高效课堂教学环节关键点

“循环大课堂”高效课堂教学环节关键点

1、立即将下节课展示用的新“导学案”交到科课代表手中、吩咐其立刻分发到各小组负责“导学案”收发的学科小组长手中，并要求学科小组长在当堂课第35分钟结束收当堂课“导学案”时下发新“导学案”。

2、到达教室通过抽签形式确定好当堂课展示小组后，教师板书学习目标，各小组立刻开始在本小组固定黑板版面板书当堂展示内容。

3、教师快速板书好学习目标，立即开始到各组板书黑板前实行第一次“学情调查”，即在已经板书好的版面上发现问题并标识出“？”“。”“！”不同状态，个别小组如果发现老师标识状态后，允许对板书实行修改，老师观察如果经修改后的板书结果状态有变化，应立刻更正状态。通常用“？”标识有错误问题存有的、用“。”标识按常规思路回答全面的、用“！”标识有创新思维回答相当精彩的。

1、班长喊“起立！”、老师立即向全体问好即“同学们好！”、同学们回应“老师好！”后，老师明示、接下来5分钟站立研讨开始。

2、此时此刻老师开始进入第二次“学情调查”，即教师固定站立在教室中部位置通过缓慢旋转姿势观察各小组研讨情况、重点观察组内参与面和投入度。

关键点三：五分钟刚一结束、研讨结束、立马进入展示环节

1、老师示意同学们坐下后、提出在前面五分钟研讨优秀小组实行表扬并在“评分表”的其它栏目中给予加分，每节课提出最好的二组实行表扬即可，以此正式启动当堂课的激情展示。

2、随后、老师引导同学们聚焦“学习目标”、科代表起头、全班诵读

一遍。

3、随后按照抽签顺序、当堂展示开始依次实行，三十分钟、老师应固定到教室的四周某一位置，基本按学生在东面墙、老师就到西面墙角依次对应，以此督促学生大声发言，即便有点拨、不用板书，老师也不要到正在展示的学生处，老师最好不用板书点拨。

4、学生在展示过程中、教师一定要遵循“生不退、师不进，生进师退”的原则。点拨语言以五句话为上限，否则即便是学生出现解题思路等原则问题也应让该组同学展示完，老师将点拨转变成纠偏、更正和点评来实行，时间控制在二分钟内。

5、每组展示时间老师应做到心中有数、一般平均按2.5分钟/组为佳。即便出现质疑、对抗也应控制在4分钟内。质疑方发问不超过30秒，对抗方话语权不超过1分钟为宜。

6、老师是否能够做到掌控时间，关键是要对“导学案”在展示中可能生成的新思路、新成果要有预见水平，即对以教材为蓝本编写“导学案”思路理解要有深度、对“导学案”设置的路径要做到可控。

7、优秀的老师应该将“导学案”问题展示控制在当堂课的第31分钟之内结束，留下4分钟在最后小组做“当堂小结”结束后接着做全堂课“纠偏”、“更正”、“点评”和“检测”

8、在展示环节老师进入第三次学情调查，做到“盯”住正在展示学生的思路、“观”看全班学生的认真度、“跟”进个别精力不集中的学生，还有看是否人人在课堂上都用“红色笔”，杜绝个别学生怕在“导学案”上的红色太多的虚伪心理抢“黑、蓝色”现象。

9、留下30秒聚焦全班课堂“评比表”，对前三名优胜小组示意全班报以深情而热烈的掌声鼓励并期待其他小组努力超越。

关键点四：第35分钟结束、马上进入新课预习提示

1、第35分钟结束、马上示意学科小组长收当堂课“导学案”并下发下堂课“导学案”、“导学案”上交流程为组员先交到学科小组长、后交到科代表、再交到学科老师手中、耗时不超过1分钟。

2、老师强烈理解到、当堂课的最后十分钟已经不属于当堂课，此时此刻是下一堂课的精彩“点火”的动力源，老师可就前面三十五分钟的知识与新课简要做个衔接，并就新“导学案”上明示的学习目标引导学生把视线聚焦到课本上来。强调要学生先把“导学案”放一边不管，一定要先“泛读”课本，然后在审视“导学案”后进入“精读”课本，只有通过对课本的“泛读”和“精度”并辅助查阅相关文献资料才能够高效完成绝大部分“导学案”，

3、“导学案”的完成形式有“独学即自学”部分完成、“对学即向个别同学请教”部分完成、“群学即通过小组研讨”部分完成和课堂展示同学质疑、对抗“引导”部分完成和老师“点拨”部分完成等。老师要特别引导学生好好利用多种形式，“导学案”上的“红色”和“黑色”是同学们为自己高考前复习的重要提示，请大家务必不要虚伪行事。

4、45分钟一到即下课铃声一响、班长喊“起立！”、老师道“同学们再见！”，同学们道“老师再见！”，当堂课圆满结束。

老师切记

1、课堂上最大的价值在于“引导”、课堂上最大的悲哀就是“包办”、不了解学情就教学是故意冒犯最大的教学事故、教学不做当堂检测是在耗费生命。

2、学习的最大成本是时间、学习的最大收获是创新和受启发。

3、教育不是告诉、知识不是记住、老师不是知识的搬运工、学校不是生产计算器和算盘的车间。