六年级下册语文笔记

文言文两则

1. 《学弈》选自《孟子•告子》。

通过写弈秋教两人下棋的事, 一个人（原文）（惟弈秋之为听）另一个人（原文）（思援弓缴而射之）。说明了学习必须专心致志，不能三心二意。

2、字义

①弈：下棋②通国：全国③ 诲：教导④鸿鹄：天鹅⑤援：引. 拉⑥缴：古时指带有丝绳的箭⑦ 俱：一起⑧弗：不⑨矣：了10、为：因为11、其：他的，指后一个人

12、善：善于、擅长

3. 《两小儿辩日》选自《列子•汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。

4、《两小儿辩日》的作者是（列子），

他是（道家）的代表人物之一，生前被称作“（有道之士）”这篇文章选自（《列子•汤问》）,其中包括著名的寓言故事（《杞人忧天》）（《愚公移山》）（《夸父追日》）等。

5. 孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。孔子是春秋时期的思_ 想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成《—语》一书。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

6、字义

1辩斗：辩论、争论2 以：以为3 去：离4日中：正午5及：至V 6苍苍凉凉：形容清凉的感觉7探汤：把手伸向热水里，意思是天气很热。8汤：

热水9决：判断10汝：你11知：通“智”

练习题

一写出“之”字在各句中的意思：

1弈秋，通古之善弈者也。（的）

2一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，

思援弓缴而射之。（弈秋的教导）（鸿鹄）3 虽与之俱学，弗若之矣。（他，指前一个人）

二、理解句子。

（1）为是其智弗若与？曰：非然

也。

难道是因为他的智力不

如别人好吗？回答说：“不是这样的。” （2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时

候离人近

一

些，而中午的时候离人远一

些。

（

3）孰为汝多知

乎？谁说你的知识渊博呢？

《学弈》全文翻译：

弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。

虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同

学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

《两小儿辩日》全文翻译：

有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离

人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手

伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识

渊博呢？”

2匆匆

1•《匆匆》的作者是朱自清，中国

现代著名（诗人、散文家）（《匆匆》《背影》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》）等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

代表作有（诗集《雪朝.》，诗文集《踪迹》，

散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等出版有（《朱自清散文集》《朱自清诗文集》）等。

2. 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地

刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3. 课文运用了拟人、比喻、排比、

反问等修辞手法。文章幵头和结尾采用

（设问）的句式，提出，“我们的日子为

什么一去不复返呢？”问而不答，而答

案隐含其中，目的是（引起人们的深思，换起人们珍惜时间的意识）。文章采用了

（前后照应）的表达方式，突出（对时间来去匆匆的惋惜和无奈）的感情强烈。

4. 写出珍惜时间的语句。

1莫等闲，白了少年头，空悲切。

2 黑发不知勤学苦，白首方悔读书迟。

3时间就像海绵里的水，只要愿挤，

总还是有的。

4盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

6、光阴似箭，日月如梭。

5. 句子理解：

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，

有再青的时候；桃花谢了，有再幵的时

候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

答：作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时 _ 间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节一一洗手、吃饭、默思，

“日子从水盆里过去” “日子从饭碗里过

去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

答：作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟” “如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹

散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

6. 作者是怎么具体描述日子来去匆匆

的？仿照课文中的写法，再写几句。

答：（1）作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。

（2）仿写：玩耍的时候，日

子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也

在脚步声中逝去；写作的时候，日子从

笔尖划去；写作业的时候，日子从笔尖

过；玩电脑的时候，日子从键盘上过；

看电视的时候，日子从眼前过去

,,。3、桃花心木（写作特点：借物喻人）

1. 〈〈桃花心木》的作者是林清玄，我们

学过他的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》）。

文章借树的生长比喻人的成长。写一个

种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义，