普通心理学 第七章 记忆
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（一）什么是再认 ——是指经验过的事物再次出现，感到
熟悉并能识别和确认的过程。 ——再认的条件： 1.对事物识记的巩固程度。越巩固，越容
易。 2.当前事物与经验的相似度。越相似，越
容易。 ——再认错误的表现：
（二）再认的种类 1.根据目的性与意志努力 无意再认——几乎是无意识的、自动化
记忆的分类——是否有情境性及自我体验的参与
度
情景记忆---对个人亲身经历的、发生在特定 时间和地点的事件的记忆。（情节记忆）
特点：具有情境性，与自我体验密切联系，储 存的是自传式的信息。
语义记忆---对各种有组织的知识的记忆。 特点：记忆信息以语言的意义为参照，稳定性
强，易存易取。
第七章 记忆
汪广华
第一节 记忆的概述
什么是记忆
记忆是人脑对过去经历过事物的反映。 经历过事物---感知过的事物，思考过的问题， 体验过的情感，实践的事情（练习过的动作） 从信息加工的视角看，记忆就是人脑对所输入
的信息进行编码、储存和提取的过程。 记忆的环节：识记—保持—再认与重现（回忆） 信息加工观：编码—储存—提取
1.识记的目的（影响识记效果的首要因素。 有意识记优于无意识记）
2.学习的态度（积极情绪优于消极情绪） 3.识记材料的数量与性质（直观形象的
比词的材料好，视觉的比听觉的好，有 意义的比无意义的好，有韵律的比无韵 律的容易识记） 4.对材料的理解（意义识记优于机械识记） 5.识记的方法（整体识记、部分识记、
的、极快的再认。 有意再认——需要意志努力或追记来识
别或确认。
2.根据内容的程度与范围 完全再认——对面对的事物能全面确认 不完全再认——不能达到全面确认。
四、回忆
回忆（重现）是记忆系统的一个非常重要的环节，它既是识记、
保持的目的，也是检验识记与保持效果的唯一标尺，还是强化识 记与保持两个环节的重要手段。
2、按识记材料有无意义以及对材料是否理解， 把识记分为机械识记——（指识记的材料本身 无内在的意义，或虽有意义但学习者不理解， 仅靠机械重复、死记硬背的方法进行的识记。） 意义识记——（指在理解识记材料的基础上， 依靠材料本身的内在联系进行的识记。）
二者之间，相辅相成，互相补充。
影响识记的因素：
遗忘
遗忘：一部分回忆不起来或者发 生错误回忆，这种现象称为遗忘。
1.艾宾浩斯的遗忘曲线
——最早研究遗忘现象并发现其规律的是德国心理学家艾宾浩斯。艾 宾浩斯遗忘曲线，表明了遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢” 的趋势。
2.影响遗忘的因素： （1）识记材料的意义与作用 （2）识记材料的数量 （3）学习的程度（过度学习） （4）识记材料的序列位置
一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整 个心理活动的基本条件。
记忆在个体生存与发展中具有十分重要 的作用
记忆是学习的重要条件
记忆是知觉、思维和创造的基础
记忆是人的心理发展、知识获得与个性 发展的前提条件。
记忆的分类——以记忆的内容为标准
形象记忆--以感知的事物形象为内容的记忆 动作记忆--以做过的动作或运动为内容的记忆 情绪记忆--以体验过的情绪情感为内容的记忆。 逻辑记忆--以语词、概念、原理为内容的记忆。
3.遗忘的学说 （1）痕迹消退说 （2）干扰抑制说（前摄抑制、倒
摄抑制） （3）动机性遗忘说
（4）现在线索依赖性遗忘。
有效组织复习
（1）及时复习 （2）合理分配复习时间 （3）尝试回忆与反复阅读相结合 （4）多感官参与多样化复习 （5）活动有助于记忆。
三、再认
影响其效果的基本因素主要有： 1、信息储存的组织水平 信息储存的越完整、越有逻辑性，就越能够被重现出来。
2、联想线索——联想是指由一种事物想到另一种事物的心理活 动。
二、保持
