培养）
新目标 七年级英语下册 研课标说教材
州城街道第二中学 陈英
七年级英语教材研说目录
4.教材结
构
5.教材内容
（话题、语法、功能）
3.教材特点
说教材
6.教材教 法、建议
2.教材目标
说建议
1.课程要求
7.课程资源
说课标
目录
教 材 研 说
的开发和利 用
基本理念：
注重素质教育，促进全面发展； 面向全体学生，尊重个体差异； 整体设计目标，体现灵活开放； 强调学习过程，倡导体验参与； 注重过程评价，促进学生发展； 开发课程资源，拓展学用渠道。
5，初步学会使 用现在进行时， 用其各种形式准 确描述和表达正 在发生的动作
8，运用短语谈论 自己所需求的食 品；学会写面条 和饺子的广告。
Unit9-12
10，会谈论在过去假 期发生的事情；学习一 般过去时的特殊疑问句 及一般疑问句；树立学 生热爱大自然的观念。
11，学会询问及陈述 自己的观点和意见； 学会谈论自己的喜好； 继续学习特殊疑问句 的用法。
新 课 标 的 基 本 能 力 要 求
1． 能正确使用常用的标点符号 2． 能使用简单的图表和海报等形式传达信息 3． 能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请 卡 4． 能用短语或句子描述系列图片，编写简单的 故事
写
课程目标
七年级英语课程的总体目标是： 培养学生的综合语言运用能力。
学习策略
认识策略 调控策略 交际策略 资源策略 语词语功话 音汇法能题
足够的语言 再现率 内容和目标 互相渗透 完整体系
中外文化精华 提高鉴别能力
典型的语 言素材
真实的语 言情景 交际意义的 实践活动
实践能力
考虑学生 兴趣爱好
创新精神 弹性和 选择性 选择学习
开阔视野 拓展思维
教 材 特 点
采用任务型教学模式，融会话题、 交际功能和语言结构，形成了一套 循序渐进的生活化的学习程序．
教材特点（三）
谈论天气 Unit 谈论人们正在干什么6 It’s Unit 5 I’m 现在进行时态 Raining.
watching TV.
Unit 7 What does he Look like? Unit 8 I’d like some noodles. 订餐礼仪及用语 Would like的用法
创设英语氛 围 激发学生潜 能
利用现代技 术 拓宽英语渠 道
精心备好每节课 激发学习兴趣
教 学 建 议
引入竞争机 制 发挥学生主体
创设英语氛 围 激发学生潜 能
利用现代技 术 拓宽英语渠 道
引导学生巧学妙 记减轻记忆负担 精心备好每节课 激发学习兴趣
教 学 建 议
建立班级图书角 或图书柜
制作班级小 报、墙报
单元重点词汇总结回顾 图画回答问题或续写文章
Self check
精心备好每节课 激发学习兴趣
教 学 建 议
创设英语氛 围 激发学习潜 能
精心备好每节 课 激发学习兴趣
教 学 建 议
引入竞争机制 关注学生主体
创设英语氛 围 激发学习潜 能 精心备好每节 课 激发学习兴趣
教 学 建 议
引入竞争机制 发挥学生主体
2.教材目标
说建议
1.课程要求
7.课程资源
说课标
目录
教 材 研 说
的开发和利 用
基本理念：
注重素质教育，促进全面发展； 面向全体学生，尊重个体差异； 整体设计目标，体现灵活开放； 强调学习过程，倡导体验参与； 注重过程评价，促进学生发展； 开发课程资源，拓展学用渠道。
新课标对 七年级英 语的要求
教材特点（一）
教材特点（二）
每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰， 由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学 生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识； 另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整 学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．
本教材的内容设置使英语课程的五个总体 目标之间也实现了相互融合、相互渗透、 相互促进
语言知识
总 体 目 标
语言技能
听、说、 读、写
情感态度
动机兴 趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力
文化意识
教材特点
七年级英语教材是以英语课程标准规定
的课程目标和教学要求为编写指导思想。 在满足课程标准基本要求的前提下，教材
尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。
教材特点（三）
谈论天气 Unit 谈论人们正在干什么6 It’s Unit 5 I’m 现在进行时态 Raining.
watching TV.
Unit 7 What does he Look like? Unit 8 I’d like some noodles. 订餐礼仪及用语 Would like的用法
1.会询问国籍， 住处和语言，会 谈论国家，城市 和语言；会使用 疑问句where和 what询问信息
4能用一般现在 时的各种形式， 询问任务身份和 职业理想，还能 陈述从事这一职 业的原因
（Unit5-8）
6，会用现在进行 时的各种形式， 准确描述和表达 正在发生的动作 7，正确运用动词 have和be东侧描 述人物外貌的方 法;会用形容词描 述外貌；
1.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读 、
写技 能， 形成一定的综合语言运用能力。
2.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神。
高中学习 （学习深化）
初中九年级 （巩固提高）
初中八年级 （加强训练）
基础阶段
初中七年级 （学习基础）
小学三至六年级 （兴趣培养）
七年级英语在教材中的位置
1． 能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 2． 能就熟悉的话题进行简单的交流。 3． 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4． 能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简 单描述一件事情。 5． 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 6． 能讲述简单的小故事。 7． 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌 曲。 8． 能在上述口语活动中语音，语调基本正确。
足够的语言 再现率 内容和目标 互相渗透 完整体系
中外文化精华 提高鉴别能力
典型的语 言素材
真实的语 言情景 交际意义的 实践活动
实践能力
考虑学生 兴趣爱好
创新精神 弹性和 选择性 选择学习
开阔视野 拓展思维
教 材 特 点
采用任务型教学模式，融会话题、 交际功能和语言结构，形成了一套 循序渐进的生活化的学习程序．
Unit 11 What do you
百度文库
教材内容1-话题
话题
Unit 11popular culture
教材内容2-语法
语法
教材内容3-（具体功能Unit1—4)
2.能够有礼貌的 问路、指路；培 养文明交往及乐 于助人的习惯 3描述动物，并能 表达对某种动物的 好恶；培养孩子热 爱动物及保护大自 然的情感
Unit 4 I want to 工作及理想 be an actor.
