(完整版)新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计

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北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计

北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计

北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计一、教学背景确定位置一是数学中的重要基础概念,也是几何中最基本的概念之一。

在本节课中,我们将会教授学生如何使用数学术语和符号表示物体的位置关系,为更深入的几何学习打下基础。

二、教学目标知识目标1.能够使用常见的位置术语,如左右、前后、上下等来描述物体的位置。

2.能够使用数字和符号(如 x、y)来表示平面内点的位置。

3.能够使用直线来表示两个点之间的位置关系。

技能目标1.能够运用所学知识解决实际问题。

2.能够观察、分析和描述具体的实物,如地图等。

情感目标1.培养学生观察、思考和表达能力。

2.培养学生的好奇心和求知欲,增强对数学的兴趣和信心。

三、教学重点1.掌握物体位置术语和符号的使用及其表示方法。

2.掌握两个平面内点之间的位置关系。

3.能够使用直线来表示两个点之间的位置关系。

四、教学方法1.课前导入:通过展示介绍常用的物体位置术语和符号,引导学生学习欲望。

2.导入新知:通过组合物体的实际操作带入符号的意义。

3.讲授新知:通过上板书、示范、讲解等方式介绍如何使用位置术语、符号来表示物体的位置,并教授使用直线来表示两个点之间的位置关系。

4.练习与检验:课后开展练习活动和小组讨论,增强学生的自主学习和合作协作能力,检验学生是否掌握了新知识。

五、教学流程第一步课前导入(5分钟)1.引导学生在家中观察、思考各类物体的位置关系;2.让学生在小组间列举常见的位置术语,并进行搜集整理,最后在班级内汇报。

第二步导入新知(10分钟)1.给予学生多个平面内图形,并在图形中选择两点;2.在教师介绍时,让学生口头表述、手指指示物品,表达自己对位置的感知;3.由教师带于班中示范点和符号的用法。

第三步讲授新知(35分钟)1.让学生模仿教师示范作业,做简单的点与字母的组合;2.以文章中的示例为对象,结合黑板,在上面连线标号。

如:在平面内任选4个点并进行标号; 2个互相垂直的点分别标号为F和G,A点到F点的有向线段标记为a;3.分小组进行结对操作,以图中场景为例,进行交流和讨论。

五年级数学下册教案《确定位置(一)》北师大版

五年级数学下册教案《确定位置(一)》北师大版

五年级数学下册教案《确定位置(一)》北师大版教学内容《确定位置(一)》主要围绕平面坐标系的概念,使学生能够理解和运用坐标系来确定物体在平面上的位置。

本节课将介绍直角坐标系的构成,包括横轴(x 轴)和纵轴(y轴),以及如何通过坐标点(x,y)来表示物体在平面上的具体位置。

教学目标1. 让学生理解平面坐标系的基本概念。

2. 培养学生能够通过坐标点来确定物体在平面上的位置。

3. 引导学生将坐标系的概念与实际生活相结合,解决实际问题。

教学难点1. 坐标系中横轴和纵轴的区分。

2. 正确理解坐标点的表示方法及其在坐标系中的位置。

3. 将抽象的坐标系概念与具体的生活场景相联系。

教具学具准备1. 教学课件:展示坐标系的构成和坐标点的表示。

2. 实物模型:用于直观展示坐标系在现实生活中的应用。

3. 课堂练习题:巩固学生对坐标系概念的理解和应用。

教学过程1. 导入:通过日常生活中的定位问题引入坐标和坐标系的概念,激发学生的兴趣。

2. 新授:详细介绍直角坐标系的构成,讲解横轴和纵轴的定义,以及如何通过坐标点来确定位置。

3. 互动:进行课堂互动,让学生尝试在坐标系中标记不同的点,并解释其坐标的含义。

4. 实践:利用教具或实物模型,让学生亲自动手操作,体验在坐标系中确定位置的过程。

5. 巩固:通过课堂练习题,让学生独立完成坐标点的定位任务,加深对坐标系的理解。

6. 总结:回顾本节课的重点内容,强调坐标系的应用价值。

板书设计板书设计将简洁明了地展示坐标系的构成,通过图示和文字说明相结合的方式,直观呈现坐标点的表示方法和位置确定的过程。

作业设计1. 基础练习:让学生在坐标系中标记给定的点,并写出相应的坐标。

2. 应用题:设计一些实际问题,让学生运用坐标系来解决,如地图上的位置定位等。

3. 思考题:提出一些拓展性问题,鼓励学生思考和探索坐标系的更广泛应用。

课后反思课后反思将围绕学生的理解和接受程度进行,评估教学目标的达成情况,并对教学方法和过程进行总结,以便对后续教学进行相应的调整和优化。

五年级下册数学教案第六单元确定位置(一)北师大版

五年级下册数学教案第六单元确定位置(一)北师大版

五年级下册数学教案第六单元确定位置(一)北师大版教案:五年级下册数学教案第六单元确定位置(一)北师大版一、教学内容1. 利用数对表示物体在平面图上的位置。

2. 理解横纵坐标的概念及其表示方法。

3. 通过实际操作,学会在平面图上用数对确定物体的位置。

二、教学目标1. 学生能理解数对表示位置的方法,并能在平面图上用数对表示物体的位置。

2. 学生能理解横纵坐标的概念,并能在实际情境中运用坐标系确定物体的位置。

3. 学生能通过合作交流,提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:学生理解横纵坐标的概念,以及如何利用坐标系确定物体的位置。

