辣条对仓鼠的危害

（三）调查过程及其结果
调查结果
地区
校内小卖部 校外小卖部 地摊
校外杂货店 小区内食品 （文具店） 店
平均人数（ 人/日）
28
42
13
5
0
购买辣条平
0
均人数（人/ 11
17
5
2
日）
采访人数（ 人/日）
10
10
10
3
0
采访的过程中有各种各样的原因例如同
学不配合的情况较多、不认真回答问题等 ，所以采访进行的并不是的很顺利。采访 过程中，我们小组里的人问买辣条的同学 时“你们知道辣条对身体有危害吗？”多 数人对答知道，但当我们组员再问“那你 为什么还要吃辣条”，很多同学都不会回 答这个问题。所以我们小组讨论得出的结 论：同学们经管知道辣条的危害，但是还 是嘴馋的忍不住，认为偶尔吃是没有关系 的！
小仓鼠
这是浴沙 仓鼠洗澡用
的
木屑
这是玉米片 仓鼠的粮食
主食
三、研究过程 Research Process
（一）制订活动方案 1、课题名称：辣条对小仓鼠的危害 2、活动目的：研究辣条对小仓鼠的危害 3、活动方式：观察、实验设计、实验探究、上网查资料、文献研究、采访报告等 5.预先的成果：实验证明辣条对小仓鼠有危害 6.预期的困难及其对策： ①困难：小仓鼠不吃辣条；对策：将辣条混在食物中。 ②困难：辣条都是软的，仓鼠只吃硬的食物；对策：将辣条磨碎加点水再放在微波炉里，
Q5、 你知道辣条对身体的危害吗？
回答 A、知道，所以偶尔只吃一次 B.了解一点点 C.不知道
这就是我们采访的主要几个问题，然后我们小组将在不同地方进行采访，例如： 校内小卖部、校外小卖部、地摊、小区内食品店、校外杂货店（文具店） 这就是我们采访的主要几个问题，然后我们小组将在不同地方进行采访，例如： 校内小卖部、校外小卖部、地摊、小区内食品店、校外杂货店（文具店）
二、研究方案 Research Plan
（一）研究目的：辣条对仓鼠有无危害，要是有的话，有多大危害。 （二）研究过程：分为四大步骤： 1.实验探究方案的制定； 2.调查问卷的设计； 3.调查过程——调查数据的收集与处理； 4.实验过程——实验数据的收集与处理
这里是我们小组买 的六只笼子及六只
辣条对三只实验组的仓鼠致死并不是偶然的。仓鼠作为 高等哺乳动物，它对辣条的生理反应，意味着对同样是高等 哺乳动物的人体有着或多或少的危害。只不过同学们吃的辣 条数量可能还没有达到致死量而已，如果长期大量食用，导 致人体死亡也是完全有可能的！
Hot strip is lethal to three hamsters of the experimental groups and their death were not accidental. Hamster as higher mammals, it’s physiological responses to the hot strip mean more or less harm for the human body as higher mammals. Only the amount that the schoolmates eat may have not reached the lethal dose. If a large amount of long-term consumption, resulting in the death of the human body is completely possible.