保持是经历过的事物在头脑中储存和 巩固的过程。是记忆系统的中间环节， 是回忆的前提，也是记忆力强弱的重 要标志之一。
量变——内容减少 质变——概括、完整，积极变化
曲解、遗漏，消极变化 ——说明人的记忆保持过程是一种主动
加工的过程，人的知识经验以及期望 在发生着影响。
再现图形受左右两排定势词的 影响表现：
始 短时记忆： 1分钟 操作记忆 特点：时间很短、容量有限、意识清晰、操作性
强
特长点时：记3容2忆量0：无70限15分、钟保1以持98上时8间0很52长1 25 1 5
记忆的分类——以信息加工处理与存储的方式
陈述性记忆——对有关事件和事实性信 息的记忆，具有明显的可以言传的特征。
程序性记忆——是对具有先后顺序的活 动的记忆。
记忆的分类——以提取记信息时有无意识
内隐记忆---不需要意识或有意回忆的情 况下，个体的经验自动对当前任务产生 影响而表现出来的记忆。
外显记忆---当个体需要有意识地或主动 地收集某些经验用以完成当前任务时所 表现出来的记忆。
记忆的分类——以保持时间的长短为标准
感觉记忆：瞬间 记忆的开始 特点：时间极短、容量较大、形象鲜明、信息原
记忆恢复现象
记忆恢复是在一定条件下，主
体学习后过几天的保持量比学习后
立即测得的保持量要高的记忆现象。
这种记忆恢复现象在学习有意
义的材料是表现得最为明显。
记忆恢复现象比成人表现更为
普遍；学习较难的材料比学习容易
的材料更为面线；学习程度较低时
比学习纯熟时更易出现。
Baidu Nhomakorabea
原因：经过充分休息后，原先被压 抑的记忆得到了有效的恢复。
包括心智技能与动作技能两部分， 它是经过个体观察学习与实际操作练习 而习得的记忆。
如弹钢琴，练习打字，考驾照等等。
第二节 记忆过程
一、识记——就是人们识别并记住事物的过程。 是信息的输入（编码）过程，是记忆过程的第 一步，是记忆的开端，是保持和回忆的前提。
1、根据识记有无目的性，是否需要意志努力， 可把识记分为： 无意识记——（事先没有明确的目的，也不需 要意志努力的识记。） 有意识记——（有预定识记目的，经过一定的 意志努力，并运用一定方法的识记。）
熟悉并能识别和确认的过程。 ——再认的条件： 1.对事物识记的巩固程度。越巩固，越容
易。 2.当前事物与经验的相似度。越相似，越
容易。 ——再认错误的表现：
（二）再认的种类 1.根据目的性与意志努力 无意再认——几乎是无意识的、自动化
记忆的分类——是否有情境性及自我体验的参与
度
情景记忆---对个人亲身经历的、发生在特定 时间和地点的事件的记忆。（情节记忆）
特点：具有情境性，与自我体验密切联系，储 存的是自传式的信息。
语义记忆---对各种有组织的知识的记忆。 特点：记忆信息以语言的意义为参照，稳定性
强，易存易取。
第七章 记忆
汪广华
第一节 记忆的概述
什么是记忆
记忆是人脑对过去经历过事物的反映。 经历过事物---感知过的事物，思考过的问题， 体验过的情感，实践的事情（练习过的动作） 从信息加工的视角看，记忆就是人脑对所输入
的信息进行编码、储存和提取的过程。 记忆的环节：识记—保持—再认与重现（回忆） 信息加工观：编码—储存—提取
1.识记的目的（影响识记效果的首要因素。 有意识记优于无意识记）
2.学习的态度（积极情绪优于消极情绪） 3.识记材料的数量与性质（直观形象的
比词的材料好，视觉的比听觉的好，有 意义的比无意义的好，有韵律的比无韵 律的容易识记） 4.对材料的理解（意义识记优于机械识记） 5.识记的方法（整体识记、部分识记、
的、极快的再认。 有意再认——需要意志努力或追记来识
别或确认。
2.根据内容的程度与范围 完全再认——对面对的事物能全面确认 不完全再认——不能达到全面确认。
四、回忆
回忆（重现）是记忆系统的一个非常重要的环节，它既是识记、
保持的目的，也是检验识记与保持效果的唯一标尺，还是强化识 记与保持两个环节的重要手段。