2. 教学重点:学生能理解数对表示位置的方法,并能在实际情境中运用。

四、教具与学具准备1. 教具:平面图、坐标系图、PPT课件。

2. 学具:学生用书、练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入:通过一个实际情境,比如在教室里找一个同学的位置,引入数对表示位置的概念。

2. 新课讲解:利用PPT课件,讲解数对表示位置的方法,横纵坐标的概念及表示方法。

3. 例题讲解:以教材中的例题为载体,讲解如何利用数对表示物体在平面图上的位置。

4. 随堂练习:让学生在平面图上用数对表示给定物体的位置。

5. 小组合作:让学生分组讨论,解决实际问题,如在某个场所中找到某个物体的位置。

六、板书设计1. 板书题目:确定位置(一)2. 板书内容:数对表示位置的方法横纵坐标的概念及表示方法利用坐标系确定物体的位置七、作业设计1. 题目:教材P75页练习第1题答案:(1)(2,3)(2)(4,1)2. 题目:教材P75页练习第2题答案:(1)(5,2)(2)(1,6)八、课后反思及拓展延伸拓展延伸:可以让学生在课后寻找生活中的坐标系,如地图、公交站牌等,并尝试用数对表示其中的位置信息。

这样既能巩固课堂所学,也能让学生发现数学在生活中的应用。

重点和难点解析:1. 数对表示位置的方法2. 横纵坐标的概念及其表示方法3. 利用坐标系确定物体的位置一、数对表示位置的方法数对表示位置的方法是本次课的核心内容。

五年级下册数学教案-确定位置(一) 北师大版

五年级下册数学教案-确定位置(一) 北师大版

五年级下册数学教案-确定位置(一)北师大版一、教学目标通过本节课的教学,学生应该掌握以下知识和技能:1.理解位置的概念,认识常用的位置词语;2.能够使用地图等视觉工具确定物体的位置;3.能够根据语言描述确定物体的位置;4.能够通过指令移动人或物,探究空间位置的变化关系;5.培养观察能力和空间想象力。

二、教学重点1.理解位置的概念,认识常用的位置词语;2.能够使用地图等视觉工具确定物体的位置;3.能够根据语言描述确定物体的位置。

三、教学难点1.能够通过指令移动人或物,探究空间位置的变化关系;2.培养观察能力和空间想象力。

四、教学方法通过口头讲解、抽象地理位置、视觉教具、实物活动等多种教学方法,使学生通过直观的方式了解位置概念及相关知识。

五、教学流程第一步:导入1.老师出示一张地图,介绍地图的作用和使用方法,让学生大致了解地理位置的概念;2.老师带领学生回忆已经学习过的位置词汇,如“上下左右、东南西北、前后左右等”。

第二步:呈现1.老师出示一张地球仪,让学生观察,感受世界地理位置;2.老师在黑板上画一个网格,给学生展示在二维平面上,物体的位置可以用网格坐标来描述;3.老师出示一些图片,让学生使用位置词汇描述图片中物体的位置;4.老师拿出一些实物,让学生通过手动移动等方式探究实物位置的变化关系。

第三步:练习1.让学生在地图上找到自己所在的位置,并用位置词汇描述出来;2.老师把一张地图分成若干个区域,让学生找到图中物体的位置;3.放置一些物品在教室的不同角落,让学生使用位置词汇描述物品的位置,然后交换位置看看对方是否能够找到物品的位置。

第四步:归纳1.让学生自己归纳并总结出本节课所学的位置概念;2.老师带领学生讨论位置概念的实际应用。

六、教学总结通过本节课的教学,学生应该对位置的概念和应用有了更加深入的认识。

同时,在教学过程中,也培养了学生对空间的观察和想象能力,并进一步提高了他们的语言表达和沟通能力。

五年级下册数学教案-确定位置(一) 北师大版

五年级下册数学教案-确定位置(一)    北师大版

五年级下册数学教案-确定位置(一)一、教学目标1. 知识与技能:理解坐标的概念,能在方格纸上用数对表示物体的位置。

2. 过程与方法:通过动手操作、观察、探究等活动,培养空间观念和推理能力。

3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养合作意识,增强解决问题的自信心。

二、教学内容1. 位置的概念:使学生理解位置是相对的,需要参照物来确定。

2. 坐标的概念:使学生掌握在平面直角坐标系中,用数对表示物体的位置。

3. 位置的相对性:使学生能够根据一个物体的位置,推断出另一个物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点:用数对表示物体的位置。

2. 教学难点:理解位置的相对性,能够在不同参照物下表示物体的位置。

四、教具与学具准备1. 教具:方格纸、坐标轴、多媒体课件。

2. 学具:每组一张方格纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 导入:利用多媒体课件展示生活中需要确定位置的实例,引导学生思考如何表示位置。

