《荷叶母亲》课堂实录及反思

《荷叶母亲》课堂实录及反思华蓥中学张娟

【授课教材】

人民教育出版社“课标”实验教材七年级上

【教学目标】

1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.

2、过程和方法：多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情

3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩

二、教学重点

1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法

2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来

三、教学难点

深层品味清丽的语言,体会字里行间所蕴涵的思想感情

四、课前准备

影像资料、MP3歌曲、图片

五、课时安排

一课时

六、教学过程

【课堂实录】

（一）、创设情景，导入新课（2分钟）

课前交流

师：面带笑脸走进教室

师：同学们，大家好!今天有这么多的老师来观摩咱们的课，同学们，说句心里话，你们此刻高兴不高兴？

生：高兴

师：我也非常高兴，是因为能和聪明的你、活泼的你、爱思考的你共同学习

师：学习伙伴的我呀，还给大家准备了一份礼物，不知大家想不想欣赏一下？

生：想

师：听，老师给你们带来了什么礼物呢？

教师播放阎维文的《母亲》歌曲学生静静地倾听（时间大约一分钟）

师：听了这首歌，你有怎样的一种感受

生1：我想念妈妈（生含泪）

生2：我认为母亲太伟大

生3：母爱是世界上最无私的爱

师：是啊！母爱无私伟大歌唱家用歌声来赞美母爱，那么作为文学家的冰心奶奶又是怎样用语言来传递这浓浓母爱呢？下面，让我与同学们一起共同学习她的一篇文章（板书课题（《荷叶母亲》）(投影出示课文插图，打出课题）

师：同学们，将你们知道关于冰心奶奶资料，来介绍一下，让我们资源共享（大家纷纷举手）

生1：原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，

儿童文学家

生2：代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》

师：刚才两个同学真棒！养成预习好习惯（教室里想起

了热烈的掌声）

我们通过大屏幕来看看吧！冰心的创作内容大致包括：

爱母亲、爱儿童、爱自然三个方面以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点（出示幻灯片展示

冰心画像）

师：同学们针对散文诗，你们认为应用什么样的方法来

学习？（生小声议论一会）

生1：它是散文诗，具有诗的特点，应多读

师：这位同学真厉害，善于观察和思考，除了读以外还

有其他的方法吗？

生2：课文的语言很美，还应品析

师：我们班上的同学很爱思考，综合你们的点子，本文

采用如下方式学习（在黑板上出示学法指导：读-问-品--背

--悟）

（二）、初读课文，体验内容（1５分钟）

师：下面就让进入第一步读，朗读的第一个步骤就是要扫清语音上的障碍，能读准字音，用准确的普通话朗读，朗诵时还要读出节奏，情感，以及把握内容

师：下面请大家先尝试运用朗诵技巧自由朗读，并请找出生字并注音

（生小声自由朗读，教师巡视检查）

师：下面请大家先说说读出什么样的情感？

生：没感觉，读不出

生：读出来了，好像是母爱

生：对母爱的赞颂之情（部分学生附和）

师：何以见得呢？

生：最后一自然段得知

师：用声音怎样才能将这种感情完美的表达出来呢？下面，让我们来听读，（出示幻灯片）并注意体会语调，语速及感情的变化看谁听得更专心

（生聚精会神地听，边听边做批注）

师：同学们听得很专注，而且养成做笔记好习惯，朗读时节奏，速度，语调的变化作好批注

师：下面请一位同学来谈谈朗读时节奏，速度，语调应怎样注意？

生:语调柔和、舒缓，语速不快不慢

生:要包含深情

师：刚才，听了名家的朗读，我发现同学们被陶醉在其中，那你们想不想模仿她美美地读呢？

生：想

师：好！下面，让我们带着美的情怀，用舒缓的语调，

饱含深情来齐读

生：齐读

师：同学们读得真好，有点出乎我的意料哟！现在请一

位女生和一位男生任选一段来为大家展示一下？比一比看谁

读得好！

男生：（配乐）朗读（给予热烈的掌声）

师：同学们的掌声是对这位同学最高的肯定你觉得他读时，好在哪些方面？

生：他不把节奏把握得比较好仅，而且很有感情

师：噢，高山流水遇知音，你很善于倾听，点评很好看，哪位女生敢向他挑战

女生：（配乐）朗读（教室里响起了热烈的掌声）

师：同学们的热烈的掌声是对这位巾帼英雄的肯定，请

你们说说好在什么地方？

生：她读诗的时候不但注重节奏的变化，更注重自己的

心与作者的心想融，情感把握得恰倒好处（教室里不由自主

响起了热烈的掌声）

师：看来同学不但对朗读技巧把握得很好，而且点评精

彩那么现在，同学看看在读的时候有没有疑惑的问题生：有

师：下面我们就以小组为单位，对提出的问题进行学习，互相协作、交流、解决、筛选过一会儿，我们在全班进行汇

报

（生分组讨论，解决简单的问题，教师参与学生学习，

指导学生学习交流）

师：同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，已

解决了一些疑难问题，对课文又有了进一步的理解那么还有

哪些问题需要求助呢？下面来分组进行汇报

小组代表1：文章的标题是《荷叶母亲》这些字眼在文

中9段落出现,其它的段落又是主要写什么景？

生：看风雨中红莲（争先恐后的举手）

（板书看红莲）

小组代表1：那么开头就是写的就是写它吗？

生：不是（齐答）

小组代表1：而是什么呢？

生：（沉默一会儿）

师：（引导）请边读边抓关键的一些词进行梳理归纳

生：先写父亲的朋友送莲引起我忆自家院里的莲花重点

写看在风雨中的红莲变化师：同学们同意这位同学的观点吗？

（学生纷纷点头）