培养学生的个性心理品质

培养学生的个性心理品质

教育的根本目的是为了提高民族素质，而德育即品德教育，是以提高品德素质为目的的教育活动。个性心理品质是人的品德的一个重要组成部分，它是一个人的意识倾向性和稳定而又独特的心理特征的总和，稳定而独特的心理特征是指人的情感、意志、性质、爱好、气质等心理品质。个性心理品质教育在学校德育工作中占有重要的位置，对于促使学生健康成长具有重要的意义。

德育和心理教育密切联系，相互渗透，尤其是在现阶段整个社会大背景下，学生的品德问题、心理障碍问题日渐增多，这就要求我们用科学规范的、可操作、有实效的方法去感染教育学生。立足于面向全体学生，坚持正面教育，培养学生奋发向上、积极乐观的情感品质；培养学生坚强的意志品质；培养学生良好的合作精神和正常的竞争心理。必须加强对学生个性心理品质的培养，提高学生的个性心理品质。下面试谈在德育过程中如何培养学生的个性心理品质。

一、培养学生积极乐观的情感品质

当代学生情感丰富，活泼向上，富有朝气，但又容易偏激，有时会从一个极端走向另一个极端，因此，帮助学生培养积极乐观的情感体验，克服消极的不愉快的情感体验，让学生学会调节和控制自己的情感就成为心理健康教育的重要内容。心理学的研究表明，积极、乐观的情感可以促进学生智力活动的发展。在培养学生积极乐观的情感上可以通过以下几方面去做。

（1）培养激发学生的积极情感。教师必须深入挖掘教材中的情感因素，使知情交融，情通理达。针对学生的消极情感，教师也要阐明危害，帮助他们分析原因，提高学生对情感的认知，从而教会学生进行自我情感调节，培养有利于健康成长的积极情感。

（2）教师要动之以情，培养学生的健康情感。教师在教学活动中要恰当地表达教材中所蕴含的情感因素，在生活和工作中对学生的亲近、热爱、信任、期望等情感，都会激起学生情感的共鸣，有助于对学生健康情感的培养。

（3）教师要努力训练学生的意志。必须培养学生的毅力及自我控制能力，使他们自觉地以高尚的情感抑制庸俗的情感，用积极的情感战胜消极的情感，培育抵御各种不良诱惑的能力和意志。

（4）教师要合理利用地方人文资源陶冶学生情感。我们可以充分利用优越的地域环境，挖掘当地文化资源、民俗资源、自然资源中的教育成分，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的美好情感，培养他们积极的乐观的生活情感品质。如可以组织学生到潮汕历史文化研究中心参观访问，到附近的名胜古迹观光等，培养“爱我汕头，建设侨乡”的情感。

二、培养学生坚强的意志品质

人的意志总是有明确的目的，即能够清晰地意识到主体活动的过程及其结果。意志总是能够对人的内部活动实行调节和控制，积极的健康的意志活动一般具有意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚韧和意志的自制性，并且这几种品质是相互联系、相辅相成的。在学生的德育活动中应始终坚持培养学生坚强的意志品质。

（1）启发学生正确认识挫折。应让学生认识到：挫折具有普遍性，可以说，挫折也是生活的组成部分，每一个人都会遇到。挫折是客观存在的，关键是我们怎样认识它和对待它。面对挫折，能做到不灰心，不低头，不后退，坚韧不拔，敢于向挫折挑战，就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点，从而不断取得进步。

（2）培养学生勤奋刻苦的精神。在殷实的小康社会，由于物质生活资料的充分和精神产品的丰富，学生往往缺乏危机感和上进心，不能深刻认识劳动果实的获得需要付出艰苦的劳动，认识不到生存竞争的残酷性。所以，弘扬勤奋刻苦的心理品质，使学生养成吃苦耐劳的精神就显得尤为必要。

（3）鼓励学生积极参加集体活动，不怕失败，自觉磨炼。

教师要鼓励信心不足的学生积极参加各种集体活动，克服怯懦、优柔寡断等不良意志品质，培养意志的果断性、自制性和坚韧性。特别要鼓起勇气，大胆参加班级活动，进而参加学校组织的各项活动。在集体活动中见贤思齐，虚心向别人学习，开动脑筋，集思广益，尽力做好每一件事，尽心格守本职工作。不怕犯错误，犯了错误立即纠正。不怕失败，失败了重头再来。雷锋说得好：“不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。”坚持经受集体活动的锻炼和经受失败的磨炼，可以使我们开阔眼界，增长才干，丰富人生阅历，增添成就感，提高耐挫力，激发和巩固自信心。

三、培养学生的利他行为与合作精神品质

现代社会虽已是一个竞争日趋激烈的社会，但竞争并不排斥对他人的关心和帮助，并不排斥团队的合作精神。现代社会的竞争应当是理性的，是实力的竞争，一个人要发挥出自己最大的能动性就必须具备利他精神与合作精神。社会要求我们在培养学生的个性心理品质时，要努力纠正商品社会中一些不良现象给学生带来的负面影响。培养学生的同情心、爱心、培养学生的集体荣誉感和合作精神，让学生真正懂得学会与人相处，从内心深处尊重别人、理解别人，真心诚意关心别人、帮助别人。

（1）培养学生善待他人，融洽人际关系。首先，要教育学生善于对师长和同学微笑。微笑是友善的信号，会给别人带来温暖和欢乐，也会得到别人的喜欢，从而赢得别人与自己主动交往，使自己摆脱孤独感和寂寞感，内心充实，心情舒畅，不断产生信心和力量。其次，在与他人交谈时，适当、真诚地赞美别人，欣赏别人的优点，会使别人感到高兴，别人也会投桃报李，夸赞你的闪光点，使你有如沐春风之感，信心大增。再次，在生活上、学习上主动帮助同宿舍、同班同学，进而帮助其他人，这样，不仅赢得了别人对自己的好感、赞扬和帮助，也使自己增强了社会责任感。

（2）培养学生具备爱心。教育学生把爱心献给需要帮助的人是人生最大的快乐。如当有人因家境贫寒，生活发生困难时捐钱捐物；学习成绩优秀的主动帮助学习一般的；班上同学生病住院，大家争着上医院陪护，使同学感到学校大家庭的温暖和同窗情谊，使校园充满着团结协作，洋溢着爱。同学们平等相处、互帮互学，蔚然成风，形成了和谐的人际关系和良好的竞争心理，潜移默化中不断地培养了学生的利他行为与合作精神品质。

（3）培养学生团结协作的意识和能力。互助合作是当今社会劳动分工精细化的后果和要求，而教会学生学会合作是二十一世纪交给教育工作者的一项重要课题。当今在校学生，绝大多数是独生子女，是在前几代人的关心和呵护下长大的，不少学生缺乏与人合作的意识和能力。学校教育工作者必须面向未来，深刻认识团结合作意识对学生未来生存发展的重要意义。在日常教育工作中，通过课堂教学活动、社会实践活动等，努力培养学生的互助合作意识和能力，将互助合作的品质作为评价学生的一项必不可少的内容。

学生的心理品质各个方面的培养是相互联系、相辅相成的，德育和培养学生个性心理品质更是密切联系、相互渗透，贯彻于学校德育活动的方方面面。

德育中个性心理品质的培养，不但要与其它各育相互协调和渗透，使个性心理品质的发展要求与德、智、体、美、劳各方面素质发展的要求相结合、协同发展；而且要把个性心理品质培养渗透到各门学科的教学中，这样才能更好地发展学生的健全人格，促进形成高尚的思想品德。