2. 新课:讲解位置的概念,引入坐标的概念,让学生在方格纸上表示物体的位置。

3. 操练:分组进行实践活动,让学生在实际操作中加深对坐标的理解。

4. 小结:总结本节课的主要内容,强调用数对表示位置的注意事项。

5. 课后作业:布置相关练习题,让学生独立完成。

六、板书设计1. 位置的概念:相对性、参照物2. 坐标的概念:平面直角坐标系、数对表示位置3. 位置的相对性:不同参照物下的位置表示七、作业设计1. 基础题:让学生在方格纸上表示不同物体的位置,用数对表示。

2. 提高题:给出一个物体的位置,让学生推断另一个物体的位置。

3. 拓展题:让学生结合生活实际,用坐标表示位置,解决实际问题。

八、课后反思1. 学生对坐标概念的理解程度,是否能够熟练地在方格纸上表示物体的位置。

2. 学生在实践活动中是否积极参与,合作意识是否得到培养。

3. 作业完成情况,学生对知识的掌握程度。

4. 教学方法是否得当,是否需要调整教学策略以提高教学效果。

《确定位置(一)》教案 五年级下册数学北师大版

《确定位置(一)》教案 五年级下册数学北师大版

《确定位置(一)》教案五年级下册数学北师大版本节课是五年级下册数学北师大版教材中的《确定位置(一)》,本节课的学习内容是通过对空间及图形的认知,学习如何使用地图来确定不同位置。

以下是本节课的详细教案。

一、教学目标1. 掌握如何读取地图上的信息。

2. 通过地图找到某个目的地,学会使用地图来定位。

3. 学会使用不同的方式描述位置。

4. 通过游戏等活动提高学生的空间想象力和观察力。

二、教学内容1. 地图及方位的认知。

2. 利用地图确定位置的方法。

3. 使用不同的方位词语描述位置。

4. 游戏等活动,提高学生空间想象力和观察力。

三、教学步骤1. 导入新课(1)引导学生观察和思考,提高学生的空间想象力:教师拿出地图,让学生观察地图上的内容,然后教师提出问题:“地图上的建筑物和道路是不是跟我们家附近的一样?”学生可以回答:“不一样,地图上的建筑物和道路是以立体的形式呈现的。

”然后教师可以让学生回忆一下最近去哪里玩了,让学生口头描述这个地方的位置:是在什么地方?离什么远?什么样的地方?通过提问提高学生的语言表达和思考能力,营造良好的课堂气氛。

(2)介绍地图和方位的基本知识教师可以拿出不同区域的地图,向学生介绍地图的基本构造和标注。

然后向学生讲解东南西北等基本方位词以及如何使用它们来描述位置。

如果条件允许,教师还可以带领学生在室内或校园里,向学生展示如何使用基本方位词语来描述位置。

2. 分组讨论游戏(1)将整个班级分成若干个小组(2)为每个小组准备一张地图(3)让学生在规定的时间内找到地图上的特定地点,如:学校大门、教学楼、图书馆等。

(4)每个小组找到后,让他们使用基本方位词语,描述这个地方的位置以及如何找到它的。

(5)最后,让每个小组分享他们找到地方的方法和使用的方位词语。

3. 练习和总结(1)让学生在订正完毕之后填写课堂笔记。

(2)通过老师的问答检查学生是否掌握了重点内容。

(3)老师可以纠正学生可能存在的错误,然后学生可以帮助改正。

五年级数学下册确定位置(一)教案北师大版

五年级数学下册确定位置(一)教案北师大版

五年级数学下册确定位置(一)教案北师大版一、课题名称:五年级数学下册《确定位置(一)》二、教学目标:1. 让学生理解并掌握利用数对确定位置的方法。

2. 培养学生空间观念和抽象思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力。

三、教学难点与重点:难点:正确理解数对在坐标系中的表示方法。

重点:利用数对确定位置的方法。

四、教学方法:1. 启发式教学,引导学生自主探究。

2. 合作学习,让学生在互动中共同进步。

3. 案例分析,帮助学生理解抽象概念。

五、教具与学具准备:1. 教具:多媒体课件、数对卡片、坐标系图。

2. 学具:坐标纸、数对卡片。

六、教学过程:1. 导入新课(1)情景引入:小明和小红在公园玩捉迷藏,请学生猜猜他们分别在哪个位置?(2)分析问题,引出课题。

2. 新课讲解(1)课本原文内容:数对由两个数字组成,通常写作(x,y)形式。

其中,x表示横坐标,y表示纵坐标。

(2)分析:①数对中的两个数字分别表示在坐标系中的横纵坐标。

②确定位置时,先找到横坐标,再找到纵坐标。

3. 练习巩固(1)随堂练习:请学生在坐标纸上画出数对(2,3)表示的位置。

(2)案例分析:引导学生分析不同数对在坐标系中的位置,加深理解。

4. 合作学习(1)分组讨论:如何利用数对确定一个物体的位置?(2)交流分享:各小组汇报讨论结果,教师点评。

5. 互动交流(1)讨论环节:请学生举例说明数对在生活中的应用。

(2)提问问答:①问:如何用数对确定自己家的位置?②答:先找到自己家所在的街道,再找到具体的门牌号。

七、教材分析:《确定位置(一)》是五年级数学下册的重要章节,通过学习数对,帮助学生建立空间观念,提高抽象思维能力。

本节课通过情景引入、案例分析、合作交流等方法,让学生在轻松愉快的氛围中掌握数对的应用。

八、互动交流:讨论环节:请学生举例说明数对在生活中的应用。

提问问答:①问:如何用数对确定自己家的位置?②答:先找到自己家所在的街道,再找到具体的门牌号。

北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计

北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计

北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置(一)》这一章节主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法。

