小学语文-狐狸分奶酪教案

22《狐狸分奶酪》第一课时

教学目标：

1. 认识“酪、捡、俩、”等12个生字，会写“奶、始、吵，咬”四个生字。

2. 图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。

3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。

教学过程：

一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣。

1. 同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事？故事中的狐狸给你留下的印象是什么？（狡猾）这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》

2、出示“奶酪” lào正音，猜猜“奶酪”是什么。出示图片简单介绍“奶酪”（用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。）

3. 齐读课题。

过渡：狐狸给谁分奶酪？是怎么分的奶酪？我们一起到文中去看看。

二、初读课文，认识生字，读好长句。

1、请自由读课文，读准字音，边读边圈出难读的字，读给同桌听。

2、认读词语，随机正音。

（1）出示词语，先自由读，再请生领读（捡到、小哥俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块）

（2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧贴出来，学课文同时解决这些词义。（预设：小哥俩、拌起嘴、嚷着）

3、再读课文，读通句子，难读的句子多读几遍。

4、长句练读，把句子读正确、读通顺。

（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪，高兴极了。

（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

三、了解课文内容，想象意境，分角色朗读。

1. 听朗读，说一说：课文讲了一件什么事情？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）

2、出示第一自然段

（1）过渡：这个故事是怎么发生的呢？请自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说他俩为什么事高兴，随机朗读第一句。（3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。

（4）教学“拌”字，可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀？”帮助学生理解“拌嘴”即“吵

嘴”的意思。

（5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是--------“可是”，它表示语气的转折。

（“俩”的准确读音是liǎ，要与“两”区分开。）

（6）齐读第一自然段。

3. 过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了谁？那狐狸是怎么帮小哥俩分奶酪的呢？默读课文第二至十一自然段，数一数狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。

4．重点品读第一次分奶酪的部分。

（1）那狐狸具体是怎么说？怎么做的呢？请轻声读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，

用波浪线画出熊弟弟的话。为什么狐狸是“跑”过来“问”？他心里会想什么？

（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装亲近、好奇和热心的语气。

（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气、

（4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑。）

A.请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？

B.请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。

C.根据狐狸的心思，指导朗读句子。

他的两个动作——“拿”“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？

（5）小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思啊？她们又是怎么说怎么做的呢？请齐读第六自然段。A．随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。

B．猜猜小哥俩此时的心情，指导感情朗读。

5.学法总结：通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。

6、四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段（加上动作）。

7、分角色朗读展示。

四、复习字词，练习写字。

1.回顾新学的生字词语，开火车读词语进行巩固。

2.出示“奶、始、吵、咬”，仔细观察，发现字形特点。

3．教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺，学生练写。

五、课后小结，激发探究

这节课我们认识了很多生字宝宝，了解了课文的主要内容，那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。