国家和语言
Unit 9 How was your weekend?
Unit 3 Why do you like koalas?
一般过去时态 语法功能 功能话题 目录
Unit 10 Where did you go on vacation?
教材特点（一）
教材特点（二）
每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰， 由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学 生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识； 另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整 学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．
本教材的内容设置使英语课程的五个总体 目标之间也实现了相互融合、相互渗透、 相互促进
语言知识
总 体 目 标
语言技能
听、说、 读、写
情感态度
动机兴 趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力
文化意识
教材特点
七年级英语教材是以英语课程标准规定
的课程目标和教学要求为编写指导思想。 在满足课程标准基本要求的前提下，教材
尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。
其他课程资源： 特别是广播影视节目、 录音、录像资料、直观教 具和实物、多媒体光盘资 料、各种形式的网络 资源、报刊杂志等等
鼓励学生交流 学习资源
新目标 七年级英语下册 研课标说教材
州城街道第二中学 陈英
七年级英语教材研说目录
4.教材结
构
5.教材内容
（话题、语法、功能）
3.教材特点
说教材
6.教材教 法、建议
七年级英语在教材中的位置
1． 能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 2． 能就熟悉的话题进行简单的交流。 3． 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4． 能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简 单描述一件事情。 5． 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 6． 能讲述简单的小故事。 7． 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌 曲。 8． 能在上述口语活动中语音，语调基本正确。
模块整合 五四一
单元内各部分结构 及教学建议 ：
Section A 1a 图画开篇引出词汇 1b 2a 2b听力展示目标内容 1c 2c 建议： 3b围绕目标语言对话操练 语法聚焦 1.目标展示要明确。 4 互动游戏
Section B
2.充分利用好课本已有的资源。 3.利用两人或四人搞小组活动。 1a循环Section A引出新词汇 4.利用多媒体等现代教学手段。 2a 2b听力巩固并整合新的目标语言 1b 2c对话操练目标语言 5.教师注意自己的幕后或配角角色。 3a 3b以文章形式完成任务 6.注意课堂容量，学生掌握效果。 4小组活动（游戏，调查等） 7.培养学生良好的学习习惯。 8.拓展学生视野，对比文化不同。
新 课 标 的 基 本 能 力 要 求
1． 能正确使用常用的标点符号 2． 能使用简单的图表和海报等形式传达信息 3． 能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请 卡 4． 能用短语或句子描述系列图片，编写简单的 故事
写
课程目标
七年级英语课程的总体目标是： 培养学生的综合语言运用能力。
学习策略
认识策略 调控策略 交际策略 资源策略 语词语功话 音汇法能题
说
1． 能正确地朗读课文 2． 能理解简短的书面指令，并根据要求进行 学习活动 3． 能读懂简单故事和短文并抓住大意 4． 能初步使用简单的工具书 5． 除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以 上。
读
听
1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。 能根据语调变化，判断句子意义的变化。 能辨认歌谣中的韵律。 能识别语段中句子间的联系。 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。 能听懂有关熟悉话题的语段。 能借助提示听懂教师讲述的故事
9，继续学习现在进
行时以及规则和不 规则动词的一般过 去时；通过谈论周 末所从事的活动， 培养与人交谈的能 力。
12能熟练使用目标 语言谈论对某些规 章制度（校规，家 规）的看法；学习 使用祈使句，谈论 一些规则。
教材教法
• 1．教学设计要符合学生生理和心理特点， 遵循语言学习的规律，灵活运用教材。 • 2．主张尊重学生学习中的主体地位，学生 自主学习，合作探究，教师精讲点拨。 • 3．倡导任务型教学途径，问题式教学法。 • 4．明确目标，模块整合五四一的英语课型 模式。
一般现在时 态
Unit 2Where’s 问路和指路 the post office? Unit 1where’s your penpal ?
谈论过去发 生的事情
教 材 结 构
谈论规则制 think of game shows? Unit 度 Don’t 12 祈使句的用法
eat in class.
说
1． 能正确地朗读课文 2． 能理解简短的书面指令，并根据要求进行 学习活动 3． 能读懂简单故事和短文并抓住大意 4． 能初步使用简单的工具书 5． 除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以 上。
读
听
1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。 能根据语调变化，判断句子意义的变化。 能辨认歌谣中的韵律。 能识别语段中句子间的联系。 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。 能听懂有关熟悉话题的语段。 能借助提示听懂教师讲述的故事