通过本节课的学习,学生将能够理解数对的含义,并能够用数对正确表示各种图形中点的位置。

教材中包含了丰富的实例和练习题,有助于学生巩固所学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对图形和位置有一定的认识。

但部分学生可能对数对的表示方法还不够熟悉,因此需要在教学中加强对数对的解释和运用。

此外,学生之间的数学水平存在差异,教学中应关注全体学生,尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生理解数对的含义,学会用数对表示点的位置。

2.培养学生观察、思考、合作的能力,提高解决问题的能力。

3.激发学生学习兴趣,培养学生的空间观念。

四. 教学重难点1.重点:掌握数对的表示方法,能用数对表示各种图形中点的位置。

2.难点:理解数对中第一个数字表示列,第二个数字表示行的规律。

五. 教学方法1.采用情境教学法,以生活情境为例,让学生在实际情境中感受和理解数对的意义。

2.运用合作学习法,引导学生相互讨论、交流,共同探究数对的表示方法。

3.采用直观演示法,让学生通过观察、操作,加深对数对表示方法的理解。

4.运用练习法,巩固所学知识,提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.准备教学课件,包括数对的演示、实例分析等。

2.准备练习题,用于巩固所学知识。

3.准备数对表示的图形,用于展示和练习。

4.准备黑板、粉笔,用于板书。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一个生活情境,如电影院观众找座位。

让学生观察并思考如何用数对表示座位的位置。

通过这个情境,引出本节课的主题——用数对表示点的位置。

2.呈现(10分钟)讲解数对的含义,解释第一个数字表示列,第二个数字表示行的规律。

通过举例,让学生明白如何用数对表示图形中的点。

3.操练(10分钟)让学生分组进行练习,每组选择一个图形,用数对表示图形中的点。

北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计1

北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计1

北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计1一. 教材分析《确定位置(一)》是北师大版数学五年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法,学会用直角坐标系表示物体的位置,并通过实际操作和练习,培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力,对于用数对表示点的位置的概念已经有了一定的了解。

但在实际操作和应用中,部分学生可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生的特点进行引导和教学。

三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法,理解数对的含义和作用。

2.学会用直角坐标系表示物体的位置,培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.掌握用数对表示点的位置的方法。

2.学会用直角坐标系表示物体的位置。

3.运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,让学生感受和理解数对表示点的位置的概念。

2.实践操作法:让学生亲自动手操作,培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.引导发现法:教师引导学生发现知识之间的联系,培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.小组合作学习:鼓励学生互相讨论、交流,提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示相关的生活情境和实例。

2.教学素材:准备一些图片、卡片等教学素材,用于引导学生操作和练习。

3.坐标纸:准备一些坐标纸,让学生在上面进行实际操作。

4.练习题:准备一些练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一个生活情境,如在一个教室里,让学生找出某个学生的位置。

通过这个情境,引导学生思考如何表示物体的位置。

2.呈现(10分钟)介绍数对表示点的位置的方法,讲解数对的含义和作用。

让学生在坐标纸上进行实际操作,尝试用数对表示不同位置的点。

五年级数学下册教案-1 确定位置(一)-北师大版

五年级数学下册教案-1 确定位置(一)-北师大版

五年级数学下册教案1确定位置(一)北师大版我今天要上的课程是五年级数学下册的《确定位置(一)》,这是北师大版教材的一章。

教学目标是让学生理解用数对表示点的位置的方法,并能够用数对表示简单的图形的位置。

教学难点是让学生理解数对的表示方法,重点是让学生能够用数对正确表示图形的位置。

为了上好这节课,我准备了一些教具和学具,包括黑板、粉笔、数对模板、坐标纸、小卡片等。

我会通过一个实践情景引入课程,我会让学生闭上眼睛,想象自己在教室里,然后我会问他们:“如果你要告诉你的朋友你的位置,你会怎么告诉他们?”学生会回答说:“我会告诉他们我在第几列第几行。

”这就是我们今天要学习的用数对表示位置的方法。

接着,我会通过一个例题来讲解数对的表示方法。

我会拿出一个坐标纸,上面有一个点,我会告诉学生,这个点的位置可以用数对(2,3)来表示,其中2表示列,3表示行。

然后,我会让学生试着找出另一个点的位置,我会给他们一些小卡片,上面有不同列和行的数字,学生需要将这些数字组合成一个数对,来表示另一个点的位置。

然后,我会让学生进行一些随堂练习,我会给他们一些图形,他们需要用数对来表示这些图形的位置。

在教学过程中,我会设计一些板书来帮助学生理解和记忆数对的表示方法。

我会用黑板和粉笔画出一个坐标系,然后用不同的颜色和符号标出不同的点的位置,这样学生就可以更直观地理解数对的表示方法。

对于作业,我会让学生用数对表示他们周围物体的位置,例如他们的书桌、椅子等。

上完课后,我会进行反思和拓展延伸。

我会想一想学生在课堂上是否掌握了数对的表示方法,是否能够在实际情境中运用数对表示位置。

如果学生掌握得很好,我会在下一节课中引入更复杂的图形和位置表示方法。

如果学生掌握得不好,我会在课后找一些时间给他们进行辅导和练习。

重点和难点解析:1. 数对的表示方法:这是学生理解的关键,也是本节课的重点。

我需要通过生动的例子和实际操作,让学生深刻理解数对的意义,并能够熟练运用数对表示图形的位置。

新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计

新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计

第一篇:新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计第 1 课时确定位置(一)主备人石彩丽教学内容:第六单元第 1 课时《确定位置(一)》。

