发挥孩子的主观能动性,让孩子在自由中学习

发挥孩子的主观能动性，让孩子在自由中学习STEAM教育是一种全新的教育系统，融入了科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育，是一种面向现实问题的跨学科融合性的学习，以学生“创造”为主，以老师引导为辅，充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣，提高学生的核心素养和实践能力。

陶行知先生在教育生涯的各个阶段都很重视学生学习兴趣的培养，他在《新教育》中提到：“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。”

在一次，武汉大学演讲台上，陶行知先生上台后拿出一只大公鸡，只见陶先生从容不迫地从口袋里掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。接下来，陶先生掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。这时，陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。在场的观众看了不知为何，这时陶先生说：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动……

在美术活动中培养学生的想象力与创造力，必须从激发学生对美术创作的兴趣入手，生动有趣、丰富感性的美术创作能激发孩子的创新意识，鼓励孩子的创新情感，培养孩子的创新思维，尊重孩子的创新个性。最优秀的创意美术作品都是结合生活无拘无束的“乱画”出来的，一般家长把这类作品称为“乱”，但专家们却把这样的画称为生动、有创见、有灵气。在教学过程中，美术老师着重在于引导孩子们去思考，让孩子们大胆的去想象，增添大量的特色元素，鼓励孩子按照自己的想法把“乱”做到极致。独出心裁的创造，感受美术创作的乐趣，体验成功的喜悦，增强自我表现能力，使孩子的个性得到了张扬，情绪得到了释放，帮助孩子完成一个痛快的绘画过程。

尊重孩子的个性，发掘他们的优点，鼓励孩子发挥自己的主观能动性，手脑并用，不要约束孩子，让他们快乐的成长，这是未来教育在培养学生21世纪技能的需求，也是陶行知的教育理论在当代教育中的发展与实践。