然而从2015年11月1号开始到目前为止，对照组的三只仓鼠依然健康生存：
因为有两组实验组的仓鼠死亡，且实验组的最后一只仓鼠的 体质也越来越弱一直窝在木屑里，好像随时接受死神的来临。
直到2016年2月18号星期四，实验组的 第三号仓鼠也离开了人间，而对照组的三只
仓鼠依然活蹦乱跳。起初我们小组不敢笃定 仓鼠的死亡与辣条有关，直到5个月之久的 悉心慢慢观察，才能体会到辣条这种慢性猎 杀毒药。所以我们的实验也到此为止了。
Detriment of the Hot Strip on the Hamster and the Human Body
综合探究活动 八(3) 潘娴美、严雨桐、 黄彬彬、赵天乐、黄晨琦、陈舒琪
实验起源
一、研究的缘起 Why to Research
在我们学校，很多的同学频繁出入小卖部购买辣条这 样的垃圾食品。而作为中学生的我们只有有一个健康的身 体，才能够好好的学习！所以，我们为了警示同学们辣条 带来危害的严重性，小组展开了一系列的调查与实验。
回答 A.可以
B.就问几个，不要太多问题 C.不接受 （如果接受了）
Q2、你是经常来这里购买辣条吗？
回答 A.是的
B.偶尔 C.偶尔一次
Q3、那请问你觉得吃辣条给你什么感觉？
回答 A.好吃，好评
B.随便吃吃啦，没感觉 C.不知道
Q4、你觉得偶尔吃吃辣条会不会对身体有危害？
回答 A.不会的
B.可能吧，也就一点点 C.应该会吧
于是，我们小组采用了方案二，将辣条磨碎加点水再放 在微波炉里，弄成硬颗粒。结果仓鼠是吃了辣条颗粒。之 后我们也就每三天在仓鼠的食盆里加些许辣条颗粒，而对 照组还是正常喂养。
我们小组每三天观察一次：
2015年11月1号 星期天
仓鼠正在食盆里 面吃食物，而是 盆里面我们也放 了辣条。它好像 浑然不知，开始 津津有味的吃起 来。
仓鼠的状态非常 不佳，然而我们 并不知道是什么 元素导致的。
我们要解释一
下，由于在我们这 周边附近没有兽医 的店，无法检查仓 鼠的身体，而我们 的组员也是第一次 接触仓鼠，也不知 道它现在处于什么 情况。所以我们小 组只能继续观察实 验组的三只仓鼠活 动的情况。
2016年2月9号 星期二
两只仓鼠 相继而死
（四）实验过程及其结果The experiment process and results
根据以上的基础，我们正式开始了我们的实验。
百度文库
我们小组购买了六只仓鼠（一只八块钱，笼子十二块钱包括食物，小组提供资金）
我们将六只仓鼠分为三只一组，共两组。
1、一组实验组（提供辣条）， 对照组（正常饮食）。除两者 不同以外，其余均相同。
因此，同学们一定要做到尽量不吃辣条！
Therefore, the schoolmates must not eat hot strip as far as possible!
四、研究成果 Reseach Achievement
（一）文献研究Literature Research 辣条是一种垃圾食品。其理由是： 1.制作工艺简陋，容易细菌超标； 2.添加剂太多，防腐剂、色素多了都对身体造成危害； 3.过于辛辣，对于胃粘膜刺激性相当大，长期食用，可能致
癌。
（二）研究结论Research Conclusion
弄成硬颗粒。 ③困难：仓鼠死亡；对策：重新实验。
采访报告
因为我们探究的是辣条对仓鼠的危害，所以，我们想调查一下我们身边普遍存在的吃辣条现 象有多么严重，于是拟定了一份方案：
我们在放学的时候去一些学校附近的小卖部，看看有哪些同学去购买，然后进行采访，
并且记录。（下面是假设性的问题）
Q1、同学你好，我们在做一份报告，想采访一下你，请问是否能接受？
我们将仓鼠放在相同的环境里， 以我们能提供的最佳条件下试 养了它们两个星期：
2、结果：一切正常。以下几张在饲 养仓鼠的时候 拍摄的照片，活动一 切正常：
3.两个星期之后的仓鼠都是精神抖擞的，于是我们小组尝试 在仓鼠的食物里面加辣条：
这是各种各样的辣条，也是在同学们当中比较受欢迎的 辣条。我们在实验组当中放了少量辣条，但是如同我们预 期的困难一样，它们并不吃辣条。原因是因为辣条的气味 太重，甚至导致了它们窝在木屑里边不愿意出来。
仓鼠在喝水， 小巧可爱的它 边捧着食物边 喝水。
之后每三天我
们都会观察一遍， 变化情况不大， 不拿照片对比真 的是看不出来状 况。在这之间我 们拍摄了很多照 片，但仓鼠生命 力太顽强看不出 什么症状。
直到......
2016年1月1号 星期五：
它是实验组里的一只仓 鼠，不知道什么原因发 现它最近行为状况不对， 它很少活动，而是经常 闷在木屑里面，直到我 翻木屑寻找它踪影，打 扰到它的时候，它才会 做出反应。
In our school, many schoolmates often go to the school store to buy the junk food, such as the Hot Strip. As middle school students, only we have a healthy body, do can study well! In order to warn them how serious the harm from the spicy Hot Strip is, our group launched a series of investigation and experiments.