教学目标:知识与技能:能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。

过程与方法:通过具体活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

情感态度与价值观:使学生感受确定位置的丰富现实情景,体味数学的价值,产生对数学的亲切感。

教学重难点:1、确定物体的具体位置。

2、能描述简单的路线图。

教学准备:课件学法指导:以学生自主探索,合作交流为主,教师适时引导。

教学过程:一、情境导入同学们,你们听说过森林探险吗?在森林里探险要想不迷路最重要的是什么?(会辨别方向)你们会辨别方向吗?谁来说说在森林里怎么辨别方向?(指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向,然后根据上北下南左西右东确定四个方向。

除了这四个方向,我们以前还学过哪些方向?(西北、西南、东北、东南)如何确定这四个方向?我们学会了辨别方向,实际上就是学会了初步确定位置的方法,今天,我们进一步学习如何更准确的确定位置(板书:确定位置(一))。

二、探索新知1、六一儿童节快到了,老师想带领同学们去动物园游玩,你们想去吗?那让我们一起去看一看吧!我们首先来到了喷泉广场,请同学们子细观察动物园各场馆的路线图,找到自己最感兴趣、最想去的场馆,找学生自由说,刚才有同学说想去熊猫馆,老师也非常想去,因为熊猫是国家一级保护动物,而且是我国的“国宝”,我想去看一看它的生活环境。

2、请同学们帮忙想一想,我们怎么去熊猫馆呢?(现在的观测点是喷泉广场),也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向?(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东,怎么区分呢?用一个什么量来表示呢?3、小结:用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向,在谁的什么方向,就是以谁为观察点。

4、画一画,量一量,说一说,猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置?5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上,如何区分它们的位置呢?(离喷泉广场的距离不一样,惟独方向是不能确定准确位置的)6、参观斑马场后,同学们想去猴山,说一说他们的行走路线。

北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置(一)》教案

北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置(一)》教案
让我印象深刻的是,在小组讨论环节,有的学生提出了数对在不同场景下的应用问题,比如在停车场找车位、在图书馆找书籍等。这说明学生们能够将所学知识与实际生活相结合,这是非常宝贵的。但同时,我也注意到有些学生在理解行列顺序上还存在一定的困难,需要我在今后的教学中进一步关注和指导。
此外,我觉得在课堂教学过程中,通过案例分析和实验操作,学生们对数对的认识更加直观和深刻。但在教学难点解析部分,我发现有的学生对于如何从实际问题中抽象出数对和行列的知识点还不够熟练。因此,我考虑在下一节课中,增加一些更具挑战性的实际问题,让学生们在解决具体问题的过程中,进一步提高运用数对的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数对和行列确定物体位置的能力,增强空间观念和几何直观;
2.提升学生运用数学知识解决实际问题的能力,培养问题意识和应用意识;
3.培养学生合作交流、动手实践的能力,提高团队协作和探究精神;
4.培养学生逻辑思维和创新思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解数对表示物体位置的基本概念。数对是由两个数字组成的有序组合,通常用来在平面图上表示点的位置。它是理解和描述空间关系的重要工具。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过分析数对在地图上的应用,展示如何帮助我们准确地找到目的地。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调数对中行列的顺序和物体位置的关系,以及如何从实际问题中抽象出数对。对于难点部分,我会通过实际例子和图示来帮助大家理解。
-在实际问题中,如何从方向和距离的信息中抽象出数对和行列,并将这些信息准确地在平面图上表示出来;
-对于一些复杂的实际问题,如何运用所学知识进行有效解决。

五年级下册数学教案 第六单元 确定位置(一) 北师大版

五年级下册数学教案   第六单元  确定位置(一) 北师大版

五年级下册数学教案第六单元确定位置(一)北师大版教学内容:本节课主要讲述的是如何在平面直角坐标系中确定点的位置。

教学内容包括坐标轴的定义、坐标的表示方法、以及如何根据坐标来确定点的位置。

教学目标:通过本节课的学习,学生应能够:1. 理解坐标轴的定义和坐标的表示方法;2. 能够根据给定的坐标,正确地在平面直角坐标系中找到对应点;3. 能够根据点的位置,正确地写出其坐标。

