“讲练结合”在数学教学中应用

浅谈“讲练结合”在数学教学中的应用

摘要：教学质量的高低与教学方法是密切相关的。就数学教学方法而言又是多种多样的，而大多数数学教师采用较多的，而且也是教学效果最显著的，就是“讲练结合”的教学方法。

关键词：收效快；易掌握；更透彻；更清晰

“讲练结合”教学法是通过教师正确的分析，讲解所要学习的知识，再通过学生做练习，从而达到掌握所学知识的一种教学方法。

一、讲练结合教学法的特点

这种教学法的特点是：师生双边活动，充分体现了师生的主导与主体作用，收效快、易掌握。使用这种教学法要求教师对新知识的分析、讲解一定要准确并能突破学生理解中的难点，同时还要突出重点，这种教学方法不失为一种较好的教学方法，讲为练所用，练与讲紧密结合，这就是此法的最基本的特点。

二、使用“讲练结合”教学法应注意以下几点

(一)讲与练应穿插进行。因为高中学生接受知识都带有一定的模仿和识记的特点，因此课堂上每讲完一个例题或讲到一个知识点，学生就要按教师讲的要点或格式进行练习。倘若讲多了再练，思维就容易混乱，就像小孩吃东西一样，一定要及时消化后再吃，否则肠胃就会出问题。讲练穿插进行不仅适合中学学生接受知识的特点，而且能促使学生对知识的理解更透彻、条理更清晰，同时还能使教师在学生的练习中及时发现问题、及时反馈纠正，为讲解下面的新内容起了一个导向作用，真正做到了师生双边活动，让学生脚

踏实地，一步一个台阶牢固地掌握知识。

(二)合理分配讲与练的时间。一般课堂教学时间是45分钟，教师的讲解时间最好只占到20～25分钟，其余时间必须留给学生做练习，否则就达不到预期的教学效果，一般一堂课分配不当主要有以下两种情况：

1.讲多练少。这种情况主要是指一堂课30～35分钟时间教师都在讲解，学生的练习时间只有10分钟左右。这样，教师即便讲得再好，学生没有进行充分消化，所学的知识也是一知牛解。在具体教学中，大多数教师都知道“精讲多练”的道理，但有个别教师一站到讲台上就滔滔不绝总担心学生不理解，一再重复，这样造成的结果是：本应留给学生思考的问题教师也讲了；或者是多数学生都已掌握了的问题还在重复讲，这样反而使学生感到厌烦，而且还占用了课堂练习时间。还有的教师一堂课安排的教学内容过多，使学生练习没做完铃声就响了，然后匆忙布置课外作业，一堂课下来学生对所讲的内容似懂非懂，作业漏洞百出。这种情况的出现，一方面说明我们教师的素质还有待提高，另一方面就是课前要充分备课。首先课堂教学内容要适当，不可过多，其次要准确把握教材的重点、难点，讲解时详略得当。

2.练多讲少。这种教学方法其特点是：教师在课堂上随便讲一点，其余时间全部留给学生做练习，往往是耗费了大量的时间却没有收到应有的成效。这种情况的出现，一种是没有认真备课，平铺直叙，没有难点、重点，另一种是自学辅导法的应用不正确，简单地认为

自学辅导法就是讲得越少越好，不论知识的难易，主要靠学生自学。这样教师虽然比较轻松，结果却是：既没有使学生顺利完成练习达到巩固所学知识的目的，也没能达到培养学生的自学能力的目的。

三、正确选择练习题

要准确检验一堂课的教学效果，准确选择练习题是很重要的，练习必须是针对所讲的内容和学生掌握知识情况精选的，这样才能起到理解和巩固所讲内容的目的。同时，在学生的练习过程中，教师要不断巡察发现问题及时解决，做到练习中有讲。一定要避免为讲而讲，为练而练的情况，做到讲为练所用，练要针对讲。有些教师讲完课后只是随便安排几道练习题，结果并未真正达到目的。因此，正确选择练习题很重要。一方面要考虑是否紧扣所讲内容、是否符合学生实际，同时还要研究通过练习，要求学生注意什么，掌握哪些知识点，或者通过解这道题学到一种新的解题方法，并且这一过程应在老师的引导和启发下由学生通过练习自己去总结，从而培养学生对知识进行系统化和条理化整合的能力，真正做到讲与练的根本结合。

数学是各门自然学科的皇后，是科学技术的台柱，是艺术的基础。而课堂练习是数学教学中的重要环节，是巩固知识的必然手段，是开发学生智力的必然途径。因此，设计合理的课堂练习是教师围绕教学重点，掌握知识，形成技能，发展智能的规律，从而获取信息反馈的一个重要手段。

四、把所讲的内容渗透到不同的练习中

要充分体现出讲练结合教学法的优越性，还应把所讲的知识渗透于各种不同的练习中。因为课本上安排的习题类型比较单一，如果学生一味只做这些练习题，容易限制思维。从培养学生的思维能力和素质教育的角度来看，现在高中教材配套的练习册题目类型多，紧扣每节课的教学内容，学生做完这类练习，不仅能起到趁热打铁的作用，还开阔了思维。

总之，要正确使用讲练教学法，首先一定要认真备好课，既要备所讲的，更要备所练的，合理分配讲练时间，力求做到讲为练所用，练与讲要密切相关。