第二单元(表内除法一)讲解学习

第二单元(表内除法一)

第二单元《表内除法一》目标分析

第二单元第 1 课时课型：新授课备课人：

知识点平均分的认识一

分解经历“平均分”的过程，感知“平均分”概念；掌握等分，会用数学语言“把平均分成份，每份是。”来表达平均分的结果。

评价要求1、理解每份分得同样多叫平均分，建立“平均分”的表象。

2、初步了解平均分的基本方法有：1个1个地分和几个几个地分，能按要求对

物品进行平均分。

3、会用数学语言“把平均分成份，每份是。”来表达平均分的结果。

第8页的例1和第9页的例2

典型知识

（包括练

习课、新

授课例题

或者书本

中习题中

要作例题

讲的题目

都行）

例题1设计了让学生分少量物品的活动，在对比中突出平均分的含义；例2呈

现了生活中两种平均分物的情况之一：等分。

教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作例1

（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果

分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题

（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇

报。（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个

合适的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课题（1）、小朋友取的名

称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。

（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均

分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、学

生交流、汇报( 5 ) 、p8做一做，学生独立完成。【设计意图】：让学生

在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引

导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学

习平均分1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？

（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。

（4）、你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4

份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第9页的做一做，

把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。（让学生圈一圈，并说出

自己的分法。）【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓

学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习二第1题。（1）、肯定第

2、3种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第1种分法是不是平均

分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。（4）、学生

借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。2、练习二第4题师：你们

知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把24支

香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（）个；把24支香蕉平

均分给8只小猴，每只小猴分到（）个；【设计意图】：设计帮助小动

物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导

学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认

识，又培养学生应用知识的能力。实践活动：插花活动3、列举生活中平均分

的实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动

使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成

功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：

让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

知识起点学生在生活中已有分物品的经历，同时也碰到过平均分的现象，但对于平均分物的实践经验还不够丰富，平均分的表象并不清晰，所以对平均分的含义以及

平均分的方法仍属粗浅的认识，系统性不够。

知识生长

点

建立“平均分”的表象，理解“平均分”的含义，能按要求对物品进行平均分。

常考题型参考书本P8页的做一做第1、2题。P11页的第1、3题。

训练题组

题组训练方式及反馈形式功能

一、基础练习：

层次一：

1、P8页的做一做第1题。

层次二：

2、P8页的做一做第2题.

二、对应练习：

学生独立完成，交

流、汇报。

学生独立完成，交

流、汇报。

学生独立完成，交

流、汇报。

加强比

较，突出

平均分的

含义。

加强比

较，突出

平均分的

含义。

渗透除法

与乘法的

关系。

3、填空。

（1）、把10个桃子平均分给2只小熊，每只小熊分（）个。

（2）一共有10个圆圈，每4个一份，可以分成（）份。

三、综合练习：

层次一：

4、P9页的做一做。

层次二：

5、练习二第1题。

四、拓展练习：

2、练习二第4题

师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。独立思考，学生交流

讨论汇报。

独立思考，学生交

流、讨论、汇报。

独立思考，学生交

流、讨论、汇报。

对平均分

的方法进

行巩固，

体现了对

语言表述

能力的培

养。

对平均分

的方法进

行巩固，

体现了对

语言表述

能力的培

养。

巩固平均

分的概念

和平均分

的方法。

强化平均

分的方