教学难点:本节课的难点在于如何让学生理解坐标的概念,并能够灵活地在平面直角坐标系中确定点的位置。

教具学具准备:1. 平面直角坐标系图;2. 坐标点卡片;3. 白板和笔。

教学过程:1. 导入通过生活中的实例,如地图上的位置标记,引出坐标的概念,激发学生的兴趣。

2. 新课导入讲解坐标轴的定义,以及如何表示坐标。

通过具体的例子,让学生理解坐标的概念。

3. 动手实践分发坐标点卡片,让学生在平面直角坐标系图中找到对应的点,并标记出来。

4. 小组讨论让学生分组讨论,分享他们找到点的方法,以及如何根据点的位置写出坐标。

5. 总结讲解对学生的讨论进行总结,讲解如何正确地根据坐标找到点,以及如何根据点的位置写出坐标。

6. 课堂练习让学生独立完成一些坐标点的练习,巩固所学知识。

7. 总结对本节课的内容进行总结,强调坐标的概念和如何确定点的位置。

板书设计:1. 坐标轴的定义;2. 坐标的表示方法;3. 如何根据坐标找到点;4. 如何根据点的位置写出坐标。

作业设计:1. 完成课后练习题;2. 观察家里的地图,尝试找到一些点的坐标。

课后反思:本节课通过实例导入,让学生能够更好地理解坐标的概念。

在动手实践和小组讨论环节,学生能够积极参与,提高了他们的动手能力和团队合作能力。

但在课堂练习环节,发现部分学生对坐标的理解还不够深入,需要在课后进行进一步的辅导和练习。

教学难点:坐标概念的理解与应用重点细节的关注与补充说明在以上教案中,教学难点部分提到了如何让学生理解坐标的概念,并能够灵活地在平面直角坐标系中确定点的位置。

(完整版)北师大版小学数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版小学数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计北师大版小学数学五年级下册《)确定位置(一)》教学设计教学基本信息单元主题确定位置学科数学学段第二学段年级五年级册数第十册教材出版社:北京师范大学出版社 1.单元主题简介本单元内容是建立在学生日常生活中已经积累的一定感性经验基础之上的。

通过第一学段的学习,学生已经能用前后、上下、左右及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这8 个方向描述物体的相对位置,通过四年级上册的学习,学生学习了在方格纸上用数对确定位置以及简单的路线图等知识。

本单元的学习则是在此基础上的发展,它将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置,丰富学生对现实空间的认识,感受数学与生活的实际联系,拓展知识视野,进一步发展空间观念。

本单元的主要内容包括以下几点:1、根据方向和距离确定位置。

2、能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。

3、描述简单的路线图。

2. 学习内容整体分析一、《课标》的要求《课标》指出:要重视学生在学习活动中的主体地位,其重要标志是他们积极参1/ 9与各种教学活动,即积极参与观察、操作、实验、讨论、交流等活动;积极参与探索活动,通过对现象的分析、比较、运用归纳或类比等方法,不断地发现问题、提出问题;积极开展思维活动,对自己和他人的意见进行质疑、反思,不断地分析问题、解决问题。

学生参与的教学活动不仅包括外显行为、可观察的活动,而且也包括学生积极的思维活动,这是学生成为主体的一种重要的学习活动。

1. 让学生参与知识产生、发展和应用的过程。

数学教学不是把现成的结论教给学生,而是要引导学生自己参与知识产生的起因,探索它与其他事物的联系,在探索过程中形成概念、寻求规律、获得结论。

《确定位置(一)》(教案)五年级下册数学北师大版

《确定位置(一)》(教案)五年级下册数学北师大版

确定位置(一)(教案)一、教学目标1.知识目标:通过本课学习,学生将能够理解和掌握如何利用地图和计算测量距离的方法,确定不同位置之间的相对位置。

2.能力目标:通过课堂活动和练习,让学生掌握使用地图和测量工具的技能,提高他们的观察能力、解决问题的能力和逻辑思维能力。

3.情感目标:激发学生对地理知识的兴趣,提高他们的自信心和探索精神。

二、教学重难点1.教学重点:地理位置的确定和距离计算方法。

2.教学难点:如何将地图上的信息和实际距离相联系。

三、教学过程A. 导入新知识课堂开始前,教师可以询问学生对地理位置以及它们是如何确定的有何了解,或者展示地图、照片等,引发学生的兴趣。

B. 新知识讲解1.讲解地图的标示方法、比例尺的使用和基本量测工具(例如尺子、直尺、经纬仪),让学生理解地图上的信息。

2.介绍使用心算、加减法或者量测工具计算距离的方法,让学生了解如何计算两点之间的距离。

3.通过画图、示范等方法,让学生练习使用量测工具,测算不同位置的距离,掌握如何确定地理位置和计算距离的技能。

C. 拓展练习1.教师分发一份地图,让学生根据地图上的标示信息,回答一些关于位置相对关系的问题,例如:“A城市和B城市的距离是多少?C城市和D城市离得更近还是E城市和F城市离得更近?”,检测学生对地图信息的理解和应用能力。

2.讲解一些实用场景,例如学生如何在城市中寻找某个地点或者如何规划旅游路线,帮助学生将所学知识与实际应用场景相结合。

四、教学作业1.完成老师布置的地图走向练习或解答老师提出来的问题,巩固定位和计算距离的方法。

2.查找自己所在城市的地图,了解城市的基本地理位置和主要特点,或者寻找本地景点的资料,激发学生的探索精神和兴趣。

五、教学反思本节课从讲解地图标示和比例尺的使用开始,引导学生建立了对地理位置的认识,并通过量测工具的使用和练习掌握了计算距离的方法。

课堂中穿插了各种练习和问题,帮助学生灵活应用所学知识,同时也拓宽了学生的视野,加深了他们的对地理知识的兴趣和理解。

北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计

北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计

北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置(一)》这一章节的主要内容是让学生掌握利用坐标系来确定物体的位置。

