影响电磁铁磁力大小的因素说课课件-刘丽轩(最终版)

(4) 研究电流的大小对电磁铁磁力大小的影响 ① 做对比实验：要想知道电磁铁的电流变化对磁力的影响，要使哪些 因素保持不变，又要改变哪些因素呢？ （启发同学们猜想）
将电磁铁某两个抽头接入电路（保持匝数不变），改变电池数量。
②数出大头针的个数，教师做出一个示范，学生合作测量其 余数据并填入下表。
实验问题 电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
圈数越少磁力越（ ），圈数大磁力越（ ）
怎样改变这个检验的因素
第一次用（ 50 ）圈
第二次用（ 80 ）圈
实验要保持那些条件不变 （不改变的条件）
电流大小、铁芯长短、铁芯粗细
（学生操作并观察）
同学分析讨论，并得出结论：
当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越多 ____,磁性___越强___.
四、教学重难点
☆教学重点：
经历科学探究的完整过程，让学生能过实验活动，验证电磁铁的磁力 大小与使用的电流大小和线圈匝数有关：电流大，磁性强；匝数多，磁性 强。
☆教学难点：
掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验，并通过对比实验， 分析实验数据，依据数据得出结论：电磁铁的磁力大与线圈（导线）的匝 数和电流大小有一定关系。
冀教版六年级上册科学
影响电磁铁磁力大小的因素
学校：滦县古马镇老里庄小学 教师：刘丽轩
一、教材分析
《研究电磁铁磁力大小》是冀教版小学六年级科学上册第 二单元第12课部分的第二小节。本课是在学生已经认识电磁铁 的构造与基本性质的教学基础上，让学生在原有的知识经验上， 根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，进行影响磁力 大小因素的猜测与探究实验，找出电磁铁的磁力大小与哪些因 素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、 从而得出正确的结论。
五、板书设计
影响电磁铁磁力大小的因素 一、提出问题 二、作出假设 三、设计实验 四、进行实验，验证假设 五、得出结论
谢谢观看
THANK YOU
电池 数量 吸引大 头针个 数
③同学分析讨论并得出结论：
通过电磁铁的电流越_大___,电磁铁的磁 性___强__.
（5）同学自主研究线圈匝数的多少对电磁铁磁力大小的影响。 ① 做对比实验：要想知道电磁铁的线圈变化对磁力的影响，要使哪 些因素保持不变，又要改变哪些因素呢？ （启发同学们猜想，然后制出 表格）
⑴学生分组讨论
⑵学生汇报，教师将学生的各种假设小结出来。如：线圈匝数、 电池多少、铁芯粗细、铁芯长短…… ⑶教师总结：同学们的假设都有可能，但今天着重研究线圈匝 数和电池的多少，即电流的大小对电磁铁磁力大小的影响。
⑴首先，用什么办法来判断电磁铁磁性强弱呢？ （看它吸引大头针的个数/看吸引铁屑的多少） ⑵其次，用什么方法和器材改变和比较通过电磁铁线圈中的电流大 小呢？ （用改变串联电池的个数来改变电流。) （3）实验器材： 大头针 电池 铁钉 线圈 开关
▶知识目标：
通过实验，掌握了解电磁铁的磁力大小与使用的电池数量（ 即电流大小）和线圈（导线）匝数有关。 ▶能力目标： 能进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验，找出电磁铁的 磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测设计实验 方案、进行验证、从而得出正确的结论。 ▶情感目标： 培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性
五、教法与学法
首先，问题教学必不可少，要想解决问题，必须先发现 问题，本课首先为学生创造一个问题情境，引导学生发现问 题。然后，科学学习又以探究为核心，亲身经历以探究为主 的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以，本课始终以 探究为主线，让学生经历“问题——预测——设计实验计 划——完善实验计划——动手实验、记录——整理分析数 据——得出结论——反思、应用”等一系列探究活动，并将 学生们分成小组进行合作学习、交流和探讨，教师适当加以 引导。
二、学情分析
六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，因此， 在本节课的教学中，注重新旧知识的连接，让在学生原有 的知识经验上进行影响磁力大小因素有关的猜测与探究实 验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经 历一个完整的探究过程，体验成功的乐趣，增强学生对于 科学的兴趣和热爱。
三、教学ห้องสมุดไป่ตู้标
六、教学过程
⑴回忆：✔电磁铁的基本组成是什么？ 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管 ✔ 电磁铁的性质： 电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消 失。 电磁铁的磁力和磁极是可以改变的。
①请同学们观看电磁起重机工作的视频，并启发同学们思考为什 么电磁起重机可以吸起那么重的汽车。
②如果换成刚才讲过的线圈缠绕铁芯做成的电磁铁可以做到吗？ 为什么？（找同学回答） （答：因为他们大小不同，所以磁力大小不同，起重机大磁力 大。） ③教师顺势提出本节课要研究的问题：电磁铁磁力大小到底与什 么因素有关呢？