统编版一年级上册语文-日月明教案与教学反思

9 日月明

［教学目标］

1.认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解会意字构字特点。

4.领悟团结协作力量大的道理。

［教学重难点］

1.正确、流利地朗读课文。

2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。

3.学写笔画卧钩。

［教学课时］1课时

［课前准备］

1.准备相关的会意字构成图、字理图片、课文插图，制作多媒体课件。(教师)

2.搜集一些常见会意字。准备彩笔。(学生)

一、复习导入

1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日、月的图片及对应甲骨文。)

2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！

二、朗读课文，趣味识字

1.自由朗读课文，边读边圈出生字。

2.同桌互读课文，相互正音。

3.指名诵读课文，识记前两行生字。

4.课件出示：日月明，田力男。小大尖，小土尘。

（1）同学们，读完课文，你发现了什么？（学生自由说）

师小结：日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日、月”合在一起，读“明”。

（2）课件出示一名男子在劳动的图片，引导学生说说观察到了什么。（师揭示字义：表示男子用力在田间耕作）

（3）指名朗读前两行，感受古人造字的智慧。

（4）课件出示“尖、尘”，字形变化的动画，思考：谁来说说“尖、尘”分别是什么意思？

①学生自由说，教师小结补充。

②揭示字义末端细小为“尖”，几乎看不见的土为“尘”。

（5）引导学生联系生活经验，“尖”的东西有哪些，在哪里见到过“尘”。

三、举一反三，学习生字

1.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。

（1）小组成员每人选择一句学习，猜测“从、众、林、森”的意思。

（2）小组成员交流自己的学习收获。

（3）派代表交流小组学习成果。

2.课件出示生字的相关图片，再次引导学生体会会意字的含义。

3.齐读课文，巩固识字。

4.课件出示：一人不成众，独木不成林，众人一条心，黄土变成金。

（1）这两句话是什么意思？（出示图片辅助学生理解）

（2）有节奏地朗读全文，再次感知本课汉字的构字特点。

四、课外拓展，趣味识字

1.课件出示“泪”“歪”“休”图。

（1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;

（2）人靠在木桩上休息，即是休（ｘｉū）；

（3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。

2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。

3.师小结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！

五、指导书写

1.出示课后生字，指导学生观察字在田字格中的位置。

2.指名学生书空“木、林、土”的笔顺。

3.教师范写“力、心”，重点指导“力”字在书写时，先横折钩，再写撇。“心”字在书写

时，从左到右，先写左点，再写卧钩，再写中点、右点。注意卧钩要像弯月牙，不能写太直。

［教学反思］

在导入新课时，我先出示“日”“月”的汉字和图画，设置悬念引入本课学习，使学生的注意力一下子被吸引了过来。再出示“明”字时，学生马上能将他们的发现表达出来并初步领略到了此类汉字表意的特点。最后我顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的起点，学习起来也不至于那么困难。

会意字

会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。下面举一些例字，让大家读一读，想一想。

尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。这些字的字义一想便知，很有道理。

吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。

岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。

仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。

信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。

最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。