《秋天的雨》教材解读

统编三年级《秋天的雨》教材解读与教案设计

一、教材分析

（一）教材位置

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，

名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋

天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋

天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描

写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

学生已掌握的学习方法（在什么起点上教？）

1．联系生活实际。上课前，引导学生细致地观察大自然，感觉一下秋雨和夏天的暴雨有什么不一

样，秋天有什么丰收了，秋天有些什么色彩，有些什么香味。学生有了这样的学习基础，那么学习这一

课，肯定是兴致盎然，能够比较轻松地走入文本世界，理解与感悟会比较到位。

2.读文章想画面。本篇课文语言优美，朗读感悟是必不可少的。教学时，教师应在学生熟读课文

的基础上，采用各种形式，如；齐读、默读、配乐读、分组读、分角色读等。让学生联系生活中观察到

的秋天景象，走进文本，边读边想画面，真正从课文中发现美赏美,感受美，体会课文优美的语言及意

,欣境。另外，第二自然段中的优美语句，还应该加以积累及运用，这样才是真正地掌握了。

3．抓重点词句帮助学生理解课文。如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我

们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地

知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天

的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子

像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天

的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要

联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知

不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时

候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。

4•边读边想。引导学生初读课文了解大意后，让学生边读边想：课文有几个自然段，每段主要讲了

什么？引导学生了解，在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。

（二）教材特点

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。

2表达

课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述，最后一个自然段概括总结秋雨；前四个自然段的每一段的第一句话又使这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。另外，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。

学情分析：

学生进入中年级，具备了预习课文的能力，理解课文的方法口：一边读一边想，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。本人认为，本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角度描写秋天，之前，已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。因此，课堂中，教师除继续引导学生利用过去学过的方法学习课文外，本课还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

二、学习目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

积累好词佳句。

三、教学重点、难点：

1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课

文的主要意图。

2、正确的理解一些被艺术化了的语言。

四、教学准备：

1、搜集秋天的图画，

2、观察身边秋天的景物。

学生：

1、搜集秋天的图画，或自己画秋天的图，增加对秋天的感性认识。

2、上网查找有关秋天的图片或资料。

教学过程

教学过程：

一、导入

同学们，秋天来了，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是

秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第11课《秋天的雨》，板书课题，齐

读课题。

过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧，读读课文。（设计意图：初读课文，感知内容。）

二、整体感知

1、接读课文，读的同学把课文读准确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答。（设计意图：抓组景物，感悟秋天的特点。）

三、深入局部，品读课文

老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？

2、第二自然段

1、感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文，寻找描写颜色的词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会。（设计意图：感受作者用词的准确、生动。）

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

（4）看录像，小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（设计意图：欣赏秋色育情导学）

（5）美读全段。

3、体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？除了在果园里看到丰收，你还看到哪些丰收的景象呀？

4、表演朗读。（设计意图：扮演角色，走进文本，体会秋天的乐趣。）

（1）请同学们自由读课文第四自然段。

（2 ）准备演谁，就把文中描写他的句子再来用心的多读几遍。

（3）师生合作表演第四自然段内容。

5、大家都听到了秋雨的喇叭声，都在热热闹闹地准备过冬了，拿起书，跟着老师把这一段来读一读。引读课文。

6、秋天的雨真好，他吹起小喇叭，让我们提前做准备迎接冬天，难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）