新课程背景下的教学设计

新课程背景下的教学设计

一、什么是教学设计

1、教学设计的定义

教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出精心安排。教师的教学设计在很大程度上影响着教学系统的有效性。

2、教学设计的实质

教学设计是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的“点子库”。一篇好的教学设计恰似一幅蕴含师生人文素养、观念想法、情感态度及价值观的立体风景图。

备课应是终身的随时感悟，而不应是一时的偶有所得；备课应是心中永远难以忘怀的教学蓝图，而不应是写在纸上供人查验的吃饭家什；备课应是形式和内容俱佳的美好篇章，而不应是徒有外观的花拳绣腿。

二、如何进行教学设计

系统设计教学的简明程序

你想到哪里去？（目标或任务）

你怎样到那里去？（策略）

你是否到了那里？（评估）

1、备课程标准

首先必须认真研读《课标》原文，字斟句酌，反复揣摩，品味专家对《课标》的解读，真正领会《课标》的要义和精髓。做到：胸有全局，居高临下，心中有数，主线清楚；把握各册教材在整个体系中的地位和作用；合理掌握教学进度。

在学习新课标时，要真正领会“课标”的要义，不可机械模仿。

值得注意的问题是：新课标要反复学习，多次完成。手中无“标准”或只在开学前随便翻翻，在日常教学却无暇顾及都是不可取的。课程标准要备在案头，经常翻阅，反复学习。

2、备学生——“目”中有人，灵活施教

新课程的核心理念、最高宗旨：一切为了每位学生的发展

假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。

3、备教材——“心”中有书，重点明确

(1)吃透教材

拿到课文，先不借助其它任何参考书，独立钻研，吃透教材，“不做教参和标准答案的传声筒”。

怎样才算吃透教材了呢？第一，理清作者思路。认真研读教材，揣摩作者思路，把自己比成作者，沿着作者的思路发展前进。第二，要把作者的语言变成自己的语言。当真正理清了作者的思路后，你就自然而然地说出作者要说的话，就会与作者产生共鸣。第三，能够跳出作者思路的“小圈子”。站在更高层次上审视课文。要能够进得去，还应出得来。

宋代学者陈善说：“读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死于言下。唯知出知入，得尽读书之法也。”

确定教学目标的原则有以下三点：确定目标要胸中有全局（即课程标准）；确定目标要胸中有学生；确定目标要三维一体（即知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观）。

知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三维目标如何整合？

学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法,掌握了知识和技能。

4、选择教学策略

（1）改变教案模式

设计理念——设计特色——教学目标——教学过程——课后反思

设计理念——设计思路——教学目标——教学过程——教学后记

探究要有问题空间

从内容上，教师设计的问题必须符合维果茨基的“最近发展区”理论。

从形式上，教师要从教学目标出发，更多地设计一些发散类和探究类问题。

维果茨基的“最近发展区”理论

儿童有两种水平，一种是儿童现实所具有的水平，叫现实水平；一种是在教师引导下儿童所能达到的水平，是潜在水平。在儿童的现实水平和潜在水平之间存在一定的空间，这个空间就是最近发展区。

5、课后备课

一备教学计划的执行情况。主要是备教学目的的要求是否达到，教学的组织是否恰当，教学方法的运用是否灵活和优化，重点是否突出，难点是否突破，学生对本节课的兴趣，对教师教法的评价，学生的希望与要求等。

二备成功之处。主要是备每节课不同的闪光处和“得意之作”。如对课堂上新颖精彩的导言、教学难点的成功突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、直观教具的合理使用、多媒体教学手段的运用等详细记录，供以后借鉴和参考。

三备失败之处。主要是备一节课中的不足之处和失败的原因，备补救措施和改进意见。

四备教师对教学中某些问题新颖的想法、看法、感受、体会、认识等。如板书的设计，教具的使用，教法的选择等进行认真分析和研究。

感悟：单从周老师的《新课程背景下的教学设计》这堂讲座中，我充分感受到作为名教育者的敬业与乐业，我有心从以下几方面砥砺自己：

一、对教育事业要有满腔的爱

当我们深深地热爱自己的教育事业的时候，我们就会去思考，去研究，我们的发展就会有强大的内驱力。在研究者或是思考者的眼中，每一个孩子都是一个鲜活的生命，都有着独特的个性。

每一篇课文都有独到的美丽。当我们带着一种研究的心情去读每一篇课文，带着一种发现的惊喜去上每一堂课，带着一颗关爱的心走近每一个学生时，我们就会感到教师这个职业的无穷魅力。

如果是这样，我们的每一天都会在成长、在进步，智慧就会在平时的点点滴滴中积累起来。

二、学做有心人，厚积薄发

1、心中装着两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。

2、坚持写教学后记或教学随笔，记录课堂教学的得与失。案例积累。

三、做反思型教师

我一辈子学做教师有两根支柱：第一根支柱是勤于学习，第二根支柱是勇于实践。

两根支柱的聚焦点就是不断的反思。不断地自我否定、自我超越，力求做一名合格的基础教育的教师。

——于漪《让生命与使命结伴通行》