2、按识记材料有无意义以及对材料是否理解， 把识记分为机械识记——（指识记的材料本身 无内在的意义，或虽有意义但学习者不理解， 仅靠机械重复、死记硬背的方法进行的识记。） 意义识记——（指在理解识记材料的基础上， 依靠材料本身的内在联系进行的识记。）
二者之间，相辅相成，互相补充。
影响识记的因素：
遗忘
遗忘：一部分回忆不起来或者发 生错误回忆，这种现象称为遗忘。
1.艾宾浩斯的遗忘曲线
——最早研究遗忘现象并发现其规律的是德国心理学家艾宾浩斯。艾 宾浩斯遗忘曲线，表明了遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢” 的趋势。
2.影响遗忘的因素： （1）识记材料的意义与作用 （2）识记材料的数量 （3）学习的程度（过度学习） （4）识记材料的序列位置
一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整 个心理活动的基本条件。
记忆在个体生存与发展中具有十分重要 的作用
记忆是学习的重要条件
记忆是知觉、思维和创造的基础
记忆是人的心理发展、知识获得与个性 发展的前提条件。
记忆的分类——以记忆的内容为标准
形象记忆--以感知的事物形象为内容的记忆 动作记忆--以做过的动作或运动为内容的记忆 情绪记忆--以体验过的情绪情感为内容的记忆。 逻辑记忆--以语词、概念、原理为内容的记忆。
3.遗忘的学说 （1）痕迹消退说 （2）干扰抑制说（前摄抑制、倒
摄抑制） （3）动机性遗忘说
（4）现在线索依赖性遗忘。
有效组织复习
（1）及时复习 （2）合理分配复习时间 （3）尝试回忆与反复阅读相结合 （4）多感官参与多样化复习 （5）活动有助于记忆。
三、再认
影响其效果的基本因素主要有： 1、信息储存的组织水平 信息储存的越完整、越有逻辑性，就越能够被重现出来。
2、联想线索——联想是指由一种事物想到另一种事物的心理活 动。
二、保持
保持是经历过的事物在头脑中储存和 巩固的过程。是记忆系统的中间环节， 是回忆的前提，也是记忆力强弱的重 要标志之一。
量变——内容减少 质变——概括、完整，积极变化
曲解、遗漏，消极变化 ——说明人的记忆保持过程是一种主动
加工的过程，人的知识经验以及期望 在发生着影响。
再现图形受左右两排定势词的 影响表现：
始 短时记忆： 1分钟 操作记忆 特点：时间很短、容量有限、意识清晰、操作性
强
特长点时：记3容2忆量0：无70限15分、钟保1以持98上时8间0很52长1 25 1 5
记忆的分类——以信息加工处理与存储的方式
陈述性记忆——对有关事件和事实性信 息的记忆，具有明显的可以言传的特征。
程序性记忆——是对具有先后顺序的活 动的记忆。
记忆的分类——以提取记信息时有无意识
内隐记忆---不需要意识或有意回忆的情 况下，个体的经验自动对当前任务产生 影响而表现出来的记忆。
外显记忆---当个体需要有意识地或主动 地收集某些经验用以完成当前任务时所 表现出来的记忆。
记忆的分类——以保持时间的长短为标准
感觉记忆：瞬间 记忆的开始 特点：时间极短、容量较大、形象鲜明、信息原
记忆恢复现象
记忆恢复是在一定条件下，主
体学习后过几天的保持量比学习后
立即测得的保持量要高的记忆现象。
这种记忆恢复现象在学习有意
义的材料是表现得最为明显。
记忆恢复现象比成人表现更为
普遍；学习较难的材料比学习容易
的材料更为面线；学习程度较低时
比学习纯熟时更易出现。
Baidu Nhomakorabea
原因：经过充分休息后，原先被压 抑的记忆得到了有效的恢复。
包括心智技能与动作技能两部分， 它是经过个体观察学习与实际操作练习 而习得的记忆。
如弹钢琴，练习打字，考驾照等等。
第二节 记忆过程
一、识记——就是人们识别并记住事物的过程。 是信息的输入（编码）过程，是记忆过程的第 一步，是记忆的开端，是保持和回忆的前提。
1、根据识记有无目的性，是否需要意志努力， 可把识记分为： 无意识记——（事先没有明确的目的，也不需 要意志努力的识记。） 有意识记——（有预定识记目的，经过一定的 意志努力，并运用一定方法的识记。）