通过本章的学习,学生将能够理解坐标系的概念,掌握用坐标表示点的方法,以及如何利用坐标来确定物体的位置。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力,他们对平面图形的认识已经有了基础。

但是,对于坐标系的概念和如何利用坐标来确定位置,可能还需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念,知道坐标系是由横轴和纵轴组成的。

2.让学生掌握用坐标表示点的方法,能够准确地用坐标表示物体的位置。

3.培养学生利用坐标来确定物体位置的能力,提高学生的空间思维能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握用坐标表示点的方法,以及如何利用坐标来确定物体的位置。

2.难点:坐标系的建立和坐标的表示方法。

五. 教学方法采用讲授法、实践法、讨论法等多种教学方法,引导学生通过观察、思考、实践、讨论等方式,掌握坐标系的概念和确定位置的方法。

六. 教学准备1.教学课件:制作相关的教学课件,包括坐标系的图片、实例等。

2.教学道具:准备一些坐标系模型或者用纸制作的坐标系,用于实践活动。

3.练习题:准备一些相关的练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实例,引导学生思考如何确定物体的位置。

例如,通过描述物体在教室中的位置,让学生尝试用语言来表达物体的位置。

2.呈现(10分钟)利用课件或者教具,向学生介绍坐标系的概念,讲解坐标系的组成和坐标表示点的方法。

通过具体的例子,让学生理解坐标系的作用和意义。

3.操练(10分钟)让学生进行实践活动,利用坐标系来确定物体的位置。

可以让学生分组进行,每组提供一个坐标系,让学生通过讨论和实践,确定给定物体的位置。

4.巩固(10分钟)通过一些练习题,让学生巩固所学知识。

(完整版)新北师大版小学数学五年级下册《确定位置(一)》教案设计

(完整版)新北师大版小学数学五年级下册《确定位置(一)》教案设计

新北师大版小学数学五年级下册《确立地址(一)》讲课方案设计设计说明数学根源于生活,生活又离不开数学知识。

所以,数学讲课就应依据数学源于生活,寓于生活,用于生活的理念,给学生一双“数学的眼睛”,使学生在实质生活中意会到数学的用途。

《数学课程标准》指出:好的数学讲课应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,供应给学生充足进行数学实践活动和沟通的机遇,使他们真实理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获取宽泛的数学活动经验。

依据本节课的知识特色,为激发学生的求知欲,使学生学会解决有关问题,本节课在讲课方案上有以下特色:1.情境激趣。

讲课中,有效地利用教材供应的学习资源创办情境,经过学生的描绘,意会必然经过方向和距离才能正确描绘事物的位置关系。

进而有效地激发学生的学习兴趣,为学习新课做好铺垫。

2.突出学生的主体地位。

在讲课的过程中,以学生为主体,在小组合作中勇敢地与同伴进行沟通与合作,学会鉴别方向和地址的方法,不停提升自己的思想水平。

同时让学生眼、口、脑并用,在踊跃研究中体验解决问题的整个过程,使学生的各方面能力都获取培育。

课前准备教师准备PPT课件学生准备量角器讲课过程⊙创办情境,激趣导入1.创办情境。

( 课件出示教材情境图)六一小孩节,老师率领同学们到动物园游乐,他们能够去哪些景点游乐?你能用学过的知识谈谈它们的地址吗?( 学生自由回答 )2.激趣导入。

师:我们该如何描绘这些景点的详细地址呢?今日我们来学习确立地址的方法。

[ 板书课题:确立地址( 一)]设计企图:数学源于生活,又服务于生活。

经过课件出示生活化的情境,激发了学生的学习兴趣,同时带给学生拥有挑战性的问题,惹起学生的思虑,进一步伐换学生研究问题和解决问题的踊跃性。

⊙合作沟通,研究新知1.研究物体的详细方向。

(1)分组谈论:此时,如何描绘各景点的地址?(2)报告想法。

( 学生可能想到用方向或其余方法来表示地址,教师要实时确立正确的方法,并指引学生明确要用方向表示地址,必然先确立一个察看点 )(3)指引思虑。

《确定位置(一)》教学设计

《确定位置(一)》教学设计

《确定位置(一)》教学设计【教学内容】北师大版五年级数学下册第六单元第一课《确定位置(一)》【教材分析】在学习本课之前,孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,学习了东、南、西、北东北、西北、东南、西南8个方向的知识,在四年级上册孩子学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。

这些知识为孩子进步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

本课的学习则是在此基础上的发展。

本课内容是利用方向与距离确定某-物体的具体位置,仅靠单一的方向或距离是不够的,只有当这两者结合起来,才能确定物体的位置。

这部分知识的理解,对孩子来说还是比较困难的。

教材中为此设计了三个问题,第一、二问题是关于如何确定物体的位置,第三个问题是根据方向和距离描述行走的路线。

这些知识对提高孩子的空间观念,认识生活周围的环境,都大有帮助。

【学情分析】五年级学生已经学习了物体位置前后、左右等的表示方法,知道发个方位的方向,能识别简单的线路图,但是本节课要通过方向、距离、角度来确定具体的位置,因此学生在学习中还是有定的难度。

在教学本节课中,教师要从学生的生活实际出发,创设游戏情景,充分利用学生已有的知识,引导他们进行实践操作、观察发现、归纳总结。

让学生经历由单一到多样,由模糊到准确的过程,在实践中探究问题和解决问题。

【教学目标】1.通过具体活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

2.根据方向和距离确定物体的位置。

3.能描述简单的路线图,培养准确表达的能力和发展学生的空间观念。

【教学重点】能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

【教学难点】能描述简单的路线图。

【教学资源】PPT,量角器【课时划分】本课为第1课时【教学过程】一、创设情境,激趣导入同学们,动物园是大家最喜欢的去处,六儿童节快到了,老师准备领大家到动物园去。

这不,老师提前找来了动物园几个场馆的平面分布图。

想看看吗?(出示主题情境图)一进大门,首先映入眼帘的是喷泉广场。

北师大版五年级数学下册《确定位置一》【教学设计】

北师大版五年级数学下册《确定位置一》【教学设计】

北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计教学内容本次教学的内容是北师大版五年级数学下册的《确定位置一》。

教学目标:1.了解坐标系,确定二维平面上的一个点的位置;2.学习使用横纵坐标的表示方法,与同学交流坐标;3.学习使用网格纸来画图,完成点的作图,把问题转化为坐标位置的求解。

教学流程1.导入(5分钟)在板书或者PPT上呈现出一个简单的坐标系,让学生感受一下坐标系的特点,让学生对坐标系有一个简单的认识。

2.新知讲解(30分钟)2.1 左右、上下、前后、左上等位置概念的引导通过老师的演示,讲解位置概念的基本定义,引导学生理解左右、上下、前后、左上等方位,并且能够口头表述。

2.2 坐标概念和坐标系概念的介绍通过实物或者图片展示坐标系的概念和坐标概念的形成,让学生理解二维平面的坐标系是由横轴和纵轴构成的,坐标是用来表示点的位置的。

2.3 横纵坐标的定义和用法通过绘画实物等形式引导学生学习横纵坐标的表示方法,让学生了解坐标系中一个点的横纵坐标分别表示该点到横、纵轴上的距离。

3.巩固(20分钟)3.1 同学间的交流老师布置任务,要求孩子们用横、纵坐标的方式描述自己在教室中的位置,并让同桌根据孩子的描述找到该孩子的位置。

3.2 绘图练习老师发放网格纸和题目,要求学生把图形画在网格纸上,并把图案转化为坐标,引导学生发现几何图形与坐标系之间的联系。

4.拓展(15分钟)结合课文中的例题,引导学生自主寻找实例进行练习,拓展同学们的理解和应用能力。

教学总结通过本节课的学习,学生可以初步了解坐标系,掌握使用横纵坐标的表示方法,并且能够应用坐标到实际场景中去。

在教学中,老师需要留意以下几点:1.充分调动同学们的积极性,提高学生的参与度;2.注重巩固练习,让学生有实际的练习机会;3.突出拓展,引导学生将所学应用于实际与探究中去。

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第1课时确定位置(一)
主备人石彩丽
教学内容:
第六单元第1课时《确定位置(一)》。

教学目标:
知识与技能:能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。

过程与方法:通过具体活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

情感态度与价值观:使学生感受确定位置的丰富现实情景,体会数学的价值,产生
对数学的亲切感。

教学重难点:
1、确定物体的具体位置。

2、能描述简单的线路图。

教学准备:
课件
学法指导:
以学生自主探究,合作交流为主,教师适时引导。

教学过程:
一、情境导入
同学们,你们听说过森林探险吗?在森林里探险要想不迷路最重要的是什么?(会辨别方向)你们会辨别方向吗?谁来说说在森林里怎么辨别方向?(指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向,然后根据上北下南左西右东确定四个方向。

除了这四个方向,我们以前还学过哪些方向?(西北、西南、东北、东南)如何确定这四个方向?我们学会了辨别方向,实际上就是学会了初步确定位置的方法,今天,我们进一步学习如何更准确的确定位置(板书:确定位置(一))。

二、探究新知
1、六一儿童节快到了,老师想带领同学们去动物园游玩,你们想去吗?那让我们一起去看一看吧!我们首先来到了喷泉广场,请同学们仔细观察动物园各场馆的路线图,找到自己最感兴趣、最想去的场馆,找学生自由说,刚才有同学说想去熊猫馆,老师也非常想去,因为熊猫是国家一级保护动物,而且是我国的“国宝”,我想去看一看它的生活环境。

2、请同学们帮忙想一想,我们怎么去熊猫馆呢?(现在的观测点是喷泉广场),也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向?(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东,怎么区分呢?用一个什么量来表示呢?
3、小结:用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向,在谁的什么方向,就是以谁为观察点。

4、画一画,量一量,说一说,猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置?
5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上,如何区分它们的位置呢?(离喷泉广场的距离不一样,只有方向是不能确定准确位置的)
6、参观斑马场后,同学们想去猴山,说一说他们的行走路线。

7、小结:我们要确定一个物体的位置,首先要确定观测点,再确定方向和距离。

三、巩固练习
1、第66页,练一练第1题。

2、练一练第2题。

3、练一练第4题。

4、练一练第3题。

四、课堂小结
这节课,你有